歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

《按比分配解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

  • 資源ID:10279058       資源大?。?span id="yig0l0p" class="font-tahoma">57KB        全文頁數(shù):4頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:15積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要15積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

《按比分配解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

按比分配解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第54頁例2及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1能在實(shí)例的分析中理解按比分配的實(shí)際意義。 2初步掌握按比分配的解題方法,運(yùn)用所學(xué)知識解決按比分配的實(shí)際問題。 3通過貼近學(xué)生生活的實(shí)例學(xué)習(xí),在觀察、研討、交流中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):理解按比分配的意義,能運(yùn)用比的意義解決按比分配的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn):自主探索解決按比分配實(shí)際問題的策略,能運(yùn)用不同的方法多角度解決按比分配的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入 課件出示:女生與男生的人數(shù)比是5:7。師:“女生和男生的人數(shù)比是5:7”,從這句話中,你得到了哪些信息? 【設(shè)計(jì)意圖】一條簡單的現(xiàn)實(shí)生活信息,不但使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、實(shí)例探究 (一)自主探索 1出示:六(2)班一共有48人,女生與男生的人數(shù)比是5:7。 師:根據(jù)這兩條信息,你能求出什么?男生、女生各有多少人呢?你會(huì)算嗎? 2學(xué)生獨(dú)立嘗試。 3同桌交流。 師:與同桌交流一下你的想法和做法,有不同的方法都可以寫下來。(教師巡視指導(dǎo)) 4匯報(bào): 請不同做法的學(xué)生上臺板演,交流匯報(bào)。 預(yù)設(shè)(1):48(5+7)=4(人); 女生:4520(人); 男生:4728(人)。 師:介紹一下你的想法吧。第一步求的是什么?第二步和第三步分別是什么意思?這種方法是先求什么?再算什么? 師:還有不同的解決方法嗎? 預(yù)設(shè)(2):女生:(人); 男生:(人)。 師:這種方法中,是什么意思?呢? 5小結(jié):剛才同學(xué)們用不同的方法解決了同一個(gè)問題,我們再一起來看看(配合課件演示)。 方法一是根據(jù)比的意義,看看一共分成幾份,先求出一份的數(shù)量,再算幾份的數(shù)量;方法二是根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,看看男生、女生各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾,再用分?jǐn)?shù)的知識來解決。這兩種方法都不失為好方法,你更喜歡哪種方法?為什么? 【設(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),沒有直接用書本上的例題,而是用了班級男生、女生人數(shù)比這一實(shí)際情況。因?yàn)槭菍W(xué)生非常熟悉的事例,所以學(xué)生很樂意去探索、交流、實(shí)踐。這樣的設(shè)計(jì)不僅降低了學(xué)習(xí)的難度,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (二)揭示課題 師:像上題這樣,把數(shù)量按一定的比來進(jìn)行分配的方法叫做按比分配。今天我們就一起學(xué)習(xí)按比分配。(板書課題:按比分配) (三)實(shí)踐嘗試 出示例2:這是某種清潔劑濃縮液的稀釋瓶,瓶子上標(biāo)明的比表示濃縮液和水的體積之比。按照這些比,可以配制出不同濃度的稀釋液。 1閱讀與理解。 濃縮液和稀釋液指的是什么?(濃縮液是純清潔劑,稀釋液是加水之后的清潔劑。) 師:你能用剛才的方法解決這一問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立解題,交流匯報(bào)。) 2分析與解答。 預(yù)設(shè)(1):每份是5005=100(mL),濃縮液有1001=100(mL),水有1004=400(mL)。 