七年級歷史與社會 第七單元精神生活的追求第一課知識就是力量1教案 人教新課標版

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1、七年級歷史與社會 第七單元精神生活的追求第一課知識就是力量1教案 人教新課標版 七年級 歷史與社會備課組 一、教材分析 本課時通過海倫?凱勒和菜民的事例，說明不論什么人，通過學習都可以改變自己的命運，還能夠幫助他人，為社會作出自己的貢獻，突出“學習改變命運”主題。 二、學情分析 新課程要求以能力目標而非知識目標為主導組織教學，強調(diào)學生的主動參與，充分體現(xiàn)以人為本的人文精神；在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗對歷史和現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方法，并嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學習的能力。初一學生生理、心理發(fā)育日益成熟，自我意識

2、逐漸增強，初步具備了一定的社會體驗，對外面的世界比較感興趣。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學以學生自主參與、多元并舉的活動模式教學有利于激發(fā)學生的學習熱情，將生活的體驗和課本知識相結(jié)合，可收到良好的教學效果。 三、教學目標： （1）引導學生列舉身邊實例，感受“學習可以改變命運”這句話的深刻內(nèi)涵。 （2）引導學生嘗試運用多種方法收集自己身邊發(fā)生的實例，試著闡述學習是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件。 （3）幫助學生意識到學習的重要，養(yǎng)成熱愛學習的情感。 四、 教學重點：引導學生理解學習對人的成長、社會進步的作用。 教學難點：“知識就是力量”和“學習改變命運”之間的關(guān)系。 §教學方法 （1）引導

3、學生自主學習。 （2）討論式學習方法。 （3）社會調(diào)查法。 教學過程： 內(nèi)容呈現(xiàn) 第二次備課 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 （新課導入） 【敘述】上一課我們學習了“知識改變生活”，體會到掌握知識的重要。 【提問】那么，我們每天在進行的學習就是在幫助我們掌握知識嗎？ 【歸納】不僅如此，“學習可以改變命運”。 【承轉(zhuǎn)】讓我們一起來體會一下學習的作用。 （二）、自主學習，合作探究 （一）布置預習作業(yè)： 準備課本第96頁“自我測評”的第2、第3題。 （二）學法指導 如何向親友進行訪談？ 1．認真準備，預先擬出訪談題目。 2．向親友訪談，可以開門見山，學會認真傾聽，記

4、錄要點（訪談記錄）。 3．對每個問題要多問幾個為什么，以使問題能夠談得深入。 4．訪談后應(yīng)整理要點，并將其組織成一段話或一篇文章，附在訪談記錄后面 （三）、結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)新知 （一）檢查預習情況 引導學生認真閱讀課文，試著梳理清楚課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（整體把握課文）。 【提問】這部分內(nèi)容到底說明了什么問題？ 教師和學生共同小結(jié)，形成板書。 【板書】 學習改變命運 海倫?凱勒：視聽殘疾者—→學習多種文字—→著名學者、社會活動家 京郊農(nóng)民：產(chǎn)量年年下降—→學習科學技術(shù)—→優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的綠色莊園 （二）深入學習課文 【提問】閱讀海倫?凱勒的《給我三天視力》一文，請想像海倫?凱勒是一種

5、什么樣的生存狀態(tài)？如果不學習，她的一生將怎樣度過？ 【歸納】設(shè)身處地地想想，由于盲聾，海倫?凱勒的生活領(lǐng)域其實很狹窄！但她通過不懈的努力，通過學習極大地拓寬了自己的內(nèi)心世界，從而也拓寬了她的生活領(lǐng)域，使她不僅豐富了自己的生活，也能去參與社會生活。這達到了多高的境界啊！精神家園的建設(shè)何其重要！ 【承轉(zhuǎn)】京郊農(nóng)民一例又能讓我們體會到什么呢？如果他像其他村民那樣，僅憑經(jīng)驗種地的話，只會每況愈下。而要學習先進的科學技術(shù)，對他來說，談何容易？他需要付出多大的努力啊！但是他付出努力后還是有很大收獲的！同學們還有更多的實例來說明“學習可以改變命運”嗎？ 【討論】鼓勵同學從自己的親身感受和未來設(shè)計的角度

6、出發(fā)，談?wù)勛约簩Α皩W習改變命運”這一問題的看法。 【提問】同學們用很多例子說明了“學習改變命運”的觀點。那么，“知識就是力量”和“學習改變命運”之間是什么關(guān)系？ 【歸納】之所以說“知識就是力量”，是因為一旦掌握了知識，就可以使人產(chǎn)生改造生活環(huán)境及改變自己命運的力量。這是人們對事物客觀規(guī)律的客觀陳述。而學習則是一個掌握知識并最終使用知識去改變自己命運的主觀努力的活動過程。“學習改變命運”是人們通過主觀努力得出的主觀感受。 （四）、（課堂小結(jié)） 先請學生試著自己小結(jié)本課所學內(nèi)容。 明確：正是不斷地學習使人類不斷改變著自己的生活，改變著自己的命運。我們要努力學習，不斷提高完善自己，以適應(yīng)信

7、息時代對我們的要求。 教學提綱 二、學習改變命運 海倫·凱勒：視聽殘疾者—→學習多種文字—→著名學者、社會活動家 京郊農(nóng)民：產(chǎn)量年年下降—→學習科學技術(shù)—→優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的綠色莊園 “知識就是力量”與“學習改變命運” 問題研討 本課教學應(yīng)深人淺出地引導學生搞清“知識就是力量”與“學習改變命運”的關(guān)系，從而切實體會到知識、學習與個人命運及社會發(fā)展之間的關(guān)系。 如果學生對思考題“是什么讓她（海倫?凱勒）戰(zhàn)勝困難，最終改變了自己的命運”的回答是“堅強的毅力”，那么教師可引導他體會是學習使她改變了自己的命運。 京郊農(nóng)民認為“是科學技術(shù)給我的大腦輸送了靈氣”，可啟發(fā)學生理解：這是通過學習

8、、思考、實踐實現(xiàn)的。 引導學生認真閱讀課文，把握課文的內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)。 1.課件展示海倫。凱勒生平事跡。 提問：閱讀《假如給我三天光明》后你有什么感想？ 同學們用很多例子說明了“學習改變命運”的觀點。那么，“知識就是力量”和“學習改變命運”之間是什么關(guān)系？什么才算是知識？是不是只有書本知識才是知識？我們現(xiàn)在學習的有些知識，在我們生活中沒有直接用處，算不算是有力量的知識，該不該學？見課本94頁的問題。 第三次 備課 要充分發(fā)揮學生作為學習的主體的主觀能動性，引導他們多思考、多發(fā)言。本課通過課外查找資料的活動，提高了學生學習的積極性。