七年級歷史與社會 第六單元第二課第2課時叔叔把握機(jī)會的啟示教案 人教新課標(biāo)版

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1、七年級歷史與社會 第六單元第二課第2課時叔叔把握機(jī)會的啟示教案 人教新課標(biāo)版 七 年級 歷史與社會 備課組 　 ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能：了解市場供求關(guān)系的變化決定生產(chǎn)者生產(chǎn)經(jīng)營的變化，提高分析問題、討論問題的能力。 二、過程與方法：通過對老師所提供的四個案例的討論，創(chuàng)設(shè)情景，體會市場供求決定生產(chǎn)，市場供求關(guān)系的變化決定生產(chǎn)者生產(chǎn)經(jīng)營的變化。 三、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)，初步樹立市場意識，能夠全面地發(fā)展地看待問題。培養(yǎng)善于與周圍的人協(xié)作、合作探究、語言表達(dá)等方面的綜合能力。 ●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：市場供求關(guān)系的變化決定

2、生產(chǎn)者生產(chǎn)經(jīng)營的變化。 ●教學(xué)方法 一、老師教法：通過創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生討論探究，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)創(chuàng)業(yè)與把握機(jī)會的關(guān)系。 二、學(xué)生學(xué)法：分小組，合作探討一個案例，感受生產(chǎn)經(jīng)營必須根據(jù)市場需求來確定，確立創(chuàng)業(yè)或與市場情況、環(huán)境特點(diǎn)乃至個人品德等密切相關(guān)的思想。 ●教學(xué)提綱 1．市場供求關(guān)系的情況決定生產(chǎn)經(jīng)營的情況 2．我們要樹立市場意識，深入了解市場 3．創(chuàng)業(yè)就要把握機(jī)會 4．把握機(jī)會的要領(lǐng)：因時制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜 5．創(chuàng)業(yè)者還需具備良好道德 ●學(xué)與教的過程 第一次備課 第二次備課 一、新課導(dǎo)入 【活動】啟思園 北宋初年，浙江嘉興所產(chǎn)茶葉以清香四溢(

3、yi)而聞名天下，各地茶商紛紛云集嘉興收購茶葉。山東曹縣的 一位姓陳的商人也千里迢迢趕赴嘉興販運(yùn)茶葉，但因途中遭遇大雨而耽誤了行程，等他趕到嘉興時茶葉已被預(yù)訂一空。曹縣茶商面臨空手而歸的境遇。 這時他該怎么辦？ 這時他看到嘉興城里有許多工匠都在編織籮筐，一打聽才知道這些籮筐是專門用來裝茶葉用的，靈機(jī)一動用原來打算買茶葉的錢把全城籮筐全部買入帳下。后來，等眾茶商準(zhǔn)備販運(yùn)茶葉啟程時，才發(fā)現(xiàn)市場上無籮筐可買，只有高價從曹縣茶商那里購買。曹縣茶商不費(fèi)吹灰之力在其他茶商身上狠賺了一把，還免去了車馬勞頓運(yùn)輸茶葉的辛苦，帶著萬貫銀兩滿意而歸。 上述材料告訴我們一個投資的什么道理？（善于把握時機(jī)……）

4、 二、新課教學(xué) 把全班同學(xué)分為幾組，各組分別討論教材中提供的四個案例中的一個，并回答相關(guān)問題。 小組討論的案例① 國道修到村邊，叔叔沒有在公路旁蓋房經(jīng)商，而是選擇種菜種蘋果來滿足城里人需要。銷路很好，村里人紛紛效仿，叔叔又選擇在路邊房子里收購疏散和經(jīng)營種子，帶動全村人蔬菜生產(chǎn)發(fā)展。 討論：○ 叔叔創(chuàng)業(yè)時面臨兩種選擇，他在作出決定時考慮的主要因素是什么？○ 叔叔的創(chuàng)業(yè)過程給你什么啟發(fā)？ 小組討論的案例② 下崗工人少量投入可置備“驢的”一輛，縣城“驢的”漸多。對此，有人說，它不僅給一些待業(yè)者提供了一條就業(yè)門路，也給廣大顧客帶來了方便；有人說，驢車服務(wù)不衛(wèi)生，常堵塞交通，并且與路旁的高樓

5、不協(xié)調(diào)，應(yīng)該取締。 討論：○ 你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？ ○ 你覺得“驢的”這種交通工具存在的時間會很長嗎？為什么？ 小組討論的案例③ 以前，傳統(tǒng)工藝制作的綠茶走俏，可今年茶葉價格很低，本地一茶葉公司的銷路很好，原來，公司研究市場發(fā)現(xiàn)：國外青睞紅茶，雖制定工藝復(fù)雜，但采用新工藝后，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)紅茶市場行情很好。對于茶家在茶葉生產(chǎn)和銷售中失敗的原因，有人認(rèn)為，過分看中自己的傳統(tǒng)品牌，祖祖輩輩人不同，歲歲年年茶一樣；也有人認(rèn)為，太不看中自己的傳統(tǒng)品牌，不注意在市場上宣傳自己的品牌。 討論：○你同意他們的看法嗎？○你自己的看法是什么？ 小組討論的案例④ 丘陵山區(qū)，糧食僅能糊口，為擴(kuò)大生產(chǎn)

