（江蘇專用）2016高考語文大一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 鑒賞表達(dá)特色（一）學(xué)案

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1、 鑒賞表達(dá)特色(一) ——題型與方法 　　學(xué)案目標(biāo)　掌握表達(dá)特色的設(shè)題形式和解答技巧，重點掌握景物描寫技巧。 1．(2009·江蘇卷)(《上善若水》原文見“分析作品結(jié)構(gòu)”學(xué)案)本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________

2、___________________________________________________________ 2．(2007·江蘇卷)(《麥天》原文見“分析作品結(jié)構(gòu)”學(xué)案)“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)盏那榫?，請分析它的表達(dá)特色。 答：________________________________________________________________________ _____________________________________________________

3、___________________ 3．(2006·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。 一幅煙雨牛鷺圖 湯世杰 一眼看見那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊，腳下是無邊無際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑，身后的木犁是另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進(jìn)泥土。耕作像是在不該停下的時候驟然停下——高黎貢山[注]西麓的雨來去無定，說下就下說停就停，農(nóng)事卻不能等待。陣雨初停自不必說，稍小些就要抓緊犁田耙地。農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大樹下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙。只有那頭老牛留在那里，忠

4、實而又無奈。人有時真是太粗心，為什么就讓牛站在雨里的泥水之中？其實旁邊就是一道彎彎的田埂，只幾步就能讓它站到干一些的地方?，F(xiàn)在它只能一動不動，一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體。雨順著老牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無望的眼睛，牛軛，滾圓的肚子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線。 一群白鷺就在那時飛來，從蔭綠模糊的背景劃過，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤旋。一動不動的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低了，通紅細(xì)長的腳爪伸出來，像飛機(jī)降落前放下了起落架。老?！斑琛钡亟辛艘宦暎o老朋友打著招呼：地我剛犁過，有的是蟲子！白鷺嘰嘰喳喳地

5、齊聲歡呼，盤旋俯沖終至落定，一如幾頁濕透的情書，撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個臨時風(fēng)向標(biāo)。然后它開始走動，好似淑女邁著優(yōu)雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再返回——或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街。 面對那個場景，時裝設(shè)計師或能看到一場山野T臺秀：高黎貢山西麓，牛和鷺的聯(lián)袂獻(xiàn)演，是大與小的默契組合，既有靜與動的古老元素，也有黑與白的時尚流行。詩人呢，說不定會在便條簿上記下突來的靈感：持重與輕盈相輔相成的野趣，敦實與機(jī)巧搭配的哲理，憨厚與靈慧共生的詩情。畫家將一幅水墨在心頭鋪開，順手拾起《老牛白鷺圖》的幾個細(xì)節(jié)：細(xì)雨如煙，老

6、牛如定，木犁如船，白鷺如歌，翻開的土垡如波如浪…… 我像什么都看到了，但又像什么都沒看到——我在想著那個農(nóng)人。在遠(yuǎn)處躲雨的農(nóng)人一直沒有入畫，但我相信他一直在場。眼前的一切都與他有關(guān)，他才是這個場景真正的主角。21世紀(jì)，風(fēng)雨中的老牛木犁，暗示的是古老的農(nóng)耕的偉大。大山下的土地是農(nóng)人唯一的財富，其實不也是整個人類的唯一財富？盡管這個場景太古老太原始，一無“現(xiàn)代”文明的氣息——沒有拖拉機(jī)，沒有化肥，沒有殺蟲劑，沒有汽油味兒，沒有訂單農(nóng)業(yè)，沒有CEO(首席執(zhí)行官)，沒有與污染一起抵達(dá)的富裕；有人在渴望它的改變，有人在期待它的延續(xù)——一切都在兩難之中。我忘情地凝視著，仿佛怕它轉(zhuǎn)眼終會消失，就像它所象征

7、的那種生存方式終將消失一樣。拍一張照片吧，或者干脆就像我這樣，用目光把它留在心中：那是少小離家的游子思念中的家園，在遙遠(yuǎn)的夢中看上一眼，暗夜醒來，淚水也會悄然洇濕枕角——一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的田野，怎么說都是從簡樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的牽掛。 注　高黎貢山：在云南怒江西部的中緬邊界附近。 文章開頭兩個自然段的景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運(yùn)用上說明理由。 答：________________________________________________________________________ ______________________

