《復(fù)活（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計）高中語文選擇性必修上冊同步教學(xué) （統(tǒng)編新版）

《《復(fù)活（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計）高中語文選擇性必修上冊同步教學(xué) （統(tǒng)編新版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《復(fù)活（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計）高中語文選擇性必修上冊同步教學(xué) （統(tǒng)編新版）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 （本教學(xué)設(shè)計參考了網(wǎng)絡(luò)媒體等不少資料,如有侵權(quán),請聯(lián)系刪除） 教學(xué)目標(biāo) 語言建構(gòu)與運用 了解作者列夫·托爾斯泰；理解題目“復(fù)活”的意蘊；把握全文的情節(jié)。 思維發(fā)展與提升 通過小說描寫的場面、情節(jié)探究小說的主旨；學(xué)習(xí)作者通過肖像、語言、動作、心理描寫等人物描寫的方法來刻畫人物形象的寫法。 審美鑒賞與創(chuàng)造 鑒賞聶赫留朵夫、瑪絲洛娃的人物形象。提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。 文化傳承與理解體會 體會作者在人物身上寄寓的人性理想。 教學(xué)重點 分析聶赫留朵夫、瑪絲洛娃的人物形象。 教學(xué)難點 探究本文主旨；引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的肖像、語言、動作、心理描寫等

2、人物描寫的方法來提高藝術(shù)審美能力和寫作能力。 教學(xué)方法 討論法、批注法、自主探究法。 教學(xué)課時 兩課時。 教學(xué)過程 一、 走近作者 1.激趣導(dǎo)入 “復(fù)活”從字面上看指的是“死了又活過來”,一般指的是肉身的復(fù)活,這種形式的復(fù)活我們在影視劇恐怖片里數(shù)見不鮮。而今天我們將走進列夫·托爾斯泰的長篇小說《復(fù)活》,去認(rèn)識另一種更為高級的復(fù)活類型——精神的、靈魂的復(fù)活,并從列夫·托爾斯泰筆下的主人公身上去感知美好人性的復(fù)歸。 2.作者簡介 列夫·托爾斯泰（1828——1910）,生于貴族家庭,19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學(xué)家。1847年退學(xué)后,回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作農(nóng)

3、奴制度改革的嘗試,1851——1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作,1854——1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭,1855年11月到彼得堡進入文學(xué)界,創(chuàng)作了諸多文學(xué)巨作,1910年11月病逝,享年82歲。 列夫·托爾斯泰以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧辛勤創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”,代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。 列夫·托爾斯泰以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。他的作品反映了1861年到1905年俄國的社會矛盾和社會變動,因此他被列寧譽為“俄國革命的鏡子”是具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。高爾基說不認(rèn)識托爾斯泰者,不可能認(rèn)

4、識俄國。 二、走近作品 1.探尋背景 《復(fù)活》是列夫·托爾斯泰晚年的代表作,當(dāng)時（19世紀(jì)末期）,俄國的農(nóng)奴制和俄土戰(zhàn)爭,使俄國農(nóng)民生活在水生火熱之中。在這樣的歷史背景下,列夫·托爾斯泰看到了社會問題的本質(zhì)所在,對農(nóng)民產(chǎn)生了深深的同情,世界觀發(fā)生激變,拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)觀點,站在廣大農(nóng)民的立場,觀察俄國的社會現(xiàn)實,代表農(nóng)民階級發(fā)表意見。他以清醒的現(xiàn)實主義態(tài)度抨擊社會現(xiàn)實,揭露俄國社會制度的本質(zhì)。列夫·托爾斯泰在此背景下創(chuàng)作出的《復(fù)活》是俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。 2.故事梗概 小說主人公瑪絲洛娃本是一個貴族地主家的養(yǎng)女,她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵夫公爵誘奸后遭到遺棄。由

