九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(IV)

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(IV)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、記住氧氣的主要物理性質(zhì)；知道氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。2、會(huì)敘述氧氣與C、S、Fe反應(yīng)現(xiàn)象及文字表達(dá)式。3、會(huì)判斷化合反應(yīng)，并會(huì)區(qū)分氧化反應(yīng)和氧化劑。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)和化合反應(yīng)概念教學(xué)難點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述教 學(xué) 過(guò) 程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及對(duì)策備習(xí)知識(shí)性準(zhǔn)備：氧氣能助燃、物質(zhì)燃燒劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)物質(zhì)性準(zhǔn)備：集氣瓶、燃燒匙、玻璃片、酒精燈、火柴、鑷子、紅磷、硫、細(xì)鐵絲、木炭、水技能性準(zhǔn)備：取用粉末和塊狀藥品；使用酒精燈給物質(zhì)加熱復(fù)習(xí)提出問(wèn)題：1空氣中含有哪些成分？它們的含量各占多少？2. .憑借自己日常的生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)出你對(duì)氧氣都有哪些認(rèn)識(shí)嗎？巡視指導(dǎo)，抽查復(fù)習(xí)情況?？偨Y(jié)，引出新課。獨(dú)立思考復(fù)習(xí)題，對(duì)子間互問(wèn)互答，進(jìn)行報(bào)告學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可能不全面，組內(nèi)同學(xué)可互相補(bǔ)充。預(yù)習(xí)一、氧氣的性質(zhì)二、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)三、燃燒和緩慢氧化一、結(jié)合實(shí)際及教師演示實(shí)驗(yàn)觀察與思考：1、氧氣有哪些物理性質(zhì)？硫 木炭 鐵絲2、上述實(shí)驗(yàn)有什么現(xiàn)象？說(shuō)明氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？3、由氧氣和硫、木炭、鐵反應(yīng)的表達(dá)式分析什么是化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)？4、鐵在氧氣中燃燒和鐵生銹是同一種反應(yīng)嗎？由小實(shí)驗(yàn)“屏住呼吸”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊口述邊板書目標(biāo)關(guān)鍵詞。由空氣中氧氣含量占21%的事實(shí)和展示一瓶氧氣的放置方法，引導(dǎo)學(xué)生得出氧氣的有關(guān)物理性質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)：在空氣中、在氧氣中燃燒硫、在氧氣中燃燒木炭和鐵絲，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論與記錄。通過(guò)對(duì)比表達(dá)式分析得出化學(xué)反應(yīng)類型。與學(xué)生共同總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。教師點(diǎn)撥氧化劑的含義。初步感知學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際“魚能中水中生存”得出氧氣有關(guān)的物理性質(zhì)仔細(xì)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。觀看教師演示實(shí)驗(yàn)，和老師一起分析實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。并得出文字表達(dá)式通過(guò)對(duì)表達(dá)式分析得出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)定義。與教師共同總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。及化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、注意事項(xiàng)。閱讀教材了解燃燒和緩慢氧化的關(guān)系。學(xué)生在描述氧氣的水溶性時(shí)，語(yǔ)言可能不準(zhǔn)確，用“難溶于水”來(lái)形容，教師要及時(shí)糾正，指出氧氣是“不易”溶于水。學(xué)生得出的燃燒的現(xiàn)象不夠準(zhǔn)確，教師要強(qiáng)調(diào)。“放熱”現(xiàn)象不能忽略。學(xué)生在描述時(shí)易說(shuō)成氧化反應(yīng)是“物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)”，教師要及時(shí)糾正是“物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答總結(jié)不一定準(zhǔn)確到位，教師引導(dǎo)總結(jié)和歸納。研習(xí)1、氧氣的物理性質(zhì)2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)3、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)1、氧氣在水中溶解性如何？2、能讓硫、鐵、木炭在氧氣中燃燒嗎？應(yīng)該怎樣進(jìn)行操作？ 3、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？提出問(wèn)題，分配任務(wù)參與小組的討論，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給適當(dāng)?shù)奶崾?。指?dǎo)各組的實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作。傾聽(tīng)各組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及結(jié)論的總結(jié)。小組進(jìn)行分工，根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定實(shí)驗(yàn)方案，利用事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 向全班展示本組的實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)分析原因。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)失敗等問(wèn)題，教師在巡視時(shí)要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)失敗的原因精習(xí)知識(shí)梳理：利用知識(shí)樹(shù)總結(jié)氧氣的知識(shí)點(diǎn)。（見(jiàn)學(xué)案）知識(shí)運(yùn)用：（見(jiàn)學(xué)案）梳理總結(jié)氧氣的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)類型，對(duì)照課標(biāo)要求進(jìn)一步明確、落實(shí)重要概念。完成學(xué)案中的反饋問(wèn)題，梳理總結(jié)，落實(shí)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。學(xué)會(huì)利用知識(shí)樹(shù)的方法構(gòu)建框架、總結(jié)提升。時(shí)習(xí)1、完成教材36頁(yè)第3題2、探索題：我們今天研究了有關(guān)氧氣的知識(shí)，請(qǐng)大家根據(jù)各種途徑，觀察身邊得現(xiàn)象，以“氧氣和我們的生活”為主題準(zhǔn)備一個(gè)小論文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思