8、__________________________________________________ 考點探討 對作品表達(dá)特色(表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧)的分析鑒賞，是江蘇卷散文閱讀的必考點。江蘇卷在這一考點上命題的主要特點有： ①命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即選擇某一段或某幾句要求分析其表達(dá)特色，這是主要的命題角度。一種是小處著眼，大處設(shè)題，即要求分析全篇的表達(dá)特色。 ②答題要求多角度切入(如表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式等)，“分析”要求既有對表現(xiàn)手法的辨識，又有對手法及其表達(dá)效果的具體解釋。 ③考查的表現(xiàn)手法重在常見常用的方法技巧上。 一、 表達(dá)方式

9、 知識梳理 表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、抒情和說明五種。其中描寫、抒情是重點?？疾榈膬?nèi)容有： ①描寫：重點是景物描寫。 ②記敘人稱：重點是第二人稱的運(yùn)用。有時考查整篇人稱的運(yùn)用，有時是局部人稱的改變。 ③整篇文章表達(dá)方式的綜合運(yùn)用：對于這類題目，做時首先應(yīng)確認(rèn)指定句段或全篇的表達(dá)方式，然后依據(jù)所用的表達(dá)方式的作用并結(jié)合文句作答。 二、表現(xiàn)手法 知識梳理 散文最常用的表現(xiàn)手法有： ①象征(托物言志)，②對比，③虛實結(jié)合，④聯(lián)想、想象，⑤襯托，⑥以小見大，⑦借景抒情(情景交融)。 對上述七種表現(xiàn)手法，要找到對應(yīng)的例文例段，仔細(xì)揣摩其特征，做到快速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出。

10、 答題時應(yīng)掌握兩點： ①確認(rèn)篇章或文段所用的表現(xiàn)手法，②依據(jù)所用表現(xiàn)手法的作用并結(jié)合文句作答。 三、修辭手法 知識梳理 修辭手法是表達(dá)技巧鑒賞中的重點，常見?？嫉男揶o手法共九種。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。 修辭手法考查有這樣三個特點：①綜合考查，一句或一段綜合運(yùn)用了好幾種修辭手法；②確認(rèn)手法和作用效果一塊考，它很少單考“運(yùn)用了什么修辭手法”，一般都要求作用效果分析；③一般為局部考查(句段)，很少整篇考查。 做修辭題的重點

11、與難點是結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。一般分析要將其本身作用與所要表達(dá)的內(nèi)容效果結(jié)合起來。 四、語言表達(dá) 知識梳理 語言賞析是平時語文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。高考中一般不涉及這塊，如若考查這塊內(nèi)容，就會在題干中說明，如“請從語言表達(dá)角度”或“從詞語運(yùn)用、句式選擇角度加以賞析”等，語言表達(dá)賞析的角度一般是從詞語的選用(選用什么樣的詞語，如口語、疊字等)、詞語的錘煉(精心煉字)、句式的選用、修辭手法四個角度賞析。 景物描寫 描寫是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)

12、技巧時一定要突破“描寫”這一重點。 1．知識梳理 (1)描寫技巧 ①細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描與細(xì)描 ②動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合 ③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫 ④選取某某具有代表性的事物描寫 ⑤語言特點 (2)寫景角度 ①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度) ②觀察角度——定點觀察、移步換景 ③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 (3)景物、環(huán)境描寫作用 ①交代時間、季節(jié)、地點、氣候及景物，提供人物活動的特定場所 ②奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛 ③揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格 ④為下文作鋪墊 ⑤推動情節(jié)發(fā)展 2.題型特點

