七年級(jí)生物下冊(cè) 第3章 第3節(jié) 合理的膳食 教案 蘇科版

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1、七年級(jí)生物下冊(cè) 第3章 第3節(jié) 合理的膳食 教案 蘇科版 一、課標(biāo)要求: 根據(jù)合理膳食的原則,設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo): 說出合理膳食的原則,設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜并能說出設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。 2.能力目標(biāo): (1)通過“修訂自己的膳食安排”,培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。 (2)通過討論交流,培養(yǎng)反思、評(píng)價(jià)的能力,讓學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問題、改善和規(guī)劃生活的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): (1)在交流、反思、評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人,形成虛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)、不斷完善自我。 (2)在為家人制定科學(xué)食譜的過程中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、

2、關(guān)愛他人的情感。 三、重難點(diǎn)分析: 本節(jié)重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生的反思評(píng)價(jià)、應(yīng)用知識(shí)解決問題、交流合作的能力。”難點(diǎn)是“解讀‘食物金字塔’,修訂并形成比較科學(xué)合理的食譜?!蓖ㄟ^反思、修改、相互交流評(píng)價(jià)自己制定的一日食譜提高學(xué)生分析資料,總結(jié)歸納和解決問題的能力。 四、設(shè)計(jì)思路: 通過閱讀 “小資料”,解讀“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”欄目中“食物金字塔”的圖形和文字提供了科學(xué)飲食的方案。討論歸納合理膳食的原則,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、總結(jié)歸納的能力。讓學(xué)生對(duì)照合理膳食的原則,在組內(nèi)對(duì)第一節(jié)中所選的三餐食譜進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),進(jìn)行修訂,推選一份最佳食譜。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題、改善和規(guī)劃生活的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何

3、反思、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)在反思和評(píng)價(jià)中不斷修正和完善自己的觀點(diǎn),不斷提高自己的認(rèn)識(shí),形成科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在交流、反思、評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人,形成虛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。每組將本組最佳食譜在全班展示,在全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改和完善。學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和展示自己,樹立自信心,不斷完善自我。通過發(fā)出倡議、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生反思自己的不良飲食習(xí)慣,形成知識(shí)反饋,進(jìn)一步加深合理膳食的意識(shí)。DIY,在為家人制定科學(xué)食譜的過程中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人的情感。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì): 教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)及說明 課題引入 展示視頻,今天中午食堂的菜譜以及部分同學(xué)就

4、餐時(shí)餐盤里的食物。 看了視頻,你有什么想法? 通過視頻,看看自己午餐時(shí)的食譜,思考自己的食譜科學(xué)合理嗎? 通過視頻設(shè)置情境,吸引學(xué)生。 反思一日食譜 提問:“你的食譜是科學(xué)合理的嗎?” 引入新課。 提問:“合理膳食必須遵循什么樣的原則?” 寫出一份日常食譜。 產(chǎn)生疑問:“我的食譜是科學(xué)合理的嗎?” 通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心,以及想要了解合理膳食原則的求知欲。 通過閱讀資料幫助學(xué)生回憶原有知識(shí)。 通過討論分析資料,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、總結(jié)歸納的能力。并能促進(jìn)新知識(shí)與原知識(shí)的結(jié)合。 幻燈片展示“食物金字塔” 閱讀 “食物金字塔” 和第二

5、節(jié)中“營養(yǎng)物質(zhì)的作用”等相關(guān)內(nèi)容。 各小組交流討論,分析資料,嘗試說出合理膳食的第一、二、五,三條原則。 通過提問,提示幫助學(xué)生從資料中發(fā)現(xiàn)合理膳食的原則。 幻燈片展示合理膳食的原則。 閱讀“小資料”和“纖維素對(duì)人體的作用”。 各小組分析資料、交流討論,發(fā)現(xiàn)食物的熱量分配原則和食用纖維素的重要性。從而說出合理膳食的另外兩點(diǎn)原則。 將設(shè)計(jì)的食譜修訂得更加合理 引導(dǎo)學(xué)生反思并修改自己的食譜 根據(jù)合理膳食的原則,參照書本上P65頁“信息庫”中的相關(guān)內(nèi)容,首先對(duì)自己的食譜進(jìn)行反思和修改; 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)尊重、欣賞別人,

6、形成虛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。學(xué)會(huì)表達(dá)和展示自己,樹立自信心,不斷完善自我。 提示學(xué)生可參照“信息庫”中的相關(guān)內(nèi)容。 巡視并引導(dǎo)。 同組同學(xué)交流討論、相互評(píng)價(jià),指出對(duì)方食譜的不科學(xué)的地方,并提出修改意見,進(jìn)行修改。 對(duì)展出的食譜,給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 每組推薦一份最好的食譜,在全班展示。 聽取全班同學(xué)提出的意見和建議。 青少年的合理膳食 提問:“合理膳食的原則對(duì)我們青少年也完全適用嗎?” 提示學(xué)生閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容,從中找出答案。 質(zhì)疑:“我們青少年正值快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段,我們的膳食會(huì)有哪些獨(dú)特的要求呢?” 閱讀課本內(nèi)容 “青少年的合理膳食”分小組交流討論。 歸納出問題

7、的答案。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和提煉關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的能力。 本課小結(jié) 幫助學(xué)生整理歸納本節(jié)課的新知識(shí),以及所形成的新的認(rèn)識(shí)。 思考問題:“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我有了哪些收獲?” 整理歸納本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),以及所形成的對(duì)合理膳食的深刻認(rèn)識(shí)。 自由發(fā)言 新知識(shí)進(jìn)入原有命題網(wǎng)絡(luò)形成系統(tǒng)。 拓展應(yīng)用 針對(duì)中學(xué)生常見的不良飲食習(xí)慣,提出相關(guān)的問題。 引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活習(xí)慣。 思考問題: 1.有些同學(xué)不吃早飯就來上學(xué),你認(rèn)為這樣對(duì)身體健康有何影響? 2.同學(xué)們就餐的視頻里,不少同學(xué)只吃菜,沒有吃主食,這樣可以嗎? 3.同學(xué)們就餐的視頻里還有不少同學(xué)只買了雞

8、腿、雞翅,什么蔬菜都沒有買,這樣能獲得充足的營養(yǎng)嗎? 交流討論,得出問題的答案。 反思自己是否有類似的不良習(xí)慣,如果有,應(yīng)該怎樣改正。 聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生進(jìn)一步加深科學(xué)飲食、合理膳食的意識(shí),并對(duì)所學(xué)知識(shí)形成反饋。 發(fā)出倡議 發(fā)出倡議: 建議學(xué)生全體閱讀倡議內(nèi)容。 全體閱讀倡議內(nèi)容:“為了我們能更健康的成長(zhǎng),讓我們從現(xiàn)在開始做到:不暴飲暴食,不挑食偏食,合理攝取營養(yǎng),注意飲食衛(wèi)生。” 學(xué)生通過閱讀,鞏固對(duì)合理膳食的新認(rèn)識(shí)。 DIY 幻燈片展示(DIY)內(nèi)容,建議學(xué)生分課內(nèi)、課外完成。 1.課內(nèi)完成:為自己的家人設(shè)計(jì)一份食譜,分成四組,每組分別給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各設(shè)計(jì)一份食譜。 2.課后完成:自己動(dòng)手配置飲料。(參照書本54頁) 通過為家人設(shè)計(jì)食譜,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人的情感。

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