5、此陷入了苦難的生活,她懷著身孕被主人趕走,四處漂泊,淪為妓女達(dá)7年之久。后來她被人誣陷謀財害命而被捕入獄。 十年后,聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件,他認(rèn)出了被告就是十年前被他遺棄的瑪絲洛娃,他的良心受到了譴責(zé)。為了給自己的靈魂贖罪,他四處奔走為她減刑。 當(dāng)所有的努力都無效時,瑪絲洛娃被押送去西伯利亞,聶赫留朵夫與她同行。途中,傳來了瑪絲洛娃減刑的通知,苦役改為流放。這時的瑪絲洛娃盡管還愛著 聶赫留朵夫,但為了他的前途,拒絕了他的求婚,與政治犯西蒙結(jié)合。這兩個主人公的經(jīng)歷,表現(xiàn)了他們在精神上和道德上的復(fù)活。 本課節(jié)選的是第一部第四十三章。小說前面的情節(jié)是：瑪絲洛娃無辜卷入

6、一起謀財害命官司,蒙冤受屈,即將去服苦役。擔(dān)任陪審員的貴族聶赫留朵夫在法庭上發(fā)現(xiàn)瑪絲洛娃正是自己年輕時拋棄了的姑娘,良心深受譴責(zé),經(jīng)過痛苦的思想斗爭,決定去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃,祈求寬恕。 三、走近文本 1.學(xué)生自讀,感知情節(jié)。 2.字詞檢測 ①識記字音 嫣然一笑（yān） 斜睨（ nì ） 襤褸（l án lǘ） 害臊（sào） 擤鼻涕（ xǐng ） 鬈發(fā)（quán） 瞟一眼（piǎo） 鄙夷不屑（xiè） ②詞語積累 嫣然一笑：形容女子優(yōu)美動人的笑容。嫣然,笑得很美的樣子。 奪眶而出：眼淚猛然從眼里涌出。 衣冠楚楚：形容穿戴整齊、

7、漂亮。 鄙夷不屑：輕視；看不起。 拒人于千里之外：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將人擋開。形容態(tài)度傲慢,拒絕別人的要求或不愿與別人接近。 3.概述事件 本文寫的是聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃,祈求寬恕的經(jīng)過。聶赫留朵夫來到監(jiān)獄探監(jiān),試圖得到瑪絲洛娃的寬恕,為自己以前的罪過贖罪。而瑪絲洛娃從不認(rèn)識到認(rèn)出他來,瑪絲洛娃與聶赫留朵夫見面后說出自己的遭遇,依然對那段生活感到痛苦,她想法子從聶赫留朵夫那里要錢,已經(jīng)失去了靈魂。 4.梳理情節(jié) 完成以下表格。 人物 事件 層次 情節(jié) 瑪絲洛娃、聶赫留朵夫 寫聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃的經(jīng)過。 三部分： 一、 （

8、1——15）,瑪絲洛娃認(rèn)出了到監(jiān)獄探望自己的聶赫留朵夫。 二、 （16——70）,聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的交流,聶赫留朵夫請求瑪絲洛娃的寬恕,想喚醒她的本性。 三、（71——78）,聶赫留朵夫的想法不被瑪絲洛娃理解。 探監(jiān)——相認(rèn)——贖罪 四、深入文本 1.自主探究,研讀文本。 找出文中人物的肖像、語言、動作、心理等描寫的語句,分析本文是如何通過語言、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫反映人物的特征的。 采用批注閱讀法研讀文本,分成男生、女生兩組,男生批注描寫聶赫留朵夫的語句,女生批注描寫瑪絲洛娃的語句。 2.教師示范批注 示范一： “對,我