13、 (1)試題示例 ①文章某段描寫了××的哪些特點？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。 ②××景物描寫有什么特點？ ③這句話描寫了××的情景，請分析它的表達(dá)特色。 ④寫出了××什么特征？作者是怎樣描寫的？ (2)試題特點 ①所賞析的是一段景物。 ②題干一般出現(xiàn)“描寫”字樣。 3.答題特點 (1)步驟 ①概括景物描寫特點，通常要注意文中的形容詞。 ②景物描寫的手法，景物描寫運(yùn)用了哪些特殊的手法，要注意從景物描寫的角度考慮。 ③景物描寫的作用，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等方面考慮。 (2)答題模式 手法(技巧)＋角度＋作用 (3)注意 ①所描寫的景物特點與描寫

14、特點這兩種方法不可混為一談。 ②景物描寫技巧一般都要求多角度切入。 4．演練體悟 (1)畫線句子描寫了樹的多種姿態(tài)，請分析其表達(dá)特色。 至于畫中的樹，我常常把它們當(dāng)做一個個人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢逼人；或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著各自不同的心情。有一次，我從畫面的森林中發(fā)現(xiàn)一棵婆娑而輕盈的小白樺樹。它嬌小，寧靜，含蓄；那葉子稀少的樹冠是薄薄的衣衫。作畫時我并沒有著意地刻畫它，但此時，它仿佛從森林中走出來了。我忽然很想把一直藏在心里的一個少女寫出來。 繪畫如同文學(xué)一樣，作品完成后往往與最初的想象全然不同。作品只是創(chuàng)作過程的結(jié)果。而這個過程卻充

15、滿快感，其樂無窮。這快感包括抒發(fā)、宣泄、發(fā)現(xiàn)、深化與升華。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)下面文段寫到了母親在燈下納鞋底的情景，請具體分析這一段描寫的表達(dá)特色。 過去的女性精于女工，但只有與你最親密的女性才會為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時的冬夜，母親在油燈下納鞋底。她用頂針使勁地將針頂過厚鞋底，再用

16、鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來，隨后用手拉著針眼后的白線不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早，枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿了母愛的溫暖。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)下面文段中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫有什么作用？ 且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫

17、，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊了一番。我仿佛看到了這位項上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍，足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服？”我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈憤張，作獅子吼：“有一句話說出來就是禍，有一句話能點著火，別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂，爆一聲：‘咱們的中國！’”后來這兩個形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。 (節(jié)

18、選自2006年安徽卷《行吟閣遐想》) ① 特征： ________________________________________________________________________ ② 作用： ________________________________________________________________________ (一)審題 這一考點的考題審題關(guān)鍵在于審清鑒賞角度和要求。 1．審清是“多角度”還是“單角度” 所謂“多角度”，就是題干沒有給出明確的鑒賞角度，可以從多個角度切入鑒賞。題干用語多是“寫作特色”“藝術(shù)手法”“

19、表達(dá)特色”等。 例如： (1)(2009·江蘇卷，13)本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。 答案　①議論和抒情相結(jié)合。(表達(dá)方式角度) ②托物言志：借都江堰表達(dá)對傳統(tǒng)文化精髓的追懷。(表現(xiàn)手法角度一) ③借古喻今：借都江堰表達(dá)對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思。(表現(xiàn)手法角度二) ④虛實結(jié)合：借都江堰表達(dá)對人生的思考。(表現(xiàn)手法角度三) (2)(2008·天津卷，20)賞析本文(《敦煌》)第五自然段畫線的文字。 答案　采用比喻、排比等手法(修辭角度)，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美(以動寫靜，描寫角度)，表現(xiàn)了對生命的張揚(yáng)和對自由的渴望。 多角度可以有優(yōu)先角度，優(yōu)

20、先角度是表現(xiàn)手法，其次是修辭手法，再次是表達(dá)方式。對結(jié)構(gòu)技巧和語言技巧的考查一般要有明確的要求；不作要求的，一般不予以考慮。 所謂“單角度”，就是題干中有明確的鑒賞切入角度。有明確的“表達(dá)方式”“修辭手法”“語言表達(dá)”“描寫”等詞語。 例如： ①(2010·天津卷，18)描寫這些植物時作者主要運(yùn)用了什么修辭手法？ 鑒賞角度很明確：修辭手法。不能從其他角度切入。 ②(2010·全國卷Ⅰ，16)文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？ 鑒賞角度明確：人稱使用，主要考慮第一、二、三人稱。 如果題干上出現(xiàn)了“從表現(xiàn)手法”角度，則要先“狹”后“廣”。因為“表現(xiàn)手法”這個概念有廣狹之

