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1、揭陽(yáng)第三中學(xué)教案表
課題
我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)
課型講讀課
教學(xué) 目標(biāo)
1、了解作者和寫(xiě)作背景；理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、把握善于抓住真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、了解沈從文在逃學(xué)過(guò)程中從大自然得到的生命的本真與快樂(lè)。
重點(diǎn) 難點(diǎn)
1、理解沈從文逃學(xué)的原因。
2、了解沈從文在逃學(xué)過(guò)程中遇到的有趣的人和事。
3、結(jié)合自傳的特點(diǎn)對(duì)本文進(jìn)行剖析。
教具 準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí) 安排
2
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)方法、教學(xué)手 段與學(xué)法、學(xué)情
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，有幾位作家的創(chuàng)作帶有明顯的地域特征。
一提到魯鎮(zhèn)，人們就會(huì)想到魯迅； 一說(shuō)起
2、老北京，人們便憶及老舍； 一談到湘西，人們自然會(huì)念及沈從文。
“如果沈從文活到1988年底就一定會(huì)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),,”直到今天，還是 有人相信1988年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是屬于沈從文而非埃及人馬哈福茲。沈從文被稱
為“湘西的歌者”。這是因?yàn)樗吷鷶?shù)百萬(wàn)字的創(chuàng)作，絕大多數(shù)是寫(xiě)湘西和寫(xiě)給湘 西的。如小說(shuō)《邊城》、《丈夫》、《長(zhǎng)河》、《柏子》、《蕭蕭》和散文《湘行散記》 等名篇。他以湘西神奇優(yōu)美的民俗風(fēng)情和新鮮生活方式為背景進(jìn)行創(chuàng)作，建造起 他特異的“湘西世界”。湘西鳳凰縣是沈從文的故鄉(xiāng)，那里風(fēng)光秀麗，是苗、侗、 土家等少數(shù)民族聚居的地方。沈從文一生的前四分之一是在家鄉(xiāng)和家邊的一條
沅水上度過(guò)的
3、。一方水土養(yǎng)育一方人，家鄉(xiāng)的水不僅養(yǎng)育了沈從文，也成就了沈 從文的文學(xué)道路?！翱嗫鄳褢傥壹亦l(xiāng)那條沅水和水邊的人們，對(duì)我自己的作品，我 比較喜愛(ài)的還是描寫(xiě)我家鄉(xiāng)水邊的哀樂(lè)人事，，”（課件展示湘西鳳凰縣的秀美風(fēng)
光一一古樸，神秘。沈從文筆下的湘西同樣令人神往）
二、整體感知課文（略讀）
1、快速閱讀全文，概括這篇傳記的主要內(nèi)容。
沈從文在這篇自傳中主要描述了什么內(nèi)容？
明確：兒時(shí)的逃學(xué)生活。
2、這一小節(jié)標(biāo)題為“我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)”,請(qǐng)結(jié)合對(duì)文章的理
解，說(shuō)說(shuō)這本“小書(shū)”是指什么，“大書(shū)”指的又是什么？
明確：“小書(shū)”指的是課本知識(shí)?！按髸?shū)”指的是大自然和人間生活。（提示
4、：
沈從文在逃學(xué)過(guò)程中主要有哪些見(jiàn)聞？
明確：主要包括兩個(gè)方面：生機(jī)盎然的大自然與奇人趣事的社會(huì)生活。
生機(jī)盎然的大自然：逃學(xué)去游泳、抓蟋蟀和斗蟋蟀、聽(tīng)大自然界中各種奇特
的聲音奇人趣事的社會(huì)生活： 逃學(xué)到城外廟、看街景、殺人場(chǎng)面、漲水時(shí)看熱鬧） 三、文本分析
精讀：認(rèn)識(shí)沈從文的逃學(xué)；品味細(xì)節(jié)，感受沈從文兒時(shí)形象。探討逃學(xué)與成
功的關(guān)系
1、沈從文的逃學(xué)是否嚴(yán)重？
為逃學(xué)想方設(shè)法，不顧懲罰，同伴中逃學(xué)的次數(shù)可說(shuō)最多。2、從文中看，沈
從文逃學(xué)的原因是什么？
①對(duì)舊式教育的本能的反抗，因?yàn)榕f式教育對(duì)孩子是一種虐待，教育方式 也壓制了小孩的天性。
②我認(rèn)為我的心總得為一種
5、新鮮聲音、新鮮顏色、新鮮氣味而跳。我得認(rèn) 識(shí)本人生活以外的生活。我的智慧應(yīng)當(dāng)以直接生活上吸收消化，卻不需從一本好 書(shū)一句好話上學(xué)來(lái)。
（對(duì)大自然與多彩生活的向往和強(qiáng)烈的求知欲）
3、逃學(xué)對(duì)沈從文有哪些影響？（文中直接表示的句子）
①同一切自然相親近，學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界的一切。形成了一生性格 與感情的基礎(chǔ)。
