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1、2022年高中語文 蘭亭集序?qū)W案 新人教版必修2
【學習目標】
1、能學會本文出現(xiàn)的文言基礎(chǔ)知識。
1、能理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟作者對人生重大問題的深切感慨。
2、能鑒賞情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法及行文的巧妙。
【學習難點】
1、背誦全文，掌握“修、致、臨、次”等詞的多義性。
【學法指導】誦讀法、合作探究法、小組討論法
【知識銜接】
1、作者簡介
王羲之（321—379年，或303—361年）字，逸少，號澹齋，原籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷居山陰（今浙江紹興），官至右軍將軍，會稽內(nèi)史，是東晉偉大的書法家，被后人尊為“書圣”。
本文是一篇書序。東晉穆帝水和九年，王羲之和
2、當時名士謝農(nóng)、孫綽等41人，于三月三日在會稽郡山陰的蘭亭集會。他們曲水流觴，飲酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作一篇序文，總述其事，這就是《蘭亭集序》。
第一課時
【學習目標】
自主學習課文，標注重點字詞。
《蘭亭集序》
永和九年，歲在癸（guǐ）丑，暮春之初，會于會（kuài）稽（jī）山陰之蘭亭，修禊（xì）事也。群賢畢至，少（shào）長（zhǎng）咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右,引以為流觴（shāng）曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（shèng），所以游目騁（
3、chěng）懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫（fú）人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫（zàn）得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼（jiē dào），不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤（shāng）為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫（fū）！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯
4、文。
第二課時
【學習過程】
【預(yù)習檢測】
一、讀音
癸（ ）丑 修楔（ ） 流觴（ ） 游日騁（ ）懷
趣（ ）舍萬殊 齊彭殤（ ） 會稽（ ） 感慨系之（ ）
二、參閱注釋，理解文章大意，提出預(yù)習時不能解決的字詞句。
【整體感知】
三、全文有四段，請找出最能體現(xiàn)作者感情變化的三個字。
【研讀課文】
四、研讀課文第1-2段：
1、文章第1、2段概述了蘭亭集會的情況，說說作者為什么會有“信可樂也
5、”的感受？
2、仰觀宇宙，俯察萬物，是極視覺之娛；竹木蕭蕭，流水潺潺，是盡聽覺之樂。但最令人快樂的還不在于此，而是游目騁懷，如何理解“游目騁懷”？
３、討論：這段文字在寫法上有什么特點？
４、討論：這兩段文字中寫景的語言有什么特點？暮春三月，正是草長鶯飛，鳥語花香之時，作者為何不寫？
【作業(yè)設(shè)置】
１、背誦第一段。
第三課時
【學習過程】
一、集體背誦第1-2段，導入新課。
【研讀課文】
二、討論第3段內(nèi)容
1、這段話作者是圍繞什么主題展開議論的？是如何逐步展開的？
6、
2、這段話的議論與上一段的敘事有何聯(lián)系？
三、討論第4段
理解：交代作序目的，引起后人感懷。
1、討論：結(jié)尾部分從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情？
2、如何理解這篇書序行文的巧妙？
四、拓展討論：
討論：文章最后一句“后之覽者，亦將有感于斯文”。我們今天讀他的文章，是“后之賢者”，應(yīng)該有許多新的感悟。結(jié)合歷史人物，談?wù)勀闶窃鯓诱J識王羲之對人生的感悟，你對人生有什么新的體驗？
【作業(yè)設(shè)置】
1、作者寫蘭亭的景色突出什么特征，與作者的情有何關(guān)系？
2、文中“信可樂也”句“樂”的具體內(nèi)容是什么？
3、第二自然段中“豈不痛哉”是緣何而痛？
4、全文在亦“樂”亦“痛”之中抒發(fā)了一種怎樣的情懷？
5．簡析本文的藝術(shù)特色。
2022年高中語文 蘭亭集序?qū)W案 新人教版必修2
