九年級化學(xué)上冊 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界教案 （新版）新人教版(IV)

九年級化學(xué)上冊 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界教案 （新版）新人教版(IV)教學(xué)內(nèi)容第 單元 課題 第（ ）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO.教學(xué)目標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)1了解什么是化學(xué)，知道化學(xué)研究的對象與范疇，說出學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的意義。2了解化學(xué)的發(fā)展簡史，體會化學(xué)科學(xué)對人類進(jìn)步和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。3激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。知識與技能1. 了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2. 了解認(rèn)識自然、適應(yīng)自然、改造自然和保護(hù)自然的重要性。過程與方法1.通過具體的事例，體會化學(xué)與人類進(jìn)步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的方法情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。重點難點1.了解什么是化學(xué)，知道化學(xué)研究的對象與范疇。2.了解化學(xué)的發(fā)展簡史，體會化學(xué)對人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 學(xué) 案教 師 導(dǎo) 案預(yù)習(xí)一、 獨學(xué)( 分鐘)知識點：化學(xué)以及其作用，化學(xué)發(fā)展史學(xué)習(xí)方法：閱讀課文，識記、歸納閱讀課本P1-P4有關(guān)“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”部分，用紅色筆把基本概念以及重點知識做上記號。各小組交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問。一、高效導(dǎo)入、激發(fā)參與( 分鐘)二、互學(xué)( 分鐘)：1.什么是化學(xué)？化學(xué)的作用是什么？（概念）2.化學(xué)發(fā)展史3.化學(xué)與人類的關(guān)系二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘)展示三、質(zhì)疑( 分鐘)1.物質(zhì)物體之間的區(qū)別和聯(lián)系？2.介紹物質(zhì)的三種狀態(tài)，并能夠舉例，生活中常見的固體 ；液體 ； 氣體 三、任務(wù)分配、精選展點( 分鐘)四、 點撥( 分鐘)1.學(xué)習(xí)化學(xué)的方法四、激勵評價、點撥追問( 分鐘)反饋五、小結(jié)( 分鐘)本節(jié)課我都學(xué)到了哪些知識？五、指導(dǎo)方法、建構(gòu)體系( 分鐘)六、拓展( 2 分鐘)拓展：綠色化學(xué) 綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，綠色化學(xué)要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染產(chǎn)生的科學(xué)。它的主要特點如下：(1)充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；(2)在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少污染物的排放；(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；(4)生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好型的產(chǎn)品。1.根據(jù)生活經(jīng)驗，你能用什么方法可以辨別出下列物質(zhì)。（1）廚房中的白糖與食鹽： （2）廚房中的白酒與白醋： （3）鐵絲與銅絲： （4）汽油與水： 2.在我們的學(xué)習(xí)用品中有許多是用化學(xué)物質(zhì)制成的，請寫出你常用的由化學(xué)物質(zhì)制成的學(xué)習(xí)用品： ； ； ； 。六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘)板書設(shè)計一、 化學(xué)：研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。二、 化學(xué)的發(fā)展史1.萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙）2.近代化學(xué)的基礎(chǔ)：原子論、分子學(xué)說的創(chuàng)立。3.門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。4.現(xiàn)代先進(jìn)儀器和分析技術(shù)的運用，使化學(xué)研究深入到微觀世界5.綠色化學(xué)三、 化學(xué)與人類的關(guān)系四、 怎樣學(xué)好化學(xué)教學(xué)反思鏈接資源 物質(zhì)的變化和性質(zhì) （模板）教學(xué)內(nèi)容第一單元 課題1 第（1）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO.