江蘇省淮安市新馬高級中學(xué)高三政治一輪復(fù)習(xí) 生活與哲學(xué)部分 第六課 求索真理的歷程課堂活動清單

《江蘇省淮安市新馬高級中學(xué)高三政治一輪復(fù)習(xí) 生活與哲學(xué)部分 第六課 求索真理的歷程課堂活動清單》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市新馬高級中學(xué)高三政治一輪復(fù)習(xí) 生活與哲學(xué)部分 第六課 求索真理的歷程課堂活動清單（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一輪復(fù)習(xí)《生活與哲學(xué)》部分 第六課 求索真理的歷程 課前背誦：5分鐘 問題：1.物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系 2.尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的關(guān)系 【導(dǎo)入】 通過回憶唯物論導(dǎo)入（2分鐘） 【本課考點】（見考點背誦）（3分鐘） 1.實踐及其特點 2.實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)（2014年高考卷第31題、2015年高考卷第26題） 3.真理及其特性（2011年高考卷第28題） 4.認(rèn)識的反復(fù)性、無限性、上升性（2013年高考卷第31題、2014年高考卷第37題第1問） 備注：1、2兩個考點1課時，3、4

2、兩個考點1課時。 【知識結(jié)構(gòu)】（課件打出本課知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)回歸教材） （一）實踐的含義及特征 1.實踐的含義 ★2.實踐的客觀物質(zhì)性、能動性及社會歷史性 （二）實踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系 ★1.實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ) 2.認(rèn)識對實踐具有反作用 （三）認(rèn)識的反復(fù)性、無限性、上升性 ★1.真理及其特征 ★2.認(rèn)識的反復(fù)性、無限性、上升性 備注：加★的為重點，加★和下劃線的是重難點。 【考點分析】 一、實踐及其特點（回歸教材第42頁到第43頁）（2分鐘） （一） 實踐的含義： 點撥點：1.主體、對象。 2.直

3、接現(xiàn)實性的理解。 實現(xiàn)途徑：1.學(xué)生活動：做題（蜜蜂采蜜、教師上課、學(xué)生采蜜中，哪些是實踐活動？）教師活動： 點出主體、對象。（1分鐘） 2.學(xué)生活動：做題（我想吃肯德基，如何能吃到？）教師活動：點出實踐把觀念中的存在 變?yōu)楝F(xiàn)實的存在，這就是直接現(xiàn)實性的內(nèi)涵。（1分鐘） 策略及目標(biāo)：通過練習(xí)理解知識，達(dá)到分析問題的能力。 （二）實踐的特點： 點撥點：1.客觀物質(zhì)性：（1）構(gòu)成要素 （2）過程結(jié)果受規(guī)律的制約 2.社會歷史性：社會性、歷史性 實現(xiàn)途徑：1.學(xué)生活

4、動：看書理解。教師活動：點撥構(gòu)成要素、過程、結(jié)果受規(guī)律制約，如發(fā)射衛(wèi)星。 （2分鐘） 2.學(xué)生活動：看《三維設(shè)計》思考（單個人的活動與單個人孤立的活動有什么區(qū)別？）教 師活動：點出社會性、歷史性。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過自己思考提升自主復(fù)習(xí)的能力。 二、 實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ) （回歸教材第44-46頁）（5分鐘） （一）實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ) 1.實踐是認(rèn)識的來源 點撥點：來源只有一個，途徑有兩個。 實現(xiàn)途徑：學(xué)生活動：比較“秀才不出門，全知天下事”“秀才

5、不出門，能知天下事”。 教師活動：直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗是獲得認(rèn)識的兩種途徑。 直接經(jīng)驗不一定就比間接經(jīng)驗更可靠，兩者都需要接受實踐的檢驗。而要真正消 化和理解間接經(jīng)驗也必須通過實踐，不能止于紙上談兵。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過比較，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題的能力。 2.實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力（學(xué)生復(fù)習(xí)教材、找出知識要點、學(xué)生理解） 點撥點：認(rèn)識產(chǎn)生、認(rèn)識工具、認(rèn)識能力。 實現(xiàn)途徑：學(xué)生活動：學(xué)生舉例；教師活動：對學(xué)生舉的例子從認(rèn)識產(chǎn)生、工具、能