師:這里的5表示什么?(把總體積平均分成5份。) 預(yù)設(shè)(2):濃縮液有(mL),水有(mL)。師:表示什么?(濃縮液占總體積的;)呢?(水占總體積的。) 3回顧與反思。 師:可以用怎樣的方法對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證? 預(yù)設(shè):看濃縮液與水的比是不是等于1:4。 小結(jié):體現(xiàn)在問題解決的過程中,要看清楚1:4到底是哪兩個(gè)量之間的比。 【設(shè)計(jì)意圖】把書上的例2作為嘗試題,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試、交流,最后進(jìn)行小結(jié)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立審題、分析的能力,而且進(jìn)一步加深對兩種方法的理解,讓學(xué)生初嘗成功的樂趣。 三、實(shí)踐應(yīng)用 (一)基本練習(xí) 1師:打開教材第55頁,看第一題。 (1)師:用自己喜歡的方法獨(dú)立算一算,看誰算得又快又對。 (2)交流:說說你的方法。 2出示:李伯伯家里的菜地共800平方米,他準(zhǔn)備種黃瓜和茄子。 師:請你來設(shè)計(jì)一下,可以怎么分配? 預(yù)設(shè)一:1:1。 師:如果按1:1分配,那么種黃瓜和茄子的面積分別是多少平方米?(學(xué)生自主計(jì)算) 師:通過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)按1:1分配其實(shí)就是我們以前學(xué)過的“平均分”。是的,平均分就是按1:1分配,是按比分配中的特例。對于其余各種分配方法,都讓學(xué)生快速算一算再交流。 (二)發(fā)展提高 1師:增加點(diǎn)難度行不行?我把這一題變一下。 出示教材第56頁第7題:李伯伯家里的菜地共800平方米,他準(zhǔn)備用種西紅柿,剩下的按2:1的面積比種黃瓜和茄子。三種蔬菜的面積分別是多少平方米? (1)比較:這一題和前幾題相比,有什么不同? (2)分析:這一題是把哪個(gè)數(shù)量進(jìn)行分配,按怎樣的比來分配?這個(gè)數(shù)量直接告訴我們了嗎?所以我們應(yīng)該先算什么?那你會(huì)算嗎? (3)學(xué)生嘗試。 (4)交流算法。 師:你是怎么算的?(展示學(xué)生作業(yè))還有同學(xué)用其他方法做嗎?介紹一下你們的方法。 師:這幾位同學(xué)的方法有什么共同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)? 2出示:學(xué)校把栽70棵樹的任務(wù)按照六年級三個(gè)班的人數(shù)分配給各班。一班有46人,二班有44人,三班有50人。三個(gè)班各應(yīng)栽多少棵樹? (1)比較分析: 師:這一題又有什么不一樣?沒有直接給出“比”,不能直接按比分配了,那怎么辦? 師:我們可以先求出比,再按比進(jìn)行分配。 (2)學(xué)生獨(dú)立嘗試,交流算法。 (三)小結(jié) 師:通過上面兩個(gè)問題的解答,你覺得在解答按比分配的問題時(shí)應(yīng)注意什么? 師:說得對,在解答這類問題時(shí),我們要認(rèn)真審題,看清楚是對哪個(gè)數(shù)量進(jìn)行分配,是按什么比分配的;如果題目沒有直接給出比,我們要先根據(jù)題目信息求出比,再按比分配。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)問題情境,從基本練習(xí)到綜合性較強(qiáng)的問題,再到?jīng)]有直接給出比的題目,層層深入,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值,不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解題的能力,而且還可以讓學(xué)生在實(shí)踐的探索中驗(yàn)證、品嘗自己的學(xué)習(xí)成果,再次感受成功帶來的樂趣。 四、課堂總結(jié) 1師:學(xué)到這里,誰能告訴我們,今天這節(jié)課我們主要研究了什么?說說你的收獲和感受。(指名回答) 2課外延伸。 師:比在生活中應(yīng)用非常廣泛,請你課后搜集生活中的實(shí)例,編一道按比分配的題目,在下一節(jié)課中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己抓住“收獲”、“感受”來進(jìn)行課堂總結(jié),可以再次讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理,培養(yǎng)評價(jià)、反思的能力,讓學(xué)生更加深切地感受到數(shù)學(xué)的魅力。

注意事項(xiàng)

本文(《按比分配解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì))為本站會(huì)員(gbs****77)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!