《五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版 (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版 (1)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題
2、給冷水加熱
課型
新授
課時(shí)
1
主備人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索。
學(xué)情分析
重點(diǎn)、難
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
【教學(xué)難點(diǎn)】研究水受熱上浮的原因
易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)加熱前后水的體
2、積的變化有一個(gè)較模糊的認(rèn)識(shí)，不知對(duì)錯(cuò)。
時(shí)間分配
學(xué) 15 講 15 練 10
教法
學(xué)法
談話法 ，觀察法，講解法，讀書法，練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
學(xué)生活動(dòng)
教師助學(xué)
課后改進(jìn)
學(xué)生活動(dòng)一
學(xué)生交流討論，小組間開(kāi)展比賽，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
用火加熱；放進(jìn)熱水中；用微波滬加熱；放在太陽(yáng)下
學(xué)生活動(dòng)二
1、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋
2、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
學(xué)生活動(dòng)三
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，試著說(shuō)說(shuō)熱
3、水上浮的原因：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知：在冷水受熱過(guò)程中，體積增大了，體積增大了，它在水中排開(kāi)的水量也就增大了，排開(kāi)的水量增大了，它受到水的浮力也就增大了，所以上浮了。
學(xué)生活動(dòng)四 實(shí)驗(yàn)探究熱水上浮的原因
教師助教一
談話導(dǎo)入：
要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
教師助教二
在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
教師助教三
上面的現(xiàn)象可能是由這兩點(diǎn)的原因造成的
1、水在變熱過(guò)程中，如果重量發(fā)生了變化，它的沉浮可能發(fā)生變化。
2、水在變熱過(guò)程中，如果體積大小發(fā)生了變化，它的沉浮也可能發(fā)生變化。
用上一單元沉浮的知識(shí)來(lái)解釋上面兩種可能的原因。
教師助教四
未加熱前兩個(gè)袋里的水的重量和體積是一樣的，加熱后的袋里的水重量不變，但是體積變大了。根據(jù)前面學(xué)到的沉浮原理，相同重量的物體，體積大的容易浮，體積小的容易沉。所以冷水袋放到熱水里下沉，熱水袋放到冷水里上浮。
五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版 (1)
