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1、內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.3 社會(huì)行為學(xué)案（新版）新人教版
課題 ：社會(huì)行為
科目
生物
課型
新授課
年級(jí)
八年級(jí)
印刷時(shí)間
主備人
初二生物
同伴
組長簽字
授課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo): 描述動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)；闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義；進(jìn)行“探究螞蟻的通訊”的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)；動(dòng)物群體中信息交流的意義
學(xué)習(xí)過程
備 注
【溫故導(dǎo)新】
1. 知識(shí)回顧
從獲得的途徑來看，動(dòng)物的行為大致可分為兩大類，分別是 和 。先天性行為是指 就有的，由動(dòng)物體內(nèi)
2、 所決定的行為;學(xué)習(xí)行為是指在 的基礎(chǔ)上，通過 的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和 而獲得的行為.
2.導(dǎo)入新課.
【問題導(dǎo)學(xué)】自主學(xué)習(xí)回答下列問題（10分鐘）
1.哪些動(dòng)物群體的生活具有社會(huì)行為，概括什么是社會(huì)行為，社會(huì)行為有哪些特點(diǎn)。
2.群體中分工合作需要及時(shí)進(jìn)行信息交流，群體生活的動(dòng)物傳遞信息的方式有（ ）、（ ）和（ ）。
3.動(dòng)物群體中信息交流有什么意義？
4.探究：螞蟻的通訊（閱讀教材第56-58頁，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)擬定探究計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。）
討論：①
3、螞蟻的通訊是依靠什么??、谖浵伒耐ㄓ崒?duì)他們獲取食物有什么意義？
5.學(xué)習(xí)知識(shí)是為了使用它為人類造福，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第58頁第一段討論：如何利用害蟲的通訊方式消滅害蟲？
【合作探究】
1.通過小組合作解決獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)中解決不了的問題2.小組展示合作成果
【點(diǎn)撥引導(dǎo)】（歸納小結(jié)）
社會(huì)行為的重要特征： 。
通訊的概念：一個(gè)動(dòng)物群體中的 向其他個(gè)體發(fā)出 ，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種 的現(xiàn)象。
群體中的信息交流可以
4、通過 、 和 等進(jìn)行傳遞。
【檢測反饋】
1.具有社會(huì)行為的一組動(dòng)物是（ ）
①螞蟻 ②菜粉蝶 ③蒼蠅 ④蜜蜂 ⑤黑猩猩
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤
2.在白蟻群體中，不具有生育能力，擔(dān)負(fù)著建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、兵蟻和幼蟻等職能的白蟻是（ ）A、雄蟻 B、雌蟻 C、工蟻 D、兵蟻
3. 下列屬于動(dòng)物社會(huì)行為的是（ ）
A．聚集在燈光下的飛蟲 B．山洞里居住著一群蝙
5、蝠
C．蜂王依靠工蜂喂養(yǎng) D．草原上共同生活著大量食草動(dòng)物
4.動(dòng)物的社會(huì)行為的特征不包括（ ）
A、群體內(nèi)部成員之間分工合作 B、有的群體中還形成等級(jí)
C、群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活 D、群體內(nèi)部成員之間能夠進(jìn)行信息交流
5.俗話說，人有人言，獸有獸語，螞蟻是用那種語言進(jìn)行交流的（ ）
A、舞蹈 B、氣味 C、聲音 D、表情
6.下列屬于動(dòng)物間進(jìn)行信息交流的方式有（ ）
①豬在吃食物時(shí)發(fā)出聲音 ②黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時(shí)發(fā)出一種叫聲 ③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)“跳舞”
④蝴蝶在花叢中飛舞 ⑤螞蟻在相遇時(shí)相互接觸觸角
A. ①③④ B.②③④ C.②③⑤ D.①③④⑤
【知識(shí)運(yùn)用】
請(qǐng)分析下列動(dòng)物分別是依靠哪種通訊方式來完成信息交流的。擴(kuò)展：辯證的分析動(dòng)物群居生活和單獨(dú)生活的利弊。
（1）要想讓別的母豬代替豬媽媽來喂養(yǎng)小豬，需要先在小豬身上抹些喂奶母豬的尿液： 。
（2）春季，青蛙進(jìn)入繁殖季節(jié)時(shí)，雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕來： 。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距離：
（4）蜂王通過上腭腺分泌一種物質(zhì)與工蜂聯(lián)系，還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產(chǎn)生： 。
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