七年級(jí)生物上冊(cè) 第5章 第1節(jié) 光合作用教案1 北師大版

七年級(jí)生物上冊(cè) 第5章 第1節(jié) 光合作用教案1 北師大版【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo) 1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2、概述葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、能力目標(biāo)1、制作葉片表皮臨時(shí)裝片，進(jìn)一步熟練顯微鏡操作。2、根據(jù)葉片光合作用的功能特性，推測(cè)葉片的結(jié)構(gòu)組成。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 2、在觀察活動(dòng)中，養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、善于思考的科學(xué)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 2、制作葉片表皮臨時(shí)裝片，熟練顯微鏡操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)【教學(xué)方法】 師生共同解決型【教學(xué)媒體】自制多媒體PPT課件【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、顯微鏡、葉片橫切永久切片。 2、實(shí)驗(yàn)用材料：新鮮的菠菜葉片。 3、收集并自拍植物葉片組成、結(jié)構(gòu)及植物表皮上氣孔結(jié)構(gòu)等相關(guān)圖片。 4、自制植物葉片結(jié)構(gòu)模型?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【內(nèi)容要點(diǎn)】 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為教學(xué)方法和設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入激發(fā)興趣引發(fā)思考1、 日常生活中，我們周圍大部分植物的葉片排列有一個(gè)共同的特點(diǎn)，相鄰兩個(gè)葉片相互錯(cuò)開(kāi)，可以獲得更多的陽(yáng)光，有利于光合作用的進(jìn)行。2、 出示葉片進(jìn)行光合作用的圖片。提出問(wèn)題：葉片作為光合作用的主要器官，有哪些結(jié)構(gòu)與光合作用有關(guān)呢？氣體是如何進(jìn)出葉片的？光合作用在葉片的那些結(jié)構(gòu)中進(jìn)行呢？3、 引入課題：葉片與光合作用回顧光合作用的本質(zhì)。 從生活中的葉鑲嵌現(xiàn)象，到具體的葉片結(jié)構(gòu)與光合作用相適應(yīng), 激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。2、提出問(wèn)題：葉片的哪些結(jié)構(gòu)和正、背面的色差有關(guān)？3、根據(jù)學(xué)生提出的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察葉片下表皮細(xì)胞，并提出問(wèn)題：（1）表皮細(xì)胞有什么特點(diǎn)？（2）表皮上有什么特殊形狀的細(xì)胞？（3）氣體是如何進(jìn)出葉片的？ 師生共同總結(jié)：（1）表皮細(xì)胞是透明的，細(xì)胞排列緊密。有利于透光，也防止水分散失。（2）表皮上有半月形細(xì)胞圍成的氣孔。氣孔是氣體交換和水分散失的門戶。4、教師展示圖片對(duì)比上下表皮中的氣孔數(shù)目，學(xué)生討論，教師總結(jié)：大部分陸生植物葉片下表皮氣孔數(shù)目比上表皮多。提出問(wèn)題：這個(gè)特點(diǎn)對(duì)植物的生活是否有利？5、師生共同討論，得出結(jié)論：氣孔分布在下表皮，減少水分的散失，有利于氣體進(jìn)出。思考并對(duì)色差現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)。進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)一步思考和總結(jié)。推測(cè)下表皮上的氣孔比上表皮多的原因。激發(fā)起學(xué)生探究葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解葉片表皮的結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。6、提出問(wèn)題：色差究竟是由什么細(xì)胞引起的呢？如何觀察呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察葉片橫切面了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并出示葉片橫切圖片，解釋什么是橫切面。7、組織學(xué)生根據(jù)光線攝入的角度和葉片上下表面顏色的深淺，利用模型，嘗試排列葉片橫切面的細(xì)胞結(jié)構(gòu)層次。思考學(xué)生討論、修改、嘗試不同結(jié)構(gòu)的排列組合。 鼓勵(lì)學(xué)生思考和推測(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)并總結(jié)葉片結(jié)構(gòu)和光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn)。8、組織學(xué)生觀察永久切片，通過(guò)看到的客觀事實(shí)證實(shí)自己的推測(cè)。能根據(jù)葉綠體的分布數(shù)量辨別上下表皮。通過(guò)看到的客觀事實(shí)證實(shí)自己的推測(cè)?？偨Y(jié)9、結(jié)合板書(shū)，師生共同總結(jié)葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。鞏固復(fù)習(xí)【對(duì)模型應(yīng)用的教學(xué)反思】 應(yīng)用模型有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課的通過(guò)提出問(wèn)題“為什么葉片上下表皮顏色有差異？”，根據(jù)課堂的條件和時(shí)間因素，這個(gè)環(huán)節(jié)采取了兩個(gè)不同的方式，一是叫一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，利用自制模型擺出不同的細(xì)胞是以怎樣的順序排列的，二是讓其他學(xué)生把活動(dòng)報(bào)告上隨機(jī)排列的圖組按照顯微鏡觀察到的結(jié)構(gòu)順序排列。同時(shí)進(jìn)行，提高課堂效率。從學(xué)生的課堂反饋來(lái)看，這種形式較好地達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生熱情很高，積極參與，識(shí)記效率高，較好地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。這樣的方式比單純給學(xué)生一個(gè)圖片去硬背的效果好，更有利于他們掌握各個(gè)結(jié)構(gòu)的特征和位置，今后這種識(shí)記結(jié)構(gòu)類型的課程，可以以類似的形式開(kāi)展。