五年級下冊英語教案-Unit 1 My day人教（PEP）（2014秋）

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1、Unit 1 My day 第一課時 Part A Let’s try Let’s talk 教學(xué)目標 1.學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞when, after, start, usually, Spain和late。 2.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. 3.學(xué)生能夠仿照Let’s talk中的對話進行練習(xí)，并掌握相關(guān)的知識點。 4.培養(yǎng)學(xué)生合理安排作息時間的意識。 教學(xué)重難點 1.掌握重點句型“When do you...?”及相應(yīng)答

2、語。 2.理解句子“When do you finish class in the morning?”的相關(guān)語法點。 教學(xué)準備 教學(xué)光盤，圖片，頭飾 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期中與本課時相關(guān)的情景對話。如： T: Do you often wash your clothes on the weekend?（讓學(xué)生輪流回答） S1: Yes, I do. S2:No, I don’t. I often do my homework .... Step 2：Presentation 1.完成“Let’s try”部分的聽力。教師說明題

3、目要求是讓學(xué)生勾出Zhang Peng和Pedro的所在地。教師按課本上三張圖片的順序進行提問，讓學(xué)生知道三張圖中的地點分別是：playground, classroom和living room。教師播放錄音，學(xué)生選出正確的答案。師生一起核對答案。 2.完成“Let’s talk”部分的任務(wù)。教師第一遍播放該部分的錄音。要求學(xué)生一邊聽錄音一邊默讀。 教師播放第二遍錄音，教師帶讀對話并教授本課時新單詞和短語when, after, start, usually, Spain, late和重點句型：When do you finish class in the morning? We fini

4、sh class at 1 o’clock. 教師播放第三遍錄音，學(xué)生跟讀，模仿標準的語音語調(diào)，教師予以糾正。 4.學(xué)生兩人一組，分角色練習(xí)“Let’s talk”部分的對話，教師選數(shù)組學(xué)生上臺表演，選出表現(xiàn)得最好的一組。 Step 3：Consolidation and extension 1.利用Role-play部分的頭飾提問頭飾所代表的職業(yè)。教師舉起頭飾，學(xué)生說職業(yè)。 2.教師帶讀該部分的對話，然后學(xué)生以四人為一組利用頭飾仿照對話進行練習(xí)。如： S1 (driver)：When do you get up? S2 (cook)：I get up at 6 o’clo

5、ck. When do you go to work? S3 (basketball player)：I go to work at 8 o’clock. When do you go home? S4 (doctor): At 6 o’clock in the afternoon. Step 4：Summary 本課時學(xué)習(xí)了新單詞when, after, start, usually, Spain和late和新句型When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. Step 5：Homewo

6、rk 1.抄寫本課時重點句型。 2.聽錄音，跟讀“Let’s talk”部分的對話。 教學(xué)反思 本課時以閱讀和聽力為主。教師在講授聽力部分時，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽聽力的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們帶著問題聽聽力。對于閱讀部分，將學(xué)生帶入課本情景之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將更高。 第二課時 Part A Let’s learn Ask and answer 教學(xué)目標 1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫短語eat breakfast, have... class, play sports, do morning exercises和eat dinner。 2.學(xué)生能夠在上一課的

7、基礎(chǔ)上結(jié)合以前學(xué)過的動詞詞組進行更加全面的會話練習(xí)。 教學(xué)重難點 1.能夠聽、說、讀、寫新短語eat breakfast, have... class, play sports, do morning exercises和eat dinner。 2.能夠結(jié)合上一課時所學(xué)的句型進行對話練習(xí)。 教學(xué)準備 教學(xué)光盤，單詞卡片，圖片 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生利用圖片復(fù)習(xí)上一學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)動詞詞組，教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生回答詞組并進行拼寫。 2.師生互動，教師提問，請學(xué)生根據(jù)實際情況進行回答。如： T:When do you get up？ S1:

8、I get up at 7:00 a.m. S2: I get up at 7 o’clock, too. ... Step 2：Presentation 1.完成“Let’s learn”部分的任務(wù)。首先由教師播放Let’s learn部分的錄音，并讓學(xué)生跟讀，糾正學(xué)生朗讀時的語音、語調(diào)錯誤。接著教師做動作，讓學(xué)生說出對應(yīng)的動詞詞組，若學(xué)生說錯了短語，教師及時指正。學(xué)生根據(jù)教師的動作猜完所有詞組后，教師對詞組進行講解。講解完成后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀完畢后，教師帶讀該部分的對話。 2.學(xué)生仿照“Let’s learn”部分的對話，根據(jù)該部分的動詞詞組和時間，以四人