21、分。狹義的專指“托物言志”“對比”等，廣義的與“表現(xiàn)特色”“寫作特色”一樣。 2．審清是整體還是局部 就是看要你鑒賞的是“全文”還是“局部”(某句某段)。整體鑒賞優(yōu)先看“表現(xiàn)手法”，局部鑒賞優(yōu)先看“修辭手法”。當(dāng)然，“優(yōu)先”不是說不要考慮其他切入角度，而是說“首先”“主要”。 3．審清是“主要”還是“多種” 題干中如出現(xiàn)“主要”“突出”等詞語，表明答一個“手法”，只能選擇最主要最突出的一點作答；題干中如出現(xiàn)了“哪些”“多種”“多角度”等詞，表明可以答多個“手法”，不能只答“一個”。 4．審清是“明”還是“暗” 分析表現(xiàn)手法題大多數(shù)采用的是“明考”，即在題干中直接告訴你。像這樣的題干

22、用語，如“賞析……”“這樣寫有什么好處”“××是怎么寫的”，這叫“暗考”，答題時要答出表現(xiàn)手法來。 (二)答題 答題模式：三步答題 明確手法＋具體解釋＋簡述好處 第一步：確認(rèn)該句(段、篇)所用的表現(xiàn)手法。這是最重要的一步。 第二步：結(jié)合內(nèi)容具體解釋。如“對比”，要說出“把……與……對比”。 第三步：簡述好處。一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來分析，如比喻、擬人，自身作用是生動形象。答時可答成：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 【答案】 高考體悟 1．采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對傳統(tǒng)文化精髓的追懷。借古喻今：借都江堰表達(dá)對現(xiàn)實環(huán)境

23、問題的憂思。虛實結(jié)合：借都江堰表達(dá)對人生的思考。 解析　本題考查表達(dá)技巧，從大處著眼，顯然是托物言志，古今對比。還可以從議論、抒情等表達(dá)方式角度考慮。答題時不要只說概念術(shù)語，要結(jié)合內(nèi)容分析說明，即說對比要說明誰與誰對比，說托物言志要說明托何物言何志。 2．選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭方法，語言表達(dá)富有韻味。 解析　此題考查對表達(dá)技巧的把握能力。這句話是關(guān)于關(guān)中麥?zhǔn)盏拿鑼?，寫了收割機(jī)的顏色、聲音，還寫了麥秸香，從不同感官寫起。“突突突地吼個不?！眲t運(yùn)用擬人手法，寫收割機(jī)不停地工作。 3．第1自然段側(cè)重對牛作靜態(tài)描寫。第2自然段側(cè)重對鷺作動態(tài)描寫。

24、示例：喜歡第1自然段。第1自然段運(yùn)用了比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛在雨中的狀態(tài)。 喜歡第2自然段。第2自然段運(yùn)用了比喻、比擬的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。 解析　第一問能斷定為一動一靜。第二問首先要判斷用了哪些修辭，其次要分析修辭的作用。而作用分析要從內(nèi)容和情感兩方面回答。 重點突破 4．(1)這段文字運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法生動地描寫出畫中樹的各種姿態(tài)，形象地表明敏感又敏銳的心靈，能夠使得創(chuàng)作者內(nèi)心積淀的偶然性轉(zhuǎn)換為藝術(shù)的必然性。(可從修辭手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)思路等方面分析) (2)①多角度描寫。從視覺和聽覺的角度細(xì)致入微地描寫了母親納鞋底的情景，表現(xiàn)出母親的勤勞、靈巧。 ②細(xì)節(jié)描寫。通過母親深夜納鞋底的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了鞋承載著母親深深的愛，字里行間滲透著對母親的敬仰、感激和緬懷之情。 ③“頂過”“夾住”“拔出”“拉”“抽”等動詞使用準(zhǔn)確、生動，極富感染力。 (3)①秀美、寧靜。 ②以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。