②水，使我認(rèn)識(shí)美、學(xué)會(huì)思索，造就了我感情流動(dòng)而不凝固。
③使我不安于當(dāng)前事務(wù)卻傾心于現(xiàn)世光色，對(duì)于一切成例與觀念皆十分懷 疑，卻常常為人生遠(yuǎn)景凝眸。
4、 沈從文是如何“讀”這本“大書(shū)”的？寫(xiě)自傳要善于抓住真實(shí)生動(dòng)的細(xì) 節(jié)，沈從文在逃學(xué)過(guò)程中遇到很多有趣的人和事，哪一段細(xì)節(jié)帶
6、給你最深的印象？
小結(jié)語(yǔ)：往事細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，說(shuō)謊、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、 偷李子枇杷等，處處洋溢著童趣、童真！輕而易舉就勾起了我們對(duì)曾經(jīng)擁有的孩 童世界無(wú)限懷念和向往！沈從文在逃學(xué)過(guò)程中捕捉到大自然里的聲音、顏色和氣 味，在大自然的親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂(lè)。他從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)了這 些美麗的平凡的生命，從生命的本源上去認(rèn)識(shí)他們，把他們看成是有價(jià)值、平等 的莊嚴(yán)的個(gè)體。沈從文將謳歌生命的本真的美當(dāng)作他永恒的人生理想和藝術(shù)追 求。
比如：
1）第12段：針?shù)?、傘鋪、剃頭鋪、豆腐作坊：從我家中到那個(gè)新的學(xué)塾里 去時(shí)，路上我可看到針?shù)侀T前永遠(yuǎn)必有一個(gè)老人戴了極大的眼鏡，低下頭
7、來(lái)在那 里磨針?！幻嬗梅殴獾募t銅勺舀取豆?jié){。
2）在第14段中，有一段對(duì)殺人的描寫(xiě)，你從這段殺人描寫(xiě)中讀到了什么？
（可聯(lián)系魯迅先生的小說(shuō)中對(duì)殺人場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)分析。）明確：魯迅的小說(shuō)《藥》、
《示眾》中都有對(duì)殺人場(chǎng)面的描寫(xiě)，他是揭示國(guó)民劣根性的，把群眾的麻木、愚
昧暴露出來(lái)，以引起療救的注意。而此文只是通過(guò)一個(gè)小孩純真的眼光，來(lái)滿足 自己的好奇心。
3）文章的第15段是作者對(duì)邊街上的一些生活場(chǎng)景的回憶。請(qǐng)找一下作者一
共為我們展現(xiàn)了幾個(gè)生活場(chǎng)景？
殺牛、織簟子、鐵匠鋪、小飯鋪。
又有鐵匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中，大門永遠(yuǎn)敞開(kāi)著，時(shí)間即或再早一 些，也可以看到一個(gè)小孩子兩只
8、手拉著風(fēng)箱橫柄，……引誘主顧上門，意思好像
是說(shuō)，“吃我，隨便吃我，好吃！ ”每次我總仔細(xì)看看，真所謂“過(guò)屠門而大嚼”，
也過(guò)了癮。
4）落過(guò)大雨以后的水中玩耍（見(jiàn)課文第23頁(yè)）
5）落過(guò)小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀（見(jiàn)課文第23頁(yè)至24頁(yè)）6）偷李子批
杷（見(jiàn)課文25頁(yè)）等等。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：
思考：看起來(lái)最普通的生活小景，卻成為了沈老最甜蜜的回憶，即便只是作 為一個(gè)讀者，也讓我們感到身臨其境，為什么會(huì)有這樣的效果？
明確：作者用真實(shí)的筆調(diào)，具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)把逃學(xué)中的趣事展示出來(lái)， 也把我們每個(gè)人心底里最寶貴的記憶都挖掘出來(lái)了，讓我們更深刻地領(lǐng)略大自然 和社會(huì)生活對(duì)作者的人生
9、觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到“大書(shū)”的博大精深、奧 妙無(wú)窮。
5、小結(jié)：逃學(xué)的生活，留給了沈從文一段美好的回憶，甚至對(duì)他的一生都有 著深遠(yuǎn)的影響。 在逃學(xué)對(duì)外界生活的探尋過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察力和想像力，激發(fā) 了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)會(huì)思考、認(rèn)識(shí)美，體驗(yàn)了生命的本真和快樂(lè)，增加了閱歷， 開(kāi)闊了視野，小小心靈變得越來(lái)越充實(shí)。這種生活也形成了他一生性格和感情的 基礎(chǔ)。