6、，砍伐樹林種糧，但造成水土流失，吞噬良田，農(nóng)業(yè)歉收。后來，退耕還林，蓄水養(yǎng)魚，生態(tài)農(nóng)業(yè)，告別貧窮。 討論：○ 這一地區(qū)過去之所以貧困，根本原因是什么？ ○ 這一地區(qū)現(xiàn)在之所以能夠告別貧困，關(guān)鍵是靠什么？ 一般將班級按列，分四個大組，每一組，討論一個案例，例如，第一組探究案例①，如此類推。每一組可分為2－3個小組（每一組根據(jù)座位等情況3－6人為一個小組）。一般地，這樣，按座位位置分成的小組探究一個案例。 討論案例時，老師要求各小組內(nèi)部進(jìn)行分工：推選一成員為小組負(fù)責(zé)人，一成員記錄探究成果（可以簡單記錄也可以詳細(xì)記錄）（可以保留個人意見），一成員為小組代表發(fā)言（特殊情況下可以一人兼任兩項(xiàng)工作

7、）。具體要求與評估參考標(biāo)準(zhǔn)如下表： 合作探究小組、個人評估表 內(nèi)容 分?jǐn)?shù) 小組得分 個人得分 小組人數(shù) 3－6人 1分 成員 分工 一人為小組負(fù)責(zé)人，一人記錄討論成果（可以簡單記錄也可以詳細(xì)記錄），一人作為小組代表發(fā)言（可以一人兼任兩項(xiàng)工作） 有分工的同學(xué)得3分，否則為2分。 和諧 指數(shù) 積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策（2分） 能認(rèn)真聆聽他人發(fā)言(1分) 遵守紀(jì)律，合作有序（1分） 尊重他人，不歧視現(xiàn)象(1分) 共計(jì)5分 成果 探究成果切實(shí)可行 1分 總計(jì) ? 10分 老師打開另一課件——《8.2.2 小組討論循環(huán)放

8、映》，循環(huán)播放“討論案例①－④”幻燈片和《合作探究小組、個人評估表》。老師巡回指導(dǎo)。 約20分鐘后，老師簡評剛才小組討論時的班級總體情況，如專注認(rèn)真程度、參與的廣度等。接下來請各小組發(fā)言人開始按順序發(fā)言，并要求其他同學(xué)靜聲聆聽。對同一案例，同一組內(nèi)其他同學(xué)給予補(bǔ)充。 老師對學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評，歸納他們的要點(diǎn)。例如： 叔叔善于把握信息，了解市場需求，準(zhǔn)確定位，獨(dú)樹一幟，種植和經(jīng)銷野菜。具有市場意識和把握機(jī)遇十分重要。 運(yùn)用縣城里“驢的”的興起這個典型案例說明了： 供需關(guān)系決定市場的道理。了解顧客需求，及時抓住機(jī)會，低成本能有較好的收益 茶葉公司開拓市場說明了在激烈的形勢下，誰敢于放下

9、包袱，吐故納新，針對市場需要改進(jìn)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，誰就能在競爭中脫穎而出。 只有及時了解市場、增加品種、改進(jìn)技術(shù)、提高質(zhì)量，才可能獲勝，茶農(nóng)在生產(chǎn)和銷售中失敗并不單純是品牌的問題，更重要的是觀念的問題。 丘陵山區(qū)退耕還林告別貧窮的事例，告訴我們因地制宜，科學(xué)種植，適應(yīng)環(huán)境才能造福于家鄉(xiāng)和子孫后代。 各小組及其成員自我評估。老師巡視指導(dǎo)并鼓勵。 三、小結(jié) 總結(jié)代言人的觀點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)之道重在把握機(jī)會，而把握機(jī)會的要領(lǐng)就是：把握機(jī)會，不僅要因時制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。 四、延伸與擴(kuò)展 南存輝把握機(jī)會的啟示 南存輝：溫州樂清人，正泰集團(tuán)公司董事長、創(chuàng)始人。先后榮獲“中國十大杰出青

10、年”、“xx年世界青年企業(yè)家杰出成就獎”、“浙江省勞動模范”等稱號，并被推選為全國工商聯(lián)常委、中國電器工業(yè)協(xié)會副理事長、中國質(zhì)量協(xié)會副會長、浙江省工商聯(lián)副會長，當(dāng)選為九屆全國人大代表。 1984年，南存輝與胡成中各拿出1．5萬元合伙創(chuàng)辦了開關(guān)廠。南存輝創(chuàng)業(yè)時正是假貨在中國橫行的時期，在那時南存輝就認(rèn)識到：“假貨只能騙一時，而騙不了一世。”他十分重視產(chǎn)品質(zhì)量，這奠定了其事業(yè)的信譽(yù)。 事實(shí)上，南存輝的事業(yè)真正開始于他的“合作”心胸，通過股權(quán)稀釋，企業(yè)集團(tuán)化，擴(kuò)大了事業(yè)的規(guī)模并提升了人生的境界。 1990年，與美商合資，“正泰”這一名稱由此問世。此后，開始了快速擴(kuò)張時期。1993年，南存輝以股