9、在做我該做的事,我在認(rèn)罪?！甭櫤樟舳浞蛳?。他一想到這里,眼淚就奪眶而出,喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄,說不下去,竭力控制住情感,免得哭出來。 批注： ①心理描寫。直接寫聶赫留朵夫的心理,他認(rèn)為瑪絲洛娃的遭遇的根源在自己,自己應(yīng)該贖罪。 ②動作、神態(tài)描寫。他的情緒很激動,說明他急于想得到瑪絲洛娃的諒解,同意自己贖罪的想法。 示范二： 瑪絲洛娃看到聶赫留朵夫激動的神氣,認(rèn)出他來了。 “您好像是……但我不敢認(rèn)?！爆斀z洛娃眼睛不看他,叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。 批注： 神態(tài)描寫?，斀z洛娃的表情表現(xiàn)了她認(rèn)出對方后的心理,那段不愿意觸及的記憶又出現(xiàn)在她的腦海中。 示范三：

10、過了一分鐘,瑪絲洛娃從邊門走出來。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住,皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈在額上；蒼白而微腫的臉有點病態(tài),但很可愛,而且十分鎮(zhèn)定；她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。 批注： 肖像描寫。這是一個可愛的姑娘,眼睛“特別有神”,讓人無法討厭她,作者這樣寫激起了人們對她的同情。 3.學(xué)生研讀、批注成果展示 男生組成果展示示例： （1）“我想見見……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”,但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時高。 “我想見見您……我……” 批注：語言描寫。聶赫留朵夫在稱呼上的斟酌和語言的不流暢表現(xiàn)了他思想

11、上的矛盾。 （2）他再也說不下去,就離開鐵柵欄,竭力忍住翻騰的淚水,不讓自己哭出聲。 批注：動作、神態(tài)描寫。聶赫留朵夫“說不下去”。內(nèi)心充滿了傷悲,自己給對方造成的傷害如此之大,表現(xiàn)了他對自己的反省。 （3）昨晚迷惑過聶赫留朵夫的魔鬼,此刻又在他心里說話,又竭力阻止他思考該怎樣行動,卻讓他去考慮他的行動會有什么后果,怎樣才能對他有利。 “這個女人已經(jīng)無藥可救了?！蹦Ч碚f,“你只會把石頭吊在自己脖子上,活活淹死,再也不能做什么對別人有益的事了。給她一些錢,把你身邊所有的錢”全給她,同她分手,從此一刀兩斷,豈不更好？”他心里這樣想。 不過,他同時又感到,他的心靈里此刻正要完成一件極其重大

12、的變化,他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上,只要稍稍加一點力氣,就會向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說出來。 批注：心理描寫。一方面,一個利己的聶赫留朵夫和一個想要實現(xiàn)自我救贖的聶赫留朵夫之間展開了激戰(zhàn)；另一方面聶赫留朵夫看到了瑪絲洛娃已經(jīng)完全變了個人,當(dāng)年的純潔美好不復(fù)存在,行為舉止間流露出風(fēng)塵女子的放蕩,這一切讓他質(zhì)疑自己對她的拯救是否有意義。最終他還是堅定了自己要幫助瑪絲洛娃的想法。 （4）不過,說也奇怪,這種情況不僅沒有使他疏遠(yuǎn)她,反而產(chǎn)生一種特殊的新的力量,使他去同她接近。聶赫留朵夫覺得他應(yīng)該在精神上喚醒他,這雖然極其困難,但正因為困難就格外吸引他。他現(xiàn)在對她

13、的這種感情,是以前所不曾有過的,對任何人都不曾有過,其中不帶絲毫私心。他對她豪無所求,只希望她不要像現(xiàn)在這樣,希望她能覺醒,能恢復(fù)她的本性。 批注:心理描寫。表明了聶赫留朵夫決心從精神上拯救瑪絲洛娃,其實這也是他邁出自己精神復(fù)活的第一步。 （5）“我記起這些事是為了要改正錯誤,贖我的罪,卡秋莎?！甭櫤樟舳浞蜷_了頭,本來還想說他要同她結(jié)婚,但接觸到她的目光,發(fā)覺其中有一種粗野可怕、拒人于千里之外的神色,他不敢開口了。 批注：語言、心理描寫。表現(xiàn)了聶赫留朵夫的懦弱,也表現(xiàn)了他內(nèi)心深深的自責(zé)和懺悔。 女生組成果展示示例： （1）文中多次寫到瑪絲洛娃的“媚笑”。 ①不過,她從衣衫上看出他是