教學(xué)目標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)1.知道物質(zhì)的兩種變化，能夠正確分清物理變化、化學(xué)變化。2.能用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.了解物理變化和化學(xué)變化的概念，能分辨一些典型的物理變化和化學(xué)變化。2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理。3.會用化學(xué)知識解釋生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。重點難點1.理解物理變化，化學(xué)變化并舉例 2.弄清兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 學(xué) 案教 師 導(dǎo) 案預(yù)習(xí)一、 獨學(xué)( 分鐘)知識點：物理變化和變化學(xué)變化的定義，舉例，判斷。學(xué)習(xí)方法：閱讀課文，識記、歸納1.教材P6-P8上面的內(nèi)容，熟悉圖1-1,1-2，1-3的實驗步驟，仔細(xì)閱讀表中實驗記錄的各項內(nèi)容，并了解做實驗時應(yīng)該注意的“方法導(dǎo)引”一、高效導(dǎo)入、激發(fā)參與( 分鐘)二、 互學(xué)( 分鐘)：1.完成課本第7頁的實驗記錄2.自我感知“物理變化、化學(xué)變化”的定義，并從定義的文字中找出兩者間的本質(zhì)區(qū)別。3.聯(lián)系生活結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，自我舉例哪些屬于物理變化？哪些屬于化學(xué)變化？二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘)展示三、質(zhì)疑( 分鐘)1.判斷：某些物質(zhì)有如下變化：熔化、融化、生銹、揮發(fā)、燃燒、蒸發(fā)、凝固、升華、生銹、腐爛、破碎、升華、火藥爆炸、氣球爆炸等哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化？2.物理變化與化學(xué)變化之間的聯(lián)系（P8）：在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化過程中，會 發(fā)生物理變化，相反物理變化過程中不一定同時發(fā)生化學(xué)變化。如：點燃蠟燭時，石蠟受熱 是 變化，而石蠟燃燒生成了 和 卻是 。三、任務(wù)分配、精選展點( 分鐘)四、點撥( 分鐘)1各個小組根據(jù)小組內(nèi)的情況提出有價值的問題(化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們應(yīng)該如和觀察實驗?zāi)兀?2其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題。四、激勵評價、點撥追問( 分鐘)反饋五、小結(jié)( 分鐘)兩種變化的定義，會判斷是什么變化？五、 指導(dǎo)方法、建構(gòu)體系( 分鐘)六、拓展( 分鐘)1.生活中許多變化都能產(chǎn)生能量，下列放熱現(xiàn)象主要由物理變化引起的是（ ）A.液化氣燃燒放熱 B.生石灰與水反應(yīng)放熱 C.電暖器通電發(fā)熱 D.食物腐爛發(fā)熱2.下列現(xiàn)象屬于化學(xué)變化的是（ ）A.將紙撕碎 B.用玻璃刀劃割玻璃 C.冰雪融化 D.雞蛋變臭3.下列說法正確的是（ ）A.化學(xué)變化中一定產(chǎn)生明顯現(xiàn)象 B.物理變化中一定沒有明顯現(xiàn)象產(chǎn)生C.物理變化中一定不能引起化學(xué)變化 D.化學(xué)變化一定能引起物理變化六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘)板書設(shè)計物理變化和化學(xué)變化的比較歸納：物理變化化學(xué)變化定義伴隨的現(xiàn)象實例判斷方法聯(lián)系教學(xué)反思鏈接資源 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容第1 單元 課題1 第（2 ）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO.教學(xué)目標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)1.知道物質(zhì)的兩種性質(zhì)，能夠正確區(qū)分物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)2.能用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。2.學(xué)會運用教材，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的簡單方法，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.聯(lián)系實際生活，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。重點難點1.理解物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)；2.弄清物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)四者之間的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 學(xué) 案教 師 導(dǎo) 案預(yù)習(xí)一、 獨學(xué)( 分鐘)知識點：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)方法：閱讀課文，歸納總結(jié)，記憶知識點自學(xué)教材P8-P9頁，勾畫出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義，勾畫出物理性質(zhì)的內(nèi)容以及兩種性質(zhì)中的關(guān)鍵字眼。