第18課《蘇州園林》教案

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《蘇 州 園 林》教案 【學(xué)習(xí)目標】 1、通過自讀,找出本文的說明對象及特征。 2、探究課文內(nèi)容,說出作者從哪些方面來說明蘇州園林的總特征的。 3、通過概括每段內(nèi)容,總結(jié)概括出全文的結(jié)構(gòu)和說明順序。 【教學(xué)重點】 要準確抓住說明對象的主要特征。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大 程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》?！保ò鍟n題） 二、明確目標 1、復(fù)習(xí)說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。 2、齊讀學(xué)習(xí)目標 三、讀準字音 　　軒榭（xuānxi） 池沼（zhǎo） 邱壑（h） 模（m）樣 　　重巒疊嶂（zhng）相間（jin）嶙峋（lnxn）庸俗（yōng） 　　鏤（lu）空薔薇（qingwēi） 四、新課講授 （一）快速閱讀課文，整體感知 思考： 1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？　　　　 2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？ 3、這些特征從整體上是從哪幾個方面進行說明的？局部又是從哪幾個方面進行說明的？ 明確： ⑴　蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！　　　　　　? ⑵　務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。　　 ⑶　整體：四個講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次；局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。 提問：從上述看，本文的說明順序是什么？ 明確：說明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要） 提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確： 因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。 根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。 明確： 第一部分(第1自然段)：對蘇州園林總的評價。 第二部分(第2—9自然段)：說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。 這部分可分兩層。 第一層(第2自然段)：總說蘇州園林的特點。 第二層(第3—9自然段)：分說蘇州園林的特點。 第三部分(第10自然段)：總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。 提問：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 明確：總——分——總 五、互動式精析片段 1、說到說明文語言的生動形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個性特點 使用打比方說明方法說明的事物，現(xiàn)在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動性 除此之外呢？說明文語言還會表現(xiàn)出其他的什么特點？請看幾個例子： 例子一： 體現(xiàn)說明文語言的準確性 例子二：體現(xiàn)說明文語言的嚴密性 歸納概括：說明文語言的特點：準確性、嚴密性、生動 六、小結(jié) 蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。 七、延伸擴展 請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內(nèi)布置情況，要求用一定的說明順序進行介紹 【板書設(shè)計】 《蘇州園林》板書 葉圣陶 眼 前 講究亭臺軒榭的布局 愿 總 講究假山池沼的配合 局部 游 是 講究花草樹木的映襯 覽 一 講究近景遠景的層次 者 幅 ： 完 如 美 角落的圖畫美 在 的 門窗的圖案美 細微處 圖 圖 色彩的和諧美 畫 畫 中 總說———分說 ——— 總說 邏輯順序 【課后反思】 這節(jié)課可以這樣說，學(xué)生表現(xiàn)很好，這是我們學(xué)過的第三篇說明文，在講解第一篇說明文的時候，我已經(jīng)講明白說明文需要掌握的知識點了，如說明對象及說明對象的特征 說明方法的分類 說明文語言的準確性生動性等。所以學(xué)生讀完課文，能馬上把握住本篇文章的知識點，因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，所以積極性非常高，課堂氣氛也很好，這就給我一種啟示，每講一類文體，一定要學(xué)生明確這類文體的知識。不足之處是，最后拓展時我引導(dǎo)了一下，好幾個同學(xué)寫的都是自己的小房間，題材比較單一，其實有時候提醒倒不如不提醒，這樣會限制學(xué)生的思維。另外，有個別生成問題沒有處理。