14、個有錢人,就嫣然一笑。 批注：神態(tài)描寫?，斀z洛娃仍然高興有人來看她,特別是衣著體面的人,“嫣然一笑”是她作為妓女的習(xí)慣表情。 ②“沒有什么罪可贖的。過去的事情都過去了,全完了?！爆斀z洛娃說。接著,完全出乎他的意料,她忽然瞟了他一眼,又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。 批注：語言、神態(tài)描寫?，斀z洛娃不相信聶赫留朵夫會贖罪,她不抱任何希望,只是“微微一笑”,這笑是做妓女的習(xí)慣表情,也表達(dá)了對聶赫留朵夫的厭惡。 ③她又像剛才那樣微微一笑。 批注：神態(tài)描寫?！斀z洛娃再次出現(xiàn)的“笑”,讓人對其同情,同時更激發(fā)了聶赫留朵夫的罪惡感。 ④“你的話真怪?！彼梢牟恍嫉亍羞@樣的感覺——

15、微笑著說。 批注：動作、神態(tài)描寫。突出了瑪絲洛娃的真實狀態(tài),她根本不在意對方的想法,只是要盡可能地獲得一些好處。 ⑤“好的,那您就來吧?！彼f,做出一種要討男人喜歡的媚笑。 批注：語言、神態(tài)描寫?，斀z洛娃不僅不以自己的妓女身份為恥,甚至引以為榮。在她看來,茫茫塵世無非是好色之徒聚居的淵藪,他們從四面八方窺伺她,不擇手段——去占有她,她過去的生活和現(xiàn)在的生活全都證實這種觀點是正確的。 （2）“我想請求您……給些錢,要是您答應(yīng)的話。不多……只要十個盧布就行?！彼蝗徽f。 批注：語言描寫?，斀z洛娃不相信聶赫留朵夫的話,把他當(dāng)作可利用的男人,妖媚地笑著向她要了十個盧布。 （3）“何必提那些

16、舊事?！彼淅涞卣f。 批注：語言、神態(tài)描寫。表明聶赫留朵夫過去給她造成的傷害是巨大的,她不想再觸及那段痛苦的回憶。 （4）“真怪！”她又說了一遍,接著搖搖頭,向鐵柵欄那邊走去。 批注：語言、動作描寫。表明了瑪絲洛娃對自己的關(guān)愛極度的懷疑,不信任,覺得聶赫留朵夫所說的話是騙人的。 4.總結(jié)歸納文中聶赫留朵夫、瑪絲洛娃的人物形象 （1）聶赫留朵夫的人物形象: 聶赫留朵夫既是貴族地主階級的罪惡的體現(xiàn)者,同時又是本階級罪惡的批判者。 聶赫留朵夫大學(xué)時是一個純潔、熱忱、朝氣勃勃,有美好追求的青年,進入軍隊和上流社會后,過起花天酒地、醉生夢死的生活。作風(fēng)隨便,誘奸瑪絲洛娃使其懷上孩子

17、,有將其拋棄。多年后,再次遇到了瑪絲洛娃,意識到自己是造成她不幸的罪魁禍?zhǔn)?心中的良知引發(fā)了他對瑪絲洛娃的同情和懺悔。他開始決心贖罪,甚至有和她結(jié)婚的念頭,表明了他悔改的誠意。從此,他的思想開始升華,靈魂開始走向復(fù)活。 （2）瑪絲洛娃的人物形象: 瑪絲洛娃原本是個善良、純樸、天真無邪的少女,自從被聶赫留朵夫引誘和拋棄后,她淪落為妓女,有不幸被誣告為毒害他人的兇手,陷于冤獄之中。她作為俄國下層群眾的典型代表,她已經(jīng)喪失了生命,失去了靈魂,對決心贖罪,幫助她覺醒的聶赫留朵夫充滿了懷疑與不信任,對人生、對生活、對社會充滿的是厭惡。 5.探討本文的主旨 本文寫聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃,寫到