注意：1.嘗試推斷出更多有關(guān)物理性質(zhì)的詞語，記錄在自己的筆記本上。 2.溫馨提示常見的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、助燃性、氧化性、還原性、毒性、穩(wěn)定性、活潑性······一、高效導(dǎo)入、激發(fā)參與( 分鐘)二、 互學(xué)( 分鐘)：討論：“物理性質(zhì)”里面含著哪兩層含義？學(xué)以致用：【例題】閱讀下列信息：鋁是一種銀白色的金屬，具有金屬光澤，質(zhì)地較軟，很容易制成薄片；鋁的密度較小(2.7g/cm3)，有良好的導(dǎo)電性和傳熱性；鋁在空氣中容易與氧氣作用，生成致密的保護(hù)層氧化鋁；鋁與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。根據(jù)上述信息，請你回答下列問題。(1) 鋁的物理性質(zhì)有 (2) 鋁的化學(xué)性質(zhì)有 探究：在描述變化和性質(zhì)時有什么不同？ 二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘)展示三、 質(zhì)疑( 分鐘)1.探究實驗：觀察老師演示(也可由師生共同完成)實驗12探究氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，觀察并記錄實驗現(xiàn)象(注意：聞氣體的正確操作)。2.討論：怎樣正確地聞氣體的氣味？三、任務(wù)分配、精選展點( 分鐘)四、 點撥( 分鐘)1. 由各小組提出至少一個有價值的問題。（變化，性質(zhì)，用途三者之間的區(qū)別和聯(lián)系）2.其他小組發(fā)表意見，幫助解決問題四、激勵評價、點撥追問( 分鐘)反饋五、小結(jié)( 分鐘)自己歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容？五、指導(dǎo)方法、建構(gòu)體系( 分鐘)六、 拓展( 分鐘1.下列物質(zhì)的用途中，主要應(yīng)用其化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A.用鐵、鋁制作炊具 B.用干冰進(jìn)行人工降雨 C.用酒精作燃料 D.用銅制作導(dǎo)線2.如何區(qū)別氧氣，二氧化碳？如何區(qū)別氧氣，二氧化碳，空氣？（方法，現(xiàn)象，結(jié)論）3.酒精的學(xué)名是乙醇，常溫下它是一種無色透明、具有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，能與水以任意比例互溶，并能夠溶解碘和酚酞等多種物質(zhì)。酒精易燃燒，常作酒精燈和內(nèi)燃機(jī)的燃料，是一種綠色能源。當(dāng)點燃酒精燈時，酒精在燈芯上一邊汽化，一邊燃燒生成水和二氧化碳。根據(jù)上述文字?jǐn)⑹觯蓺w納出：物理性質(zhì)： 化學(xué)性質(zhì)： 物理變化： 化學(xué)變化： 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘)板書設(shè)計物質(zhì)的性質(zhì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)實質(zhì)物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)不變所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)改變時所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。實例 可燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、助燃性、還原性、酸性、堿性等確定由感官直接感知或由儀器測定通過化學(xué)變化方可知注意：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有“能、可以、有、易、難、會、是”等字眼。教學(xué)反思鏈接資源化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容第1 單元 課題 第（1）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO.教學(xué)目標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)1.學(xué)會觀察并能描述化學(xué)實驗的方法。2.能說出實驗探究的過程。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實驗方案進(jìn)行實驗，并能通過觀察和分析得出結(jié)論。1.初步學(xué)會進(jìn)行蠟燭及其燃燒的探究的有關(guān)實驗操作。2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。3通過觀察和實驗探究了解蠟燭的性質(zhì)以及燃燒產(chǎn)物4.通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。重點難點蠟燭及其燃燒的探究的有關(guān)實驗操作正確方法學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 學(xué) 案教 師 導(dǎo) 案預(yù)習(xí)一、 獨學(xué)( 分鐘)學(xué)法指導(dǎo)：1先自研課本P12面內(nèi)容，明白我們今天需要探究蠟燭的哪些方面的知識。