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1、課題
2、給冷水加熱
課型
新授
課時
1
主備人
學(xué)習目標
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
學(xué)情分析
重點、難
【教學(xué)重點】
1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；
2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
【教學(xué)難點】研究水受熱上浮的原因
易混點、易錯點：
設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
學(xué)生認知基礎(chǔ)：學(xué)生對加熱前后水的體
2、積的變化有一個較模糊的認識，不知對錯。
時間分配
學(xué) 15 講 15 練 10
教法
學(xué)法
談話法 ，觀察法，講解法，讀書法，練習法
教學(xué)準備
為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
學(xué)生活動
教師助學(xué)
課后改進
學(xué)生活動一
學(xué)生交流討論，小組間開展比賽，看誰說得多，說得好。
用火加熱；放進熱水中；用微波滬加熱；放在太陽下
學(xué)生活動二
1、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋
2、小組討論，誰的解釋更有說服力。
學(xué)生活動三
通過本課的學(xué)習，試著說說熱
3、水上浮的原因：
通過實驗得知：在冷水受熱過程中，體積增大了，體積增大了，它在水中排開的水量也就增大了，排開的水量增大了，它受到水的浮力也就增大了，所以上浮了。
學(xué)生活動四 實驗探究熱水上浮的原因
教師助教一
談話導(dǎo)入：
要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
教師助教二
在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。
教師助教三
上面的現(xiàn)象可能是由這兩點的原因造成的
1、水在變熱過程中，如果重量發(fā)生了變化，它的沉浮可能發(fā)生變化。
2、水在變熱過程中，如果體積大小發(fā)生了變化，它的沉浮也可能發(fā)生變化。
用上一單元沉浮的知識來解釋上面兩種可能的原因。
教師助教四
未加熱前兩個袋里的水的重量和體積是一樣的，加熱后的袋里的水重量不變，但是體積變大了。根據(jù)前面學(xué)到的沉浮原理，相同重量的物體，體積大的容易浮，體積小的容易沉。所以冷水袋放到熱水里下沉，熱水袋放到冷水里上浮。
五年級下冊科學(xué)教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版 (1)
