九年級政治全冊 第3單元 關注國家的發(fā)展 第八課 走可持續(xù)發(fā)展之路 第1框 第2目《可持續(xù)發(fā)展是正確選擇》教案 魯教版

九年級政治全冊 第3單元 關注國家的發(fā)展 第八課 走可持續(xù)發(fā)展之路 第1框 第2目可持續(xù)發(fā)展是正確選擇教案 魯教版年級9科目思品任課教師授課時間課題可持續(xù)發(fā)展是正確選擇授課類型新授課標依據(jù)三4.5知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。教學目標知識與技能知道科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的含義。過程與方法結合相關時政材料，綜述人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關系，說明實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的正確性。情感態(tài)度與價值觀通增強憂患意識，積極參加落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的活動，為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會作出自己的貢獻，做到知行統(tǒng)一。教學重點難點教學重點可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇。教學難點可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇。教學過程設計師生活動設計意圖一、 創(chuàng)設情境 導入新課播放視頻別再讓地球流淚，學生談感受。生說，師點撥，導入新課。二、學習目標知道科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的含義。三、師生互動 合作探究(一)關注生活，踐行低碳1、學生閱讀課本P92內(nèi)容，思考、回答下列問題：你認為這個羊絨衫集團當初該不該建？為什么？這個羊絨衫集團現(xiàn)在還能否存在和發(fā)展下去？牧民的呼聲給我們什么啟示？2、生說，師引導，點撥。（二）精講點撥1、提問：什么是可持續(xù)發(fā)展？可持續(xù)發(fā)展的基本要求是什么？為什么要實施可持續(xù)發(fā)展？生說，師引導，點撥，總結。2、知識鏈接：資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的含義。教師講解：建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會有什么意義？3、什么是科學發(fā)展觀？怎樣了解科學發(fā)展觀？怎樣堅持科學發(fā)展觀？生說，師引導，點撥，總結。（三）回歸生活，拓展升華1、結合課本P110第二個材料，思考：你怎樣幫助他們走出認識上的誤區(qū)？生說，師引導，講解。2、閱讀P94材料，回答問題：如何處理經(jīng)濟發(fā)展與造紙廠污染的關系，請?zhí)岢龊侠砘ㄗh。 四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們明白了我國既是“資源大國”，又是“資源小國”，資源問題、環(huán)境問題的實質仍然是發(fā)展問題。正確地認識我國在人口、資源、環(huán)境方面的國情對于我們解決這些問題具有重要的意義。五、課堂作業(yè)。作業(yè)：必做題：P6162第59題；選做題：第10題。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。明確學習任務利用教材情境，引導學生思考，整體感知。創(chuàng)設情境，學生自主學習、合作探究，師生共同總結我國人口方面的基本國情，以突出重點，突破難點。 檢測學習效果。