在教材中標(biāo)記出我們即將完成的任務(wù)。一、高效導(dǎo)入、激發(fā)參與( 分鐘)二、互學(xué)( 分鐘)：1. 教師分發(fā)“蠟燭及其燃燒探究”的相關(guān)實驗器材：蠟燭、小刀、燒杯、火柴、澄清石灰水。先教師演示實驗，同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象后按照教材中的實驗操作順序和步驟，團(tuán)隊合作，逐一完成實驗。(提醒：不允許不看實驗步驟，進(jìn)行無目的性的探究。)二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘)展示三、質(zhì)疑( 分鐘)2. 根據(jù)本組的實驗探究，請同學(xué)將P12面三個問題的答案直接填寫在教材中。并思考：P13面圖1-12點燃的“白煙”本質(zhì)的什么？三、任務(wù)分配、精選展點( 分鐘)四、 點撥( 分鐘)1.歸納總結(jié)，完成教材中P13頁上面的表格。根據(jù)大家的現(xiàn)象不同之處，分析原因2.針對各個小組的發(fā)言情況，組間交流四、激勵評價、點撥追問( 分鐘)反饋五、 小結(jié)( 分鐘）根據(jù)實驗探究，你能以蠟燭自詡，寫一段文字，做一下簡短的“自我簡介”嗎？介紹過程中，物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及燃燒產(chǎn)物等方面入手。五、指導(dǎo)方法、建構(gòu)體系( 分鐘)六、拓展( 分鐘)1.吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是 吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，澄清石灰水，說明白煙不是 吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，應(yīng)該是 2.我們檢驗?zāi)骋晃镔|(zhì)燃燒的確產(chǎn)生了CO2，具體操作方法是 檢驗?zāi)骋晃镔|(zhì)燃燒的確產(chǎn)生了H2O，具體操作方法又是 3.煙和霧的區(qū)別六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘)板書設(shè)計對蠟燭及其燃燒的探究1.現(xiàn)象：蠟燭逐漸熔化，燃燒，火焰分為三層（外焰、內(nèi)焰、焰心）。2.產(chǎn)物：二氧化碳和水檢驗：二氧化碳在火焰上方罩內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯（變渾濁） 水在火焰上方罩冷而干燥的燒杯（變模糊或有水珠出現(xiàn)）燃燒后：有一股白煙，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化后的蠟燭蒸氣被點燃。教學(xué)反思鏈接資源化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué) 教學(xué)內(nèi)容第1 單元 課題 第（2）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO.教學(xué)目標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)1.學(xué)會觀察并能描述化學(xué)實驗的方法。2.能說出實驗探究的過程。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實驗方案進(jìn)行實驗，并能通過觀察和分析得出結(jié)論。初步學(xué)會進(jìn)行人體吸入，呼出氣體的有關(guān)實驗操作。通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。通過觀察和實驗探究了解人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。重點難點如何設(shè)計實驗探究人體吸入的空氣和呼出氣體有什么不同？學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 學(xué) 案教 師 導(dǎo) 案預(yù)習(xí)二、 獨學(xué)( 分鐘)氣體的收集及其對常見氣體的了解學(xué)法指導(dǎo)：1.自研P14面內(nèi)容，找到有關(guān)二氧化碳、氧氣的性質(zhì)的文字段，并勾畫出來，至少研讀兩遍，理解并記住，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2. 帶著“如何收集我們教室內(nèi)的一瓶空氣和如何收集一瓶我們呼出的氣體”的實驗?zāi)康?，認(rèn)真自研P14面內(nèi)容，并結(jié)合P15面最上面一橫行的圖形，弄清收集的方法。一、高效導(dǎo)入、激發(fā)參與( 分鐘)二、互學(xué)( 分鐘)：和老師一起完成對教室內(nèi)氣體和呼出氣體的收集，為后面的實驗做準(zhǔn)備。對呼出的氣體與吸入的空氣的探究學(xué)法指導(dǎo)：1. 自研P15面實驗步驟3-5及圖形，明白每一個步驟的實驗?zāi)康氖鞘裁础?. 先教師演示實驗，同學(xué)們認(rèn)真觀察，在老師發(fā)出指令后，同學(xué)們再按照實驗操作順序，團(tuán)隊合作，逐一完成完成對“呼出的氣體與吸入的空氣成分不同”實驗探究。二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘)展示三、質(zhì)疑( 分鐘)1.將同學(xué)們觀察到的實驗現(xiàn)象一一填寫在P15面教材中表格內(nèi)，并推導(dǎo)相應(yīng)的結(jié)論。2.各小組討論實驗現(xiàn)象和結(jié)論，組內(nèi)交流三、任務(wù)分配、精選展點( 分鐘)六、 點撥( 分鐘)比較項目實驗操作實驗現(xiàn)象得到結(jié)論含氧氣多少含二氧化碳多少含水蒸氣多少你能將我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同?