18、了瑪絲洛娃落到社會底層、淪為妓女的經(jīng)過,表現(xiàn)了被侮辱、被侵害、走入迷途的瑪絲洛娃依然對那段生活感到痛苦,聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的懺悔和贖罪的心理,這些都暗示了兩人開始走向精神的、靈魂的“復(fù)活”,托爾斯泰通過這一事件表達(dá)了對貴族社會的揭露和批判,并寄寓了美好的人性理想。 五、 思考探究 問題：聯(lián)系整部小說思考：“復(fù)活”的含義以及作者在兩個主人公身上寄托的人性理想分別是什么？（小組合作交流） “復(fù)活”的含義： 在《復(fù)活》聶赫留朵夫完整而充分地體現(xiàn)了“道德自我完善”的過程和思想。他經(jīng)過返歸和自我完善精神靈魂獲得了新生,實現(xiàn)了“復(fù)活”。 在小說《復(fù)活》中聶赫留朵夫的思想變化可以分為：第一階段是

19、純潔善良、追求理想的階段。這時他健康、真誠、充實、崇高,樂于為一切美好的事業(yè)而獻身。真摯地愛著瑪絲洛娃。那時的愛是純潔美好的?！霸谒劾?只有妻子才是女人,凡是不能成為他妻子的女人都不是女人,而只是人”。第二階段是放縱情欲,走向墮落。踏上社會后,聶赫留朵夫變得猥瑣、低下、空虛、渺小。認(rèn)為女人無非是一種“享樂工具”。他誘騙了瑪絲洛娃,之后給了她一筆錢。這種做法是獸性的表現(xiàn)更是對純潔的愛的侮辱,但那時他無法控制自己,導(dǎo)致了一個女人的悲劇。第三階段是從仟悔走向復(fù)活。法庭審判之后,他內(nèi)心痛苦,認(rèn)清了自己虛偽可恥的面目,決心悔過自新。在他懺悔的過程中,通過對他的所見所聞,揭露和批判了沙皇俄國社會的腐敗和

20、黑暗。批判了沙俄專制的國家制度,揭露了政府機關(guān)的黑暗和官吏的殘暴。? 作者通過瑪絲洛娃體現(xiàn)了俄羅斯人民所遭受的深重苦難和對整個黑暗社會的無比憎恨。她在拒絕聶赫留朵夫的“善行”時,一再表現(xiàn)出自己內(nèi)心的屈辱、痛苦和按耐不住的憤怒。正是這種感情觸動了她麻木不仁的靈魂,并最后使她覺醒過來。由于她的靈魂深處始終保存著善良的天性和與聶赫留朵夫初戀時的美好回億,“悔罪”的聶赫留朵夫才能獲得她的寬恕,井使她重新“愛”上他?，斀z洛娃最終拒絕聶赫留朵夫要求和他結(jié)婚的建議,表現(xiàn)出瑪絲洛娃的崇高品質(zhì),也是她為了愛他而做出的自我犧牲?，斀z洛娃的“寬恕”精神使她的靈魂獲得了“復(fù)活”。 綜上所述,“復(fù)活”的含義指的是主

21、人公聶赫留朵夫與瑪絲洛娃精神的、靈魂的復(fù)活。 作者在兩個主人公身上寄托的人性理想： 《復(fù)活》是托爾斯泰晚年的代表作品,托爾斯泰在兩個主人公身上寄托了美好的人性理想。小說的兩個主人公一路走來愛恨情仇,歷盡坎坷最終都實現(xiàn)了精神靈魂的“復(fù)活”,在兩個主人公身上寄托了贖罪、寬恕、拯救靈魂、“不以暴力抗惡”、“道德自我完善’等美好人性,宣揚一種屬于托爾斯泰自己的宗教“博愛”的思想,人們稱之為“托爾斯泰主義”。? 六、拓展提升 問題：“聶赫留朵夫開了頭,本來還想說他要同她結(jié)婚,但接觸到她的目光,發(fā)覺其中有一種粗野可怕、拒人于千里之外的神色,他不敢開口了?！蹦阏J(rèn)為聶赫留朵夫要同瑪絲洛娃結(jié)婚的想法是真