9、為一組進行對話接力練習(xí)。老師可邀請一組學(xué)生進行展示，并給予點評和糾正。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成“Ask and write”部分的任務(wù)。教師先向?qū)W生講解該部分的題目要求，然后要求同桌之間進行問答練習(xí)，完成該部分的題目。同桌之間交換問答，然后將時間表完成。最后教師請一組學(xué)生將自己的答案念出來。 2.教師邀請幾組（三人一組）學(xué)生，進行如下游戲：第一名學(xué)生根據(jù)單詞卡片比劃動作，第二名學(xué)生說出符合第一名學(xué)生所做動作的詞組。第三名學(xué)生用該詞組造句。最后，教師選擇表現(xiàn)得最好的一組，給予獎勵。 Step 4：Summary 本課時學(xué)習(xí)了新短語

10、，并鞏固了上一課時詢問某人在某一時間做某事的句型。 Step 5：Homework 1.抄寫并熟記本課時重點短語。 2.運用所學(xué)詞匯和句型描述一下自己及家人的活動。 3.仿照Let’s learn 部分做一個活動時間表。 教學(xué)反思 本課時主要學(xué)習(xí)動詞詞組，大多數(shù)動詞詞組對學(xué)生來說都是初次見到。教師通過做動作、猜短語的方式，使詞組意思變得容易理解，學(xué)生也比較容易記住這些詞組。接下來的小組對話、同桌間一問一答等大量練習(xí)，使詞組的記憶融入句子的學(xué)習(xí)中，做到了“詞不離句，句不離詞”的有效結(jié)合。 第三課時 Part A Let’s spell 教學(xué)目標 1.

11、學(xué)生能夠聽懂、朗讀該部分所列舉的單詞、擴大詞匯量。 2.學(xué)生能掌握該課時列舉的單詞中字母組合“cl”和“pl”的發(fā)音規(guī)律。 3.學(xué)生能夠在四線三格上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范、正確。 教學(xué)重難點 1.掌握字母組合“cl”和“pl”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 2.能夠讀出符合字母組合“cl”和“pl”發(fā)音規(guī)律的單詞。 教學(xué)準備 教學(xué)光盤，單詞卡片 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時學(xué)習(xí)的相關(guān)動詞詞組，教師說單詞拼寫，一個學(xué)生說詞組。 2. 教師要求學(xué)生以同桌兩人為一組，以對話的形式交換練習(xí)鞏固第一課時的重點句型。 Step 2：Pres

12、entation 1.教師出示單詞卡片“clean”,說“Sarah cleans the room.”并將這句話板書。教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀：clean→/k/-/l/-/i:/-/n/→/kli:n/。教師再以同樣的方式教授“clock”“class”“clever”“plate”“eggplant”“please”“play”，讓學(xué)生先自行朗讀這些單詞，思考它們之間的聯(lián)系。教師可給出提示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，得出字母組合“cl”可發(fā)/kl/音和字母組合“pl”可發(fā)/pl/音的結(jié)論。 2.教師播放Read, listen and chant.部分的錄音，并讓學(xué)生跟讀。之后教師對輔音連綴進行講解

13、。如：在同一個意群內(nèi)，由兩個或兩個以上的輔音音素結(jié)合在一起，這種語音現(xiàn)象稱為輔音連綴。連綴的輔音不超過三個。 3.教師再次播放錄音，學(xué)生一邊感知字母組合“cl”和“pl”在單詞中的發(fā)音，一邊跟讀。教師利用錄音，幫助學(xué)生感知輔音連綴的讀法。 4.完成Bingo!部分的教學(xué)任務(wù)。首先教師解釋題目要求。接著教師要求學(xué)生在本子上畫九宮格并進行聽寫，學(xué)生可以按任意順序?qū)⒙牭降膯卧~填入格子里。學(xué)生聽寫完畢后，教師打亂順序再念這九個單詞。學(xué)生邊聽邊在聽到的單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學(xué)生便可以喊Bingo。 5.完成Choose, write and say.部分的教學(xué)任務(wù)

14、。首先由教師解釋題目要求，然后要求同桌兩人一組，討論并選擇其中的兩個句子讀一讀。最后邀請幾位學(xué)生讀出選擇的句子。 Step 3：Consolidation and extension 教師從Choose, write and say.中任意選一個單詞讓學(xué)生造句。一名學(xué)生造完句后，選擇另一個單詞，下一位學(xué)生用該詞造句，并以此傳下去。如： T：Room. S1: This is my room. Clock. S2: It’s 7 o’clock. Clean. ... Step 4：Summary 本課時主要學(xué)習(xí)了字母組合“cl”和“pl”的發(fā)音規(guī)律。 Step 5：Homew

15、ork 朗讀本課時課本上的單詞和句子，并練習(xí)所學(xué)字母組合的發(fā)音。 教學(xué)反思 本課時以學(xué)習(xí)字母組合“cl”和“pl”的發(fā)音規(guī)律為主。教師先通過出示圖片、講解句子的方式引導(dǎo)學(xué)生拼讀句中的單詞，使學(xué)生初步掌握字母組合的發(fā)音。然后教師在此基礎(chǔ)上向?qū)W生詳細講解輔音連綴，并讓學(xué)生跟讀錄音，使學(xué)生進一步理解并掌握所學(xué)字母組合的發(fā)音。 第四課時 Part B Let’s try Let’s talk 教學(xué)目標 1.學(xué)生能夠聽、說、認讀本課時三會單詞。 2.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型What do you do on the weekend? I often watch TV.