的活動與探究中的實驗步驟、現(xiàn)象、和結(jié)論，都能在以下這個表格中呈現(xiàn)出來嗎？四、激勵評價、點撥追問( 分鐘)反饋七、 小結(jié)( 分鐘）今日心得： 今日不足： 五、指導(dǎo)方法、建構(gòu)體系( 分鐘)六、拓展( 分鐘)人通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物，為了證實這個問題，有人采用了右圖裝置進(jìn)行實驗。(1)人吸氣時，應(yīng)將活塞A (填“打開”或“關(guān)閉”)，活塞B (同上)(2)人呼氣時，應(yīng)將活塞A ，活塞B ，此時可觀察到()瓶內(nèi)的現(xiàn)象是 。(3)()瓶中所裝試劑的作用是 ()瓶中所裝試劑的作用是_。將上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物。（提示：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以足量的澄清石灰水也可以用于檢驗二氧化碳和除去二氧化碳。）六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘)板書設(shè)計二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究1.原理：A.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁（特性），不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸。B.氧氣支持燃燒（使帶火星的木條復(fù)燃、燃著的木條燒得更旺），供給呼吸。2.結(jié)論：“兩多一少”人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量比空氣少。 課題3 走進(jìn)化學(xué)實驗室 教學(xué)內(nèi)容第1 單元 課題3 第（1 ）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO.教學(xué)目標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)1.能記住并說出一些常用的儀器的名稱、用途和使用方法。2.能說出一些儀器的名稱。3.能記住并遵守實驗室化學(xué)藥品的取用規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。4.能正確取用固體藥品，取用動作規(guī)范。1. 了解常見儀器的名稱和使用，以及實驗室規(guī)則。2. 通過實驗探究，學(xué)會一些基本實驗操作技能，在實驗中認(rèn)識儀器，學(xué)習(xí)規(guī)則，講究規(guī)范，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。3. 通過動手實驗，實踐獲得樂趣，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。重點難點1.常用的儀器的名稱、用途和使用方法；2.固體藥品的取用教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 學(xué) 案教 師 導(dǎo) 案預(yù)習(xí)一、獨學(xué)( 分鐘)1.自學(xué)教材P151-P152了解常見儀器的名稱，用途，以及實驗注意事項。2.歸納化學(xué)實驗室取用藥品的規(guī)則。一、高效導(dǎo)入、激發(fā)參與( 分鐘)二、 互學(xué)( 分鐘)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識常見的儀器（以17頁為練習(xí)內(nèi)容）2.記憶實驗室取用藥品的規(guī)則3.歸納能夠直接加熱，間接加熱和不能加熱的儀器二、 調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘)展示三、質(zhì)疑( 分鐘)觀看，思考思考交流，結(jié)合教材P18-P19內(nèi)容得出正確的操作方法總結(jié)固體藥品取用的方法。三、任務(wù)分配、精選展點( 分鐘)四、點撥( 分鐘)1.由小組提出有價值問題（取用固體藥品的錯誤操作，會有哪些后果，舉例說明）2.其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題四、激勵評價、點撥追問( 分鐘)反饋五、小結(jié)( 分鐘)我在本節(jié)課中學(xué)到了哪些知識？五、指導(dǎo)方法、建構(gòu)體系( 分鐘)六、拓展( 分鐘)課內(nèi)獨立完成教材上相對應(yīng)的習(xí)題，課外完成練習(xí)冊上對應(yīng)的練習(xí)題六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘)板書設(shè)計一、 初中化學(xué)常用儀器介紹二、 實驗室化學(xué)取用藥品取用原則三、 固體藥品取用方法塊狀：1.一斜二送底三直立 2.粉末：一橫二放口三慢豎教學(xué)反思鏈接資源 課題3 走進(jìn)化學(xué)實驗室 教學(xué)內(nèi)容第1 單元 課題3 第（2 ）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO.教學(xué)目標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)1. 掌握正確取用液體藥品和給物質(zhì)加熱的正確方法，取用動作規(guī)范。2. 在實驗操作過程中再次鞏固實驗時候的規(guī)則4. 掌握液體藥品取用方法，給物質(zhì)加熱的方法5. 通過實驗探究，學(xué)會一些基本實驗操作技能，在實驗中掌握實驗正確操作，學(xué)習(xí)規(guī)則，講究規(guī)范，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。