6、從文章的描寫(xiě)來(lái)看，小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子，由此看來(lái)， 他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書(shū)的學(xué)生，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
文中有沒(méi)有可以說(shuō)明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容？明確：他的逃學(xué)和我們所說(shuō)的逃
學(xué)是不同的，它的不學(xué)是為了更好的學(xué)。從文中這
10、段描述可以看出來(lái)：“可是只要
我不逃學(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書(shū)，但我 從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無(wú)法對(duì)付。許多書(shū)總是臨時(shí)來(lái)讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然 瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待 遇，更使我輕視學(xué)校，家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好的利用自己的聰明 用功，我不了解家中為什么只要我讀書(shū)，不讓我玩。我自己總以為讀書(shū)太容易了 點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí) 慣下所做的一切事情”
7、從“讀”中你感受到兒時(shí)的沈從文怎樣的形象？
本文描述了從文上私塾時(shí)的逃學(xué)生活，寫(xiě)出了他在逃學(xué)過(guò)程中的所為、
11、所見(jiàn)、
所聞、所感。他睜大好奇的雙眼，敞開(kāi)充滿童真的心，盡情地閱讀一本大書(shū)一一 多彩的人間生活。當(dāng)然，他在讀生活這本大書(shū)的同時(shí)，也并未放棄對(duì)書(shū)本知識(shí)的 追求。在逃學(xué)的過(guò)程中，沈從文在他的湘西世界里學(xué)會(huì)了許多的人情世故和生活 知識(shí)。
（沈從文逃學(xué)如此嚴(yán)重，為什么他還能成才？（你怎樣評(píng)價(jià)沈從文逃學(xué)這一
行為？） 從逃學(xué)的本意看：并不是厭惡書(shū)本知識(shí)，逃避知識(shí)學(xué)習(xí)，相反，他還把 “小書(shū)”讀好了。從逃學(xué)的原因看：封建式教育壓制小孩的天性；對(duì)大自然多彩
生活的向往和強(qiáng)烈的求知欲。從逃學(xué)的收獲看：逃學(xué)對(duì)外界生活的探尋過(guò)程中，
培養(yǎng)了觀察力和想像力，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)會(huì)思索，認(rèn)識(shí)了美，體驗(yàn)了生
12、命的本真和快樂(lè)，增加了閱歷，開(kāi)闊了視野，小小心靈變得越來(lái)越充實(shí)。這些成 才的因素對(duì)其以后成就的取得產(chǎn)生重大的影響。
四、寫(xiě)作特色
從語(yǔ)言入手，揣摩作者的寫(xiě)作心理，鑒賞他清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，了解作 品的特色。 ⑴對(duì)往事細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，處處洋溢著童趣、童真，輕而易舉就
勾起了我們對(duì)曾經(jīng)擁有的孩童世界無(wú)限懷念和向往。
⑵抒發(fā)的感情真誠(chéng)感人，不寫(xiě)自己的品學(xué)兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實(shí)地展現(xiàn) 自己的天生的野性，充滿了閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書(shū)所得到的歡欣鼓舞的生 命體驗(yàn)，表現(xiàn)了對(duì)自然和生命無(wú)比好奇和熱愛(ài)。
五、拓展一一沈從文與水
沈從文與水確實(shí)有著不解之緣。用作者自己的話說(shuō)：“我學(xué)會(huì)用小小腦子去
思索一切，全虧得是水。我對(duì)于宇宙認(rèn)識(shí)得深一點(diǎn)，也虧得是水?！?“我在那條
河流邊住下的日子約 5年。這一大堆日子中我差不多無(wú)日不與河水發(fā)生關(guān)系。走 長(zhǎng)路皆得住宿到橋邊與渡頭，值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的。
六、作業(yè)
試寫(xiě)一段自己印象深刻的生活（童年）趣事，要求有真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)
小書(shū)
課本知識(shí)
大書(shū)
社會(huì)、自然；
卷北曙修活…
廣東省揭陽(yáng)第三中學(xué)高二語(yǔ)文《我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)》教案
