2022年高一語文 “彈性教案”好教學素材

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1、2022年高一語文 “彈性教案”好教學素材 郭成杰 快開學了，學校又要檢查教案了。教案其實不難對付，因為，我們發(fā)有兩套人民教育出版社 的教案，其中一套還是素質教育教案。但是，檢查教案的事還是讓很多老師感到痛苦——為了應 付“查”，自己必須“抄”，因為抄得省心又規(guī)范。而抄來抄去，時間不少用，可對教學的作用 不大。尤其是語文，因為教案按照一定程序和模式，把教學目的、教學步驟、教學方法、教學重 點、教學用時全規(guī)定死了，上課時難免掣肘。如一篇課文，學生的理解可能和你預備的不一樣， 產生了爭論，這本

2、來可能是一個很好的引導學生深入思考的契機，可是你已經有了完整的課時計 劃，你就會為完成教學任務而忽略這種稍縱即逝的機會；即使不出岔子，老師也會因為教案很完 整，于是按部就班地“沿著教案鋪就的小路”走下去而忽略了自己的課堂發(fā)揮，導致課堂平淡無 味。 我認為，這種教案模式有打破的必要。我結合自己的教學經驗總結了一種新的教案思路，這 種教案重視對課文內容的理解與表現(xiàn)，忽略教學過程的規(guī)定與限制，因而具有了較大的伸縮性， 我稱它為“彈性教案”。下面是《詩經·衛(wèi)風·氓》的彈性教案，它只有四個環(huán)節(jié)。 學生預習：結合課后注釋預習，解決字詞以及有關文學常識。上課時檢查預習識記效果。

3、 情節(jié)復述：要求學生把課文誦讀一遍，然后思考兩分鐘，復述詩歌中的故事情節(jié)。提示時間、 地點、人物、事件、起因、結果等記敘六要素的運用；要求復述生動，最好補充一些細節(jié)描寫和 必要過渡性內容。為避免復述千人一面，可以允許學生自由發(fā)揮，甚至出現(xiàn)了不合情理的情況也 不要糾正。但記敘的六要素要清楚。在這里教師應該準備好自己對情節(jié)的基本理解，甚至寫成文 字，給學生表述作一個示范。 課文翻譯：接下來讓學生對《氓》進行翻譯?？紤]到翻譯的難度，可以提示以直譯為主，難 句不要求押韻。其實這中間暗含了激將的因素，一些詩歌素質較好的同學可能會“知難而進”， 偏偏要釋譯得像詩歌。結果就是

4、這樣。 當然，自己也要準備一個像樣的翻譯。學生釋譯之后，我從學生的譯文中選了一些比較好的 進行表揚，詳細指出其優(yōu)點和不足。然后把自己的譯文讀一遍，供學生參考。 藝術探微：有些老師可能說，文言文教到能譯應該達到目的了。但是，我認為《衛(wèi)風·氓》 的藝術成就也應該讓學生明白。所以，在教學的最后階段，我以女主人公的性情美為焦點，引導 學生深入體會。自己也寫了一篇鑒賞文章作為講解的基礎，并在課后貼在教室供學生討論評閱。 這個教案有二個優(yōu)點：第一，這四個環(huán)節(jié)完成了，說明老師對教材讀懂了，它可以算是對老 師理解課文與否的一張試紙，為教師在課堂上的自由發(fā)揮提供了必要的前提和支撐。第二，去除 了教學步驟的規(guī)定性，給教師授課提供了自由空間。