16、3.學(xué)生能靈活運用所學(xué)句型在日常交際中詢問他人在周末的活動并能夠說出自己在周末的活動。 教學(xué)重難點 能綜合使用本課時重點句型進行會話。 教學(xué)準備 教學(xué)光盤 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1.以接力的形式復(fù)習(xí)上一課時的內(nèi)容。從教師開始，教師說出一個字母組合，一個學(xué)生舉例子說單詞，下一個學(xué)生造句，造句完后再說一個字母組合，進行小組接力比賽。 2.教師說出句子，學(xué)生找出帶“pl”或“cl”的單詞，并說出該字母組合的發(fā)音。如： T: He is a clever boy. S1: Clever /kl/. ... Step 2:Presentation 1.完成“L

17、et’s try”部分的任務(wù)。教師介紹題目要求，然后要求學(xué)生根據(jù)該部分的圖片，同桌間互相提問圖片內(nèi)容。教師提醒學(xué)生根據(jù)剛才分析的圖片內(nèi)容，注意聽Sarah的所在地，完成聽力練習(xí)。教師播放錄音，學(xué)生選擇答案，師生共同核對答案。 2.完成“Let’s talk”部分的任務(wù)。教師播放“Let’s talk”部分的錄音并要求學(xué)生思考問題: Where is Sarah？ Does she often watch TV and play ping-pong with her father on the weekend? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，接著領(lǐng)讀該部分對話，讓學(xué)生跟讀。同時教師對學(xué)生的讀音進

18、行糾正。教師講解重難點句型，學(xué)生提問，教師答疑。 教師播放第二遍錄音，學(xué)生跟讀，模仿標準的語音語調(diào)。 同桌兩人一組，分角色練習(xí)對話。最后，教師選數(shù)組學(xué)生上臺表演對話。 教師向?qū)W生解釋Ask the questions and then pass it on.部分的題目要求，然后帶讀該部分的短語和對話并要求小組接力進行對話練習(xí)。 Step 3：Consolidation and extension 學(xué)生兩人一組，教師向其中一人提問，另一人根據(jù)同伴的回答比劃動作。如： T: What do you do on the weekend? S1: I often wash my clot

19、hes. S2: (做洗衣服的動作) ... Step 4：Summary 本課時積累更多表示動作的短語，并鞏固了本單元的重點句型。 Step 5：Homework 朗讀并背誦“Let’s talk”部分的對話。 教學(xué)反思 本課時的知識點與Part A部分以及上學(xué)期的知識點緊密聯(lián)系，且在前幾個課時中，學(xué)生已經(jīng)熟知大量的動詞詞組，所以在本課時的學(xué)習(xí)過程中，教師通過提問、講解知識點的方式將新舊知識點融匯貫通，幫助學(xué)生達到溫故知新的目的。小組接力對話練習(xí)，以及教師與學(xué)生之間的互動有利于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。 第五課時 Part B Let’s learn Do a su

20、rvey 教學(xué)目標 1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫短語clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。 2.學(xué)生能夠結(jié)合已學(xué)過的動詞短語和句型進行會話練習(xí)，并能在實際情景中靈活地運用。 教學(xué)重難點 1掌握Let’s learn部分的動詞詞組。 2.能夠運用本課時所學(xué)動詞詞組進行情景會話。 教學(xué)準備 教學(xué)光盤，單詞卡片 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 教師做動作，組織學(xué)生進行會話練習(xí)，復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，如： （教師做看電視的動作） S1: What do you often do on

21、 the weekend? S2:I often watch TV. （教師做吃東西的動作） S1:When do you eat dinner? S2: I eat dinner at 7:00 p.m. Step 2：Presentation 1.完成“Let’s learn”部分的任務(wù)。教師根據(jù)書上的圖片順序做出動作，請學(xué)生說出意思。如： T：（做打掃衛(wèi)生的動作） S：打掃衛(wèi)生。 T：It means “clean my room”. S: Clean my room. ... 教師播放錄音，并讓學(xué)生跟讀。之后教師再次播放錄音，讓學(xué)生再次跟讀并記住動詞詞組的發(fā)音。

