九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第二單元 課題1 空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元 課題1 空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能:(1)了解空氣的主要成分(2)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分些常見(jiàn)的純凈物和混合物2、 過(guò)程與方法 （1）初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、收集資料，從日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息（3）運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣（2）逐步樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)自然，為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向【教學(xué)重點(diǎn)】1、空氣的組成 2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 【教學(xué)難點(diǎn)】1、 培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力2、 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以很快適應(yīng)化學(xué)課的學(xué)習(xí)【教具準(zhǔn)備】1、 投影儀2、 集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子（帶導(dǎo)管）、彈簧夾、火柴、玻璃杯【內(nèi)容分析】本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧氣作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過(guò)介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。選擇以空氣為題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的這一部分知識(shí)沒(méi)有難點(diǎn)，但化學(xué)更注重培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，故把空氣中氧氣含量的測(cè)定作為一個(gè)重點(diǎn)。以達(dá)到從探究中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以很快適應(yīng)化學(xué)課的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)模式】調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究【教學(xué)過(guò)程】(第一課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題展示一個(gè)空玻璃杯問(wèn)這是空的嗎你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？討論發(fā)言：能夠說(shuō)明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?。學(xué)生動(dòng)手操作，快樂(lè)搶答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)(過(guò)渡)你對(duì)空氣了解多少呢？ 出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。實(shí)驗(yàn)2-1所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：1、有關(guān)儀器的名稱；2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?3、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?要求學(xué)生按教材中圖23連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 搶答有關(guān)問(wèn)題。 連接裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。通過(guò)搶答，鞏固舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)了解空氣的發(fā)現(xiàn)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生尊重事實(shí)，敢于探索。       知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成功與失敗。觀察記錄分析討論你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：1、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；2、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。（小結(jié)）由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。1、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn)；3、尋找并分析失敗的 原因。讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。分析討論1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占15，而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積可能小于15？可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？分組討論、交流結(jié)果：1、水面上升不滿15的原因有：裝置漏氣；紅磷不足；沒(méi)有等集氣瓶冷卻就打開(kāi)了止水夾。2、沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神歸 形納 成總 概結(jié) 念在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由于與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。拓展延伸通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，還能體現(xiàn)出氮?dú)饣蚱渌镔|(zhì)的什么性質(zhì)？1、氮?dú)獠荒苋紵?，也不能支持燃燒?、氮?dú)獠灰兹苡谒?，氮?dú)馐菬o(wú)色無(wú)味的氣體。3、五氧化二磷是白色固體。舉一反三，提高學(xué)生的分析的能力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。觀看課件播放課件空氣的成分測(cè)定觀看思考通過(guò)課件，加深學(xué)生對(duì)空氣成分的測(cè)定的認(rèn)識(shí)物質(zhì)分類簡(jiǎn)單講解物質(zhì)的分類空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。舉例能對(duì)物質(zhì)進(jìn)行初步的分類挑 鞏戰(zhàn) 固自 提我 高檢查學(xué)生對(duì)空氣成分的了解情況。（比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水、泥漿等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過(guò)比較，可以清晰地掌握概念?？偨Y(jié)回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識(shí)？引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。讓學(xué)生了解空氣的成分。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納及語(yǔ)言表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì) 課題一 空氣一、 空氣的組成1、 空氣中氧氣含量的測(cè)定紅磷+氧氣 五氧化二磷（化學(xué)變化）2、 空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）氧氣 21% 氮?dú)?78% 其他成分 1%3、 物質(zhì)分類：純凈物、混合物課后反思：     本題課我以學(xué)生自主探究“測(cè)定空氣中氧氣含量” 的實(shí)驗(yàn)為中心，首先引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識(shí)出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分（主要是氧氣）含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。學(xué)生為解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行大膽的探索，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)觀察分析討論交流，收獲了成功，并分析了失敗的原因。從而得出結(jié)論。在探索中明白可以通過(guò)燃燒耗氧后，用水的體積來(lái)間接感知氧氣體積的道理。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在探索中建立信心，并形成實(shí)事求是科學(xué)探索的恒心。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及知識(shí)能力技能。