22、實的嗎？請說明理由。 觀點一：不是真實的。聶赫留朵夫“不敢開口了”,是在懷疑自己的做法是不是值得。因為他要同瑪絲洛娃結(jié)婚,就意味著必須放棄自己已經(jīng)習(xí)慣了的優(yōu)渥的貴族生活。同時,瑪絲洛娃淪落風(fēng)塵、酗酒享樂、粗野可怕,已不再是往日自己愛過的那個純潔可愛的卡秋莎了。 觀點二：是真實的。他之所以不敢開口了,是因為擔(dān)心自己的想法不被瑪絲洛娃理解,怕因此惹惱她。再者,在探望的時間結(jié)束,瑪絲洛娃站起來要走時,他告訴她,“我還要來的”,“您對我來說比妹妹還親哪”。他已把瑪絲洛娃視為自己的親人,這些都表明他要同瑪絲洛娃結(jié)婚的想法是真實的。 七、學(xué)以致用 1.（2020年全國卷Ⅰ高考真題）閱讀下面的文字,

23、完成后面的題目。 越野滑雪 【美】海明威 纜車又顛了一下,停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟,把靴尖塞進滑雪板上的鐵夾,牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下,落腳在硬邦邦的冰殼上,來一個彈跳旋轉(zhuǎn),蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜煙滑下山坡。 喬治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時,那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切,只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身,稍稍來個上滑姿勢,一下子又往下滑,往下滑,沖下最后一個陡峭的長坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上,盡量把重心放低,只見飛雪

24、猶如沙暴,他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進坑里的軟雪把他絆倒,滑雪板一陣磕磕絆絆,他接連翻了幾個筋斗,然后停住,兩腿交叉,滑雪板朝天翹起,鼻子和耳朵里滿是雪。 喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方,正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。 “你的姿勢真美妙,邁克,”他大聲叫道?！澳谴顮€糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤?！? “在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來。 “你得靠左滑。因為谷底有堵柵欄,所以飛速沖下去后得來個大旋身?！? “等一會兒我們一起去滑?！? “不,你先去。我想看你滑下峽谷?！? 尼克趕過喬治,他的滑雪板開始有點打滑,隨后一

25、下子猛沖下去。他堅持靠左邊滑,末了,在沖向柵欄時,緊緊并攏雙膝,像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子,把滑雪板向右來個急轉(zhuǎn)彎,揚起滾滾白雪,然后慢慢減速,跟鐵絲柵欄平行地站住了。 他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來；兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣蕩著,杖尖觸到地面,掀起陣陣白雪,最后,這整個一腿下跪、一腿拖隨的身子來個漂亮的右轉(zhuǎn)彎,蹲著滑行,雙腿一前一后,飛快移動,身子探出,防止旋轉(zhuǎn),兩支滑雪杖像兩個光點,把弧線襯托得更加突出,一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。 尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下,喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行,進入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層,被拖運原木的馬兒拉的犁

26、弄臟了,染得一搭橙紅,一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河,然后筆直上坡。他們透過林子,看得見一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長形的房子。走近了,看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。 他們把滑雪板豎靠在客棧墻上,把靴子蹬蹬干凈才走進去。 客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊那些酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊,喝著小杯渾濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過來。 “來瓶西昂酒,”尼克說?！靶胁恍?？” “行啊,”喬治說?！澳銓票任覂?nèi)行?！? 姑娘走出去

