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1、2022年北師大版第十冊(cè)《丟失的駱駝 3》WORD版教案
教材分析
這篇課文寫的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。
課文開頭先寫一個(gè)商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧保拖蛞晃焕先舜蚵狇橊劦南侣洹?
接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點(diǎn)，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。
最后寫商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。
老人通過仔細(xì)觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動(dòng)腦筋思考，對(duì)這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析，判斷出那只駱駝的三個(gè)特點(diǎn)，并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn)，指點(diǎn)商人找到了駱駝
2、。
教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，使學(xué)生懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行
分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3. 通過朗讀課文，讀出人物對(duì)話的語氣。
教法設(shè)計(jì)：
本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時(shí)可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
課前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)第二篇拓展閱讀《丟失的駱駝》請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
3、，初步理解課文內(nèi)容
1．指生讀課文，注意糾正字音。
2．課文主要講了一件什么事？
（課文講了一個(gè)人丟失了一頭駱駝，到處尋找時(shí)碰到了四兄弟，四兄弟將駱駝的特點(diǎn)描述得十分準(zhǔn)確，丟駱駝的人誤認(rèn)為是四兄弟偷了駱駝，后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí)，并幫助這個(gè)人找回了駱駝。）
三、初讀課文：
生自由朗讀課文，試給文章分段，并說出自己這樣分段的理由。
第一自然段（1-12自然段），寫丟駱駝的人聽四兄弟講起駱駝的特點(diǎn)十分準(zhǔn)確，認(rèn)定駱駝是四兄弟偷的。
第二自然段（13-19自然段），寫的是在法官的詢問下，四兄弟說明了推斷駱駝特點(diǎn)的依據(jù)，法官十分佩服這四位年輕人。
第三自然段（20自然段），寫
4、的是四兄弟幫這個(gè)人找回了駱駝。
四、深入學(xué)習(xí)課文。
1．生小組合作學(xué)習(xí)
A．讀讀課文，找出文中描寫人物心理活動(dòng)的句子。
B．為什么四兄弟能說清駱駝的特征？
C．為什么四兄弟能夠幫助主人找回駱駝？
2．匯報(bào)交流：
第一部分
生匯報(bào)師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。
A．你應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一部分？為什么？
指生起來朗讀，其他學(xué)生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丟駱駝人的心理活動(dòng)：四處尋找時(shí)焦急的心情，聽四兄弟說起駱駝的特征與自己的駱駝一摸一樣時(shí)高興、激動(dòng)的心情，以及四兄弟告訴他沒看見駱駝后內(nèi)心的懷疑與猜忌。
B．在這一部分中人物說話的形式有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式。
第二部分
1．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出從中明白了什么？
（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四兄弟善于觀察，善于思考的好習(xí)慣。進(jìn)而也理解出因?yàn)樗男值苌朴谟^察，善于思考。從眼前的事物進(jìn)行合理的推斷，從而幫助這個(gè)人找到了駱駝。）
2．練習(xí)有感情的朗讀課文
A．小組內(nèi)分角色朗讀課文
B．全班交流，評(píng)選出最好的小組，進(jìn)行表揚(yáng)。
五、編排課本劇
小組內(nèi)編排課本劇，指生上臺(tái)表演。
2022年北師大版第十冊(cè)《丟失的駱駝 3》WORD版教案
