(春)二年級(jí)品生下冊(cè) 第三單元《紙和環(huán)保》說(shuō)課稿 北師大版

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1、(春)二年級(jí)品生下冊(cè) 第三單元《紙和環(huán)?！氛f(shuō)課稿 北師大版 教材分析: 《紙和環(huán)?！肥潜睅煷蟀嫫返屡c生活二年級(jí)下冊(cè)第三單元主題內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解了《我們的生活離不開(kāi)紙》這個(gè)主題的基礎(chǔ)上編排的內(nèi)容。我將教材進(jìn)行了整合，把《紙從哪里來(lái)》和《保護(hù)森林 節(jié)約用紙》兩個(gè)主題合并為一課時(shí)講授。把我們來(lái)造紙，延伸到課后回家和家長(zhǎng)共同完成，學(xué)生活動(dòng)性更強(qiáng)，參與度更高。 學(xué)情分析： 通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，紙對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，但大部分孩子沒(méi)有意識(shí)到紙張和環(huán)保有何必然的聯(lián)系，在使用紙張的過(guò)程中普遍存著浪費(fèi)現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，以“紙——樹(shù)木——森林”這一主題活動(dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓他們

2、知道紙與環(huán)保的聯(lián)系，紙來(lái)得不容易，廢紙可以利用，要保護(hù)好自己的生存環(huán)境，就要從我做起，從身邊小事做起。讓孩子在頭腦中形成節(jié)約用紙，保護(hù)森林的意識(shí)并在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)。 設(shè)計(jì)理念： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們知道《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的德育教育?？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)學(xué)材的剖析，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解和認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙，保護(hù)森林的意義，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)

3、境從我做起的意識(shí)。 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在生活中明確應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中做到節(jié)約用紙。 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，依據(jù)以上分析，我確定了，樹(shù)立熱愛(ài)自然，保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境，提高環(huán)保自覺(jué)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象引起重視，明確節(jié)約用紙自己應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，知道紙與環(huán)保的聯(lián)系。樹(shù)立熱愛(ài)自然，保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境，提高環(huán)保自覺(jué)意識(shí)。 教法學(xué)法 《品德與生活》的學(xué)科特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)過(guò)程中要將活動(dòng)的過(guò)程、方法和技能知識(shí)融合起來(lái)，盡量避免直接講授知識(shí)或羅列事實(shí)與答案，所以，在教法學(xué)法方面我通過(guò)具有趣味性和可操作性的活動(dòng)，讓學(xué)生直接體驗(yàn)、親身感受，并讓

4、他們討論、觀察、調(diào)查等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。把參與、體驗(yàn)、激情、內(nèi)化貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中.以達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主線的新課程理念，兼顧分層教學(xué)法、情境激趣法、賞識(shí)教育法并用。下面重點(diǎn)介紹我的。 教學(xué)過(guò)程 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命活力的目的。在深入剖析教材的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 一、 調(diào)查統(tǒng)計(jì) 導(dǎo)入新課 二、 紙的發(fā)明 激起興趣 三、 現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保 四、 了解森林 倡導(dǎo)環(huán)保

5、一、 調(diào)查統(tǒng)計(jì) 導(dǎo)入新課 上課伊始，和學(xué)生回顧上節(jié)課了解的紙制品，之后通過(guò)對(duì)學(xué)生每人每天用紙量的調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們一天會(huì)用掉大量的紙，產(chǎn)生觸動(dòng)。這里通過(guò)數(shù)字的遞增，學(xué)生更直觀的感知用紙的數(shù)量很大。揭示生活中離不開(kāi)紙的道理。進(jìn)而引入視頻關(guān)于紙的發(fā)明。 二、紙的發(fā)明 激起興趣 幫助學(xué)生了解紙是我國(guó)的四大發(fā)明之一。為人類文明進(jìn)步起到了巨大的作用。激發(fā)起學(xué)生了解紙和想進(jìn)行深入探究的興趣。 這么多紙是從哪里來(lái)的？引出有關(guān)紙和樹(shù)的探究話題。 （出示圖片，一棵20年的大樹(shù)，只能生產(chǎn)出3000張紙。） （1）一份報(bào)紙有20頁(yè)，300份報(bào)紙用去1棵樹(shù)。 （2）全班一天用500張紙，

6、6天用去1棵樹(shù)。 （3）飯館一天用1000張餐巾紙，3天用去1棵樹(shù)。 （4）全校一天用12500張紙，1天用去4棵樹(shù)。 看來(lái)這組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生明白了一張紙來(lái)的不易，從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 紙 出示板書(shū)： 和 板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)不可缺少的。這里的板書(shū)幫助學(xué)生理解紙、樹(shù)、環(huán)保之間的關(guān)系，全部都融解在板書(shū)里，使學(xué)生一目了然。 三、現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保 現(xiàn)代的造紙工藝對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，多媒體手段的運(yùn)用可以將難以表述清楚的造紙工藝，生動(dòng)形象地展示這一知識(shí)面，很好地突破了這一難點(diǎn)，變抽象為具體，變靜

7、態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)更好地理解了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也拓寬了信息獲取的渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既容易，印象又深刻。 紙的發(fā)明為世界文明進(jìn)步帶來(lái)了巨大的進(jìn)步。你想知道現(xiàn)代紙是怎么創(chuàng)造出來(lái)的嗎？播放現(xiàn)代造紙的視頻，通過(guò)提煉造紙環(huán)節(jié)。學(xué)生明確了樹(shù)木是造紙的重要原材料，引導(dǎo)學(xué)生了解樹(shù)木、森林。 四、了解森林 倡導(dǎo)環(huán)保 小組同學(xué)共同探討森林的作用。森林帶給我們那么多好處。而我們是怎么做的。出示圖片：被砍的上千年的大樹(shù)被砍伐。和被毀的整片森林圖片。激發(fā)起學(xué)生的痛惜之情，我們能做些什么？品德與生活學(xué)科具有很強(qiáng)的生活性和社會(huì)性，必須聯(lián)系生活實(shí)際，才能在最大限度上發(fā)揮作用。學(xué)生說(shuō)出節(jié)約用紙，作業(yè)本用完可以當(dāng)驗(yàn)算本或用來(lái)畫畫，折紙。少用一次性筷子。不用賀卡，多用電話，電子郵件來(lái)聯(lián)系。這里我還講給學(xué)生一些前沿的理念，書(shū)也可以重復(fù)使用。每張紙可以重復(fù)回收使用三次。我們能做些什么？使學(xué)生學(xué)生知道，節(jié)約用紙就是在環(huán)保。教學(xué)從紙與樹(shù)木引申到紙與環(huán)保上。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。 整節(jié)課從調(diào)查統(tǒng)計(jì)、視頻介入、探究討論等多角度入手，幫助學(xué)生從了解紙，到探尋紙與森林的關(guān)系，從了解森林到探尋紙與環(huán)保的關(guān)系。環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生充分融入到一個(gè)充分感知，從我做起的環(huán)保生動(dòng)的生活課。最后通過(guò)延伸作業(yè)，使課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，拓展了學(xué)習(xí)空間。 以上是我的說(shuō)課，謝謝大家！