27、了。 “沒一項玩意兒真正比得上滑雪,對吧？”尼克說?！澳慊死祥L一段路,頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺。” “嘿,”喬治說?！罢媸敲畈豢裳??！? 姑娘拿進酒來由出去了,他們聽見她在隔壁房里唱歌。 門開了,一幫子從大路那頭來的伐木工人走進來,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒,他們分坐兩桌,光抽煙,不作聲,脫了帽,有的背靠著墻,有的趴在桌上。屋外,拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子,鈴鐺就清脆地丁當(dāng)作響。 喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。 “你幾時得回學(xué)校去？”尼克

28、問。 “今晚,”喬治回答?！拔业泌s十點四十的車?！? “真希望你能留下,我們明天上百合花峰去滑雪?！? “我得上學(xué)啊,”喬治說?！鞍パ?尼克,難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板,乘上火車,到一個地方滑個痛快,滑好上路,找客棧投宿,再一直越過奧伯蘭山脈,直奔瓦萊州,穿過恩加丁谷地?！? “對,就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀,都是好地方啊?！? “就是你今年夏天釣魚的地方吧？” “是啊?！? 他們喝干了剩酒。 尼克雙肘撐在桌上,喬治往墻上頹然一靠。 “也許我們再也沒機會滑雪了,尼克,”喬治說。 “我們一定得滑

29、,”尼克說?！胺駝t就沒意思了?！? “我們要去滑,沒錯,”喬治說。 “我們一定得滑,”尼克附和說。 “希望我們能就此說定了?！眴讨握f。 尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。 “說定了可一點也靠不住,”他說。 他們開了門,走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陳良廷譯,有刪改） （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析簽賞,不正確的一項是 A．小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫,要么側(cè)重他本人滑雪時的感受,要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態(tài),雖多次描寫而無雷同之感。 B．小說的多

30、個細(xì)節(jié)描寫突出了客棧的破敗和黯淡,與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比,小說氛圍由此發(fā)生變化,情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。 C．小說插入了對喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫,這符合主人公在客棧小憩時的觀察,也為小說增添了更真切的故事背景。 D．小說主旨與《老人與?！份^為接近,都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險生活,來塑造海明威式的“硬漢”形象。 答案：D(解析：D年輕人不甘平庸的滑雪冒險與《老人與?！分小坝矟h”形象不同。） （2）兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結(jié)合上下文分析對話者的心理。 參考答案：①兩位主人公滑雪酣暢淋漓的快感逐漸淡化,“也許我們再也沒

31、機會滑雪了”即將分離,依依不舍,難免產(chǎn)生曲終人散的失落之感。 ②“我們一定得滑”“我們要去滑,沒錯。”又表現(xiàn)出二人再次相約滑雪的強烈愿望和堅定決心。 ③兩人并未明確相約的時間地點等細(xì)節(jié)來看,兩個人都知道再相聚滑雪將被現(xiàn)實阻撓很難實現(xiàn),“說定了可一點也靠不住”心情有些惘然。 ( 解析：從人物的語言描寫中體會他們心理感受的變化,結(jié)合語境適當(dāng)進行分析。） （3）海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比,他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉,這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。 參考答案：①小說的情節(jié)是兩人越野滑

32、雪及在小客棧的逗留,這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排,可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容,尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白,引人遐思。 (解析：首先明確海明威“冰山”理論的意思,再梳理故事情節(jié)安排,分析其大量留白的效果） 2.布置作業(yè)：把本文改編成課本劇,同桌之間分飾角色,進一步體會本文的人物形象及主旨。 板書設(shè)計 復(fù)活 列夫·托爾斯泰 情節(jié)： 探監(jiān)——相認(rèn)——贖罪 聶赫留朵夫： 同情、懺悔、決心贖罪、誠意悔改、思想升華、靈魂復(fù)活。 瑪絲洛娃：喪失了生命、失去了靈魂、懷疑、不信任,厭惡。 主旨：走向精神的、靈魂的“復(fù)活”；對貴族社會的揭露和批判；寄寓了美好的人性理想。 （撰稿：湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室 戴向艷） 科教興國 8 / 8