6. 通過動手實驗，實踐獲得樂趣，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。重點難點1液體藥品的取用方法。2.給物質(zhì)加熱的方法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 學(xué) 案教 師 導(dǎo) 案預(yù)習(xí)一、獨學(xué)( 分鐘)知識點：液體藥品取用的方法學(xué)習(xí)方法：閱讀教材P19-P20，結(jié)合教材上的圖片，歸納總結(jié)液體藥品取用的方法較多量：（傾倒法）方法 定量（量筒+膠頭滴管）：方法 較少量：方法 一、高效導(dǎo)入、激發(fā)參與( 分鐘)三、 互學(xué)( 分鐘)：1.P19討論1,2,3,4題2.量筒讀數(shù)的時候，仰視，俯視會有怎樣的誤差？3.歸納膠頭滴管使用的注意事項？三、 調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘）展示三、質(zhì)疑( 分鐘)1.酒精燈使用方法2.給物質(zhì)加熱的方法三、任務(wù)分配、精選展點( 分鐘)四、點撥( 分鐘)1.由小組提出有價值問題（加熱中發(fā)現(xiàn)試管破裂，原因有哪些？）2.其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題四、激勵評價、點撥追問( 分鐘)反饋五、小結(jié)( 分鐘)我在本節(jié)課中學(xué)到了哪些知識？五、指導(dǎo)方法、建構(gòu)體系( 分鐘)六、拓展( 分鐘)1.用試管加熱固體時，有時因操作不正確而出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象，其原因可能是（ ）A.加熱前試管外壁干燥 B.加熱不均勻，局部溫度過高C.試管口略向下傾斜了 D.試管夾夾在試管中上部了2.在題后橫線上簡要說明下列操作可能造成不良后果。(1)滴管取用試劑后平放或倒置 (2) 傾倒細(xì)口瓶里的藥液時，標(biāo)簽沒向著手心 (3)用試管刷刷洗試管時，用力過猛 (4) 實驗剩余的藥品放回原瓶 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘)板書設(shè)計教學(xué)反思鏈接資源 課題3 走進(jìn)化學(xué)實驗室 教學(xué)內(nèi)容第1 單元 課題3 第（3）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO.教學(xué)目標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)1.能正確規(guī)范地連接儀器裝置，并能正確地檢驗裝置的氣密性。2學(xué)會洗滌玻璃儀器，并能判斷玻璃儀器是否清洗干凈。3.了解托盤天平的使用方法7. 通過實驗探究，學(xué)會一些基本實驗操作技能，在實驗中掌握實驗正確操作，學(xué)習(xí)規(guī)則，講究規(guī)范，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。2.通過動手實驗，實踐獲得樂趣，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。重點難點1.裝置的連接和氣密性的檢查；2.玻璃儀器的洗滌以及托盤天平的使用。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 學(xué) 案教 師 導(dǎo) 案預(yù)習(xí)一、獨學(xué)( 分鐘)知識點：儀器連接閱讀課本P22連接儀器裝置部分，思考下列問題。學(xué)法指導(dǎo)：快速閱讀課本中第22-23頁的內(nèi)容，嘗試解決下面問題：1.要想將玻璃彎管順利插入橡皮塞你有什么妙招？（提示：緊扣“潤濕”和“旋轉(zhuǎn)”）2.教師演示實驗1-7，觀察實驗現(xiàn)象判斷此裝置氣密性是否良好？（請在右邊給出檢查裝置氣密性的方法）3.根據(jù)課本第23面的內(nèi)容，請你給出玻璃儀器清洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀課本P22，完成12題： 1. 試管的洗滌：如果內(nèi)壁附著有不易洗掉的污漬，要用 刷洗，刷洗時需 試管刷，但用力不能過猛，以防損壞試管。2.洗過的玻璃儀器，內(nèi)壁附著的水既不 ，也不 時，表明儀器已洗干凈。一、高效導(dǎo)入、激發(fā)參與( 分鐘)四、 互學(xué)( 分鐘)：請同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問題在小組進(jìn)行合作探究，共同解決。四、 調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘）展示三、質(zhì)疑( 分鐘)1.使用托盤天平的注意事項？（藥品質(zhì)量的計算方法；物體和砝碼放錯（使用了游碼）時又該如何計算？2.檢查氣密性的方法和原理三、任務(wù)分配、精選展點( 分鐘)四、點撥( 分鐘)1.由小組提出有價值問題（實驗中若用到長頸漏斗和分液漏斗時，應(yīng)該怎么檢查氣密性？2.其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題四、激勵評價、點撥追問( 分鐘)反饋五、小結(jié)( 分鐘)（1）病題診所或精題入庫（2）今日所得五、指導(dǎo)方法、建構(gòu)體系( 分鐘)六、拓展( 分鐘)課內(nèi)獨立完成教材上相對應(yīng)的習(xí)題，課外完成練習(xí)冊上對應(yīng)的練習(xí)題六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘)板書設(shè)計五、 連接儀器裝置六、 洗滌玻璃儀器七、 托盤天平的使用教學(xué)反思鏈接資源