(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十三課 和平鴿教案 西師大版

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1、(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十三課 和平鴿教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。 2. 讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。 3. 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平、關(guān)注人類命運(yùn)的情操。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 查找資料，了解畢加索的基本情況。 2. 搜集鴿子的圖片，最好能搜集到畢加索畫的那只具有代表性的鴿子的圖片。 3. 制作和平鴿的幻燈片。 教材簡(jiǎn)析 ???????? 本文是一個(gè)真實(shí)而感人的故事。故事發(fā)生在1940年的法國(guó)首都巴黎，這正是二戰(zhàn)期間。當(dāng)法西斯匪徒攻占了巴黎時(shí)，畫家畢加索聽著遠(yuǎn)處隆隆的炮聲心情十分沉重。為什么心情沉重呢？因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)不僅使無

2、數(shù)人陷于災(zāi)難之中，而且會(huì)使許多珍貴的藝術(shù)品遭到毀滅。 ??? 基于畢加索這樣的思想基礎(chǔ)，所以當(dāng)鄰居米什向他血淚控訴法西斯匪徒摔死小孫子柳辛，掐死柳辛的鴿子的暴行時(shí)，畢加索熱血沸騰，仇恨滿腔，不知怎樣來表達(dá)對(duì)法西斯侵略者的仇恨。正在這時(shí)，老人請(qǐng)求畢加索畫一只鴿子來紀(jì)念小孫子。畢加索找到了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、歌頌和平的寄托，內(nèi)心充滿了創(chuàng)作的沖動(dòng)，于是動(dòng)筆畫了一只展翅飛翔的鴿子。后來他把這幅畫獻(xiàn)給巴黎世界和平大會(huì)，作為倡導(dǎo)和平的宣傳畫。從此以后，人們就把這只鴿子稱為“和平鴿”，鴿子就成了世界和平的象征。 ??? 這篇課文通過鮮血淋淋的故事，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，能激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平、反對(duì)侵略的

3、思想與感情。對(duì)于生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的教師與學(xué)生來說，這樣的教育是很有必要的。雖然在我們的身邊沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，但在世界上，還有許多地方正在進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，許多婦女兒童和無辜的老百姓死于戰(zhàn)火與饑餓、疾病之中。我們應(yīng)該以廣闊的胸懷、正義的目光去關(guān)注人類的命運(yùn)，倡導(dǎo)和平與正義。 ??? 建議本課1～2課時(shí)完成。 ＊ 這篇課文感情強(qiáng)烈而豐富。因此，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地朗讀課文。一遍要有一遍的體會(huì)感悟，一遍要有一遍的收獲。學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入，對(duì)課文的理解越來越深刻，在朗讀時(shí)，對(duì)情感的處理也應(yīng)該越來越準(zhǔn)確。 ＊ 這部分宜讀得平穩(wěn)低沉。 ＊ “泣不成聲”，指哭得喉嚨哽住，出不來聲音。形容極度悲傷。 ＊ 應(yīng)隨著故

4、事情節(jié)的展開、人物命運(yùn)的變化而逐漸增強(qiáng)朗讀的力度，以達(dá)到表達(dá)對(duì)法西斯暴行的仇恨，對(duì)柳辛的同情與崇敬。表情達(dá)意的朗讀要“情動(dòng)于衷”，注意把握好“度”，不要簡(jiǎn)單地處理為放大喉嚨吼叫。 ＊ 重點(diǎn)體會(huì)“血淚控訴”和“顫抖”。 ＊ 老人與畢加索的對(duì)話，也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)人物感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀好。 ＊ 對(duì)法西斯的仇恨和對(duì)和平的向往，是畢加索畫和平鴿的內(nèi)心動(dòng)力。 ＊ 這篇課文在讀的時(shí)候要注意感情的強(qiáng)弱起伏。老師在備課時(shí)要多讀幾遍，自己要有所感受，才能把握好“度”，指導(dǎo)好學(xué)生感情朗讀。在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生用自己的話來講這個(gè)故事。 ＊ 課文描述的經(jīng)過是：柳辛養(yǎng)鴿子—法西斯打死柳辛和鴿子 —米什老人請(qǐng)畢加

5、索畫鴿子紀(jì)念柳辛—畢加索畫鴿子—畢加索將畫獻(xiàn)給世界和平大會(huì)—鴿子成為和平的象征。 ＊ 課后第1題:用自己的話講這個(gè)故事時(shí)，可以要求學(xué)生簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，不要照書讀。 ＊ 課后第2題:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑。教師要引導(dǎo)找出問題，解決問題。 ＊ 課后第3題：可以選擇詞語(yǔ)分別造句，也可以把自選的兩個(gè)詞語(yǔ)造進(jìn)一個(gè)句子里。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、自讀課文，了解背景 1. 學(xué)生自己讀課文，了解課文大意。 2. 相互介紹自己尋找的有關(guān)畢加索的資料。 3. 教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二戰(zhàn)的基本情況，讓學(xué)生知道這篇文章里講述的故事所處的歷史背景。 二、直奔重點(diǎn)，深入故事 1. 自讀第3段，細(xì)讀故事。 2. 同學(xué)間

6、討論怎樣讀才能表達(dá)對(duì)法西斯的仇恨，對(duì)柳辛的同情。 3. 自己試著讀一讀，怎樣才能表達(dá)自己的感情。 4. 同桌互相讀一讀，幫一幫。 5. 教師巡視指導(dǎo)。把第3段分為五個(gè)層次。第1～4句一層，第5～6句二層，第7～9句三層。每一層的感情處理不一樣，要有強(qiáng)弱起伏。第一層到第二層語(yǔ)氣漸強(qiáng)，讀出對(duì)法西斯的憎恨；第二層到第三層語(yǔ)氣漸弱，讀出對(duì)小柳辛遭遇的同情和難過的心情。 三、再讀課文，體會(huì)情感 1. 教師范讀或同學(xué)范讀。 2. 老師讓同學(xué)評(píng)價(jià)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠，為什么？ 3. 自己邊讀邊想：小柳辛為什么會(huì)死？他養(yǎng)的鴿子為什么會(huì)死？ 4. 談自己的感想，表達(dá)自己的感情。

7、5. 全班齊讀課文第3段。 四、體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀 1. 讓學(xué)生默讀全文，找出能表達(dá)人物感情的詞語(yǔ)，勾出來。（如：沉重、滿臉淚痕、泣不成聲、悲痛、憎恨、廝打、當(dāng)場(chǎng)、活活、血淚控訴……） 2. 體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。特別是“心在顫抖”。 3. 試著讀一讀，怎樣讀才能表達(dá)悲痛、憎恨之情。 4. 自己有感情地朗讀全文。 五、思考問題，交流體會(huì) 1. 提出自己不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊想。 2. 同桌交流一下自己學(xué)習(xí)這篇課文后有些什么想法或感受。 3. 把自己的感受講給全班同學(xué)聽一聽。 4. 師生共同對(duì)文中不理解的地方進(jìn)行探討。 六、擴(kuò)展內(nèi)容，拓展視野 1. 把自己從各種渠道得來的關(guān)于世界和平的話題說給同學(xué)聽一聽。 2. 老師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生視野及襟懷。