22、教師講解本部分詞組的相關(guān)知識點，再次播放錄音，并帶讀Let’s learn部分的句子，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、斷句等問題。教師要求學(xué)生仿照Let’s learn部分的句子，以四人為一組進行對話練習(xí)，并邀請一組學(xué)生進行展示。 2.完成Do a survey部分的任務(wù)。首先由教師向?qū)W生講解題目要求，接著教師帶讀本部分的句子和短語。學(xué)生四人一組，小組內(nèi)三位成員分別從Do a survey部分各挑一欄中的單詞或詞組，最后一位小組成員將三位成員挑選的單詞或詞組組合成句子。小組完成練習(xí)后，每位學(xué)生再獨立進行一次組合，并用上“with”。最后教師請幾位學(xué)生上臺說出他們組合的句子。 Step 3：Consoli

23、dation and extension 教師要求同桌兩人一組，利用前幾個課時和本課時所學(xué)過的詞組和句型，進行互問互答的自由對話練習(xí)。 Step 4：Summary 本課時學(xué)習(xí)了表示動作的新短語，并且鞏固了本單元的重點句型。 Step 5：Homework 1.抄寫并熟記本課時重點短語。 2.利用本單元重點句型編對話，談?wù)撟约褐苣┮话阕鲂┦裁础? 教學(xué)反思 本課時學(xué)習(xí)了更多的動詞詞組。教師講解動詞詞組的詞義，輔以動詞詞組的相關(guān)知識點，引導(dǎo)學(xué)生掌握動詞詞組。教師引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將新學(xué)習(xí)的動詞詞組與曾經(jīng)學(xué)過的詞組都通過情景會話進行練習(xí)，學(xué)生就能更加靈活地運用所學(xué)知識，達到學(xué)以

24、致用的目的。 第六課時 Read and write Let’s check Let’s wrap it up 教學(xué)目標 1.學(xué)生能夠讀懂Read and write部分的小短文，并能夠獨立完成該部分的題目。 2.學(xué)生能夠聽懂Let’s check部分的內(nèi)容，并能夠獨立完成該部分的聽力任務(wù)。 3.學(xué)生能夠完成Let’s wrap it up部分的習(xí)題，并通過習(xí)題掌握更多的動詞詞組。 教學(xué)重難點 1.能夠?qū)⒈締卧闹R點靈活地運用在習(xí)題中。 2.通過練習(xí)題拓展詞匯量。 教學(xué)準備 教學(xué)光盤，課件 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1.教師邀

25、請三組（兩人一組）學(xué)生進行練習(xí)，請每組中的一個學(xué)生說出含有動詞詞組的句子，另一個學(xué)生口頭拼寫動詞詞組。 2.教師挑一個小組的學(xué)生根據(jù)教師的例子，進行造句接龍，如： T: I often clean my room on the weekend. S1: I often wash my clothes on the weekend. S2: I always go for a walk on the weekend. ... Step 2:Presentation 1. 完成“Read and write”部分的任務(wù)。教師播放該部分的錄音，要求學(xué)生一邊聽錄音一邊將短文中的動詞詞組圈

26、出來。圈出動詞詞組后，教師給學(xué)生兩只三分鐘時間熟悉短文。然后教師再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉全文。教師再次播放錄音，請學(xué)生一邊聽錄音一邊閱讀短文。學(xué)生四人為一組，討論短文下方的題目。教師邀請學(xué)生回答“Tick or cross.”部分的題目，如有錯誤，教師進行指正。教師要求學(xué)生根據(jù)實際情況完成給Robin的回信，在學(xué)生完成后，教師邀請一名學(xué)生讀出給自己的回信。 2.完成“Let’s check”部分的聽力任務(wù)。教師讓學(xué)生先讀題，做到有目的地聽聽力，再播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)“Listen and tick”。教師核對答案并講解，提醒學(xué)生聽錄音時要注意聽與圖片符合的句子。教師講解下一小題題目

27、要求（根據(jù)問題，按自己實際情況進行回答），學(xué)生以四人為一組，一人提問，余下三人根據(jù)實際情況回答。 4.完成“Let’s wrap it up”部分的任務(wù)。教師講解該部分題目的要求，并采取開火車的形式讓學(xué)生根據(jù)順序說出完整詞組。最后，師生共同核對答案。教師帶讀詞組，然后學(xué)生再齊讀兩遍。 Step 3：Consolidation and extension 教師邀請兩組學(xué)生（三人一組）進行練習(xí)，一個學(xué)生做動作，一個學(xué)生說詞組，最后一個學(xué)生造句。 Step 4：Summary 本課時學(xué)習(xí)了新動詞短語和短文，并且進行了聽力訓(xùn)練，進而鞏固了本單元的重點句型。 Step 5：Homework 復(fù)習(xí)本單元重點單詞和重點句型。 教學(xué)反思 本課時綜合性較強，考查了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力。教師在教學(xué)中要注意潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維模式，使他們學(xué)會自主思考，開發(fā)大腦，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。