11、權(quán)為利器將30多家外姓企業(yè)納入正泰麾下，而掛正泰品牌的產(chǎn)品則以千數(shù)計(jì)。至1994年2月正泰集團(tuán)組建時，成員企業(yè)已達(dá)38家，股東近40名，凈資產(chǎn)5000萬元，南存輝個人股份在集團(tuán)中的比例下降到40％，這是南存輝股權(quán)的第二次稀釋。南存輝身家已超過xx萬元。 專注是南存輝成功的原因。xx年，正泰在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的投入高達(dá)6億元。在上海建立了集團(tuán)層面的技術(shù)研發(fā)中心，在溫州，投資5000萬元建立科技大樓，用于科技成果的二次開發(fā)和實(shí)用型研究。就連在常人看來極普通的低壓電器，正泰也擁有上百項(xiàng)的專利。 目前，正泰已經(jīng)成為中國最大工業(yè)電器制造企業(yè)之一，總資產(chǎn)22億元，銷售額61．7億元，經(jīng)濟(jì)實(shí)力名列全國民營

12、企業(yè)500強(qiáng)第4位。在國外設(shè)立了5家分公司和30多家銷售總代理，產(chǎn)品暢銷世界70多個國家和地區(qū)。短短十幾年間，正泰員工增長了1千倍，資產(chǎn)增長了1萬倍，產(chǎn)值增長了10萬倍，利稅增長了15萬倍。 你閱讀后的感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 老師：把握機(jī)會，不僅要因時制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜，還需團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的品質(zhì)。 五、設(shè)計(jì)未來 　　10年后，你正在經(jīng)營一家企業(yè)。經(jīng)過市場調(diào)查，設(shè)計(jì)并生產(chǎn)一種產(chǎn)品?，F(xiàn)在請你制作一張名片，應(yīng)能夠突出自己的企業(yè)形象和產(chǎn)品特色。 　　1．在課堂上與同學(xué)交流自己的想法，回家設(shè)計(jì)。 　　2．制作的方式可以手

13、繪，也可以電腦制作。 　　3．下次課堂上進(jìn)行集體展示。 　　每一個學(xué)生觀看后，認(rèn)為出色的，給2分；認(rèn)為不夠理想的給1分。最后，依總評分，獎勵最優(yōu)秀作品。 三．作業(yè)：作業(yè)本 快速閱讀教材 [創(chuàng)業(yè)案例思考1]鄭平的叔叔先是在承包地里種植野菜賣到城里，生意成功，后種菜的人多，他又轉(zhuǎn)行做收購蔬菜和經(jīng)銷種子，結(jié)果又成功，為什么鄭平的叔叔兩次創(chuàng)業(yè)都能成功？ [創(chuàng)業(yè)案例思考2]秦琳所在的縣城，一些下崗人員，經(jīng)營起“驢的”，結(jié)果也能解決家庭的生活費(fèi)用，為什么失業(yè)人士經(jīng)營“驢的”也能成功？ [創(chuàng)業(yè)案例思考3]茶農(nóng)

14、在茶葉生產(chǎn)和銷售中失敗。有人說這是因?yàn)樗麄冞^分看中自己的傳統(tǒng)品牌，也有人認(rèn)為是他們太不看中自己的傳統(tǒng)品牌。 ○你同意誰的看法？為什么？ ○你自己的看法是什么？ ? [創(chuàng)業(yè)案例思考4]丘陵山區(qū)通過退耕還林告別貧窮。 ○這一地區(qū)過去之所以貧困，根本原因是什么？ ○這一地區(qū)現(xiàn)在之所以能夠告別貧困，關(guān)鍵是靠什么？ ? ? [創(chuàng)業(yè)情景1]學(xué)習(xí)了上面幾個成功創(chuàng)業(yè)的例子后，我們已經(jīng)初步知道怎樣才能夠成功創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在，假設(shè)你要在麥當(dāng)勞旁邊開一家店子做生意，那么你覺得做哪一行的生意可以成功，為什么，請說出你選擇的理由。 ? ? [創(chuàng)業(yè)情景2]某地發(fā)現(xiàn)了金礦，四面八方的人，帶著發(fā)財?shù)膲粝耄瑓R集到這里來采礦，假設(shè)你準(zhǔn)備到礦區(qū)做生意，那么你覺得做哪一行的生意可以成功，為什么？請你也說出你選擇的理由。 小結(jié)： 在今天的這節(jié)課中，我們知道了，一個人要想創(chuàng)業(yè)成功，必須要考慮市場的需求，要懂得隨市場的變化不斷調(diào)整投資方向，另外也要考慮自身的創(chuàng)業(yè)條件。 課后反思：處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，鍛煉教育機(jī)智與提升學(xué)生素質(zhì)。