6、力角度進(jìn)行點撥。 （3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過舉例，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 3.實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn) 點撥點：原因：實踐是連接主觀和客觀的橋梁。 實現(xiàn)途徑：教師直接講解、點撥：實踐是處于主觀和客觀的交匯點上；通過實踐，人們可以把自己頭腦 中觀念中的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在；人們把指導(dǎo)自己實踐的認(rèn)識和實踐說產(chǎn)生的結(jié)果加以對 照，從而檢驗認(rèn)識是否正確地反映了客觀事物。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、分析問題的能力。 4.實踐是認(rèn)識的目的和歸宿（提示學(xué)生做題

7、時要認(rèn)真審題） 點撥：認(rèn)識本身不是目的，改造世界才是認(rèn)識的目的。 （二）認(rèn)識對實踐具有反作用 點撥點：通過回憶物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識對實踐的反作用。 實現(xiàn)途徑：提問目標(biāo)生，讓學(xué)生總結(jié)。（2分鐘） 策略及目標(biāo)：通過知識銜接培養(yǎng)學(xué)生知識點聯(lián)系解決問題的能力。 【課堂鞏固】實踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系（5分鐘） （5分鐘） 三、真理及其特征（回歸教材第46頁-第48頁）（2分鐘） （一）真理的含義 點撥點：正確反映、主觀與客觀相符合。 實現(xiàn)途徑：教師舉例幫助學(xué)生理解。（1分鐘） （二）真理的屬性 1.客觀性

8、 點撥點：原因 實現(xiàn)途徑：學(xué)生活動：思考討論（有用的就是真理嗎？為什么）教師活動：點撥真理的內(nèi)容是客觀的， 是不以任何人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的，實踐是檢驗真理的唯一 標(biāo)準(zhǔn)。“有用就是真理”以主觀需要作為衡量真理的標(biāo)準(zhǔn)，否認(rèn)了真理的客觀性，是錯 誤的。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 2.具體性 點撥點：任何真理都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。 實現(xiàn)途徑：教師活動：舉例說明真理的具體性，學(xué)生活動：根據(jù)教師舉的例子自己舉例，后教師點撥。 （3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過教師示范培養(yǎng)學(xué)生理

9、解知識、學(xué)會運用的能力。 3.條件性 教師點撥：真理和謬誤的關(guān)系（重點談聯(lián)系：真理、謬誤都是人腦對客觀事物的反映。二者就其形式來 說都是主觀的，就其內(nèi)容來說都是客觀的。二者相伴而行，在一定條件下二者相互轉(zhuǎn)化）。 四、認(rèn)識的反復(fù)性、無限性、上升性（回歸教材第48頁-第49頁）（3分鐘） 1.反復(fù)性 點撥點：認(rèn)識具有反復(fù)性的原因。 實現(xiàn)途徑：學(xué)生活動：舉身邊的事例說明對某個事物的認(rèn)識是否是一次形成的？教師活動：點撥從認(rèn)識 的主體看，人們對客觀事物的認(rèn)識總要受到具體的實踐水平的限制，還會受到不同的立場、 觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質(zhì)等條件的限制。從認(rèn)識的客體看，客觀事物是 復(fù)雜的、變化著的，其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)也有一個過程。（4分鐘） 策略及目標(biāo)：通過自己舉例理解培養(yǎng)理解知識的能力。 2.無限性 教師點撥：通過找目標(biāo)生回憶“世界上只有尚未認(rèn)識之物而沒有不可認(rèn)知之物”說明認(rèn)識的無限性。（3 分鐘） 3.上升性：區(qū)分螺旋式運動與圓圈式運動。（1分鐘） 【課堂鞏固】認(rèn)識的反復(fù)性、無限性、上升性原理及方法論（5分鐘） 【課堂練習(xí)】《三維設(shè)計第312頁》命題常設(shè)點和命題點一、二的習(xí)題（學(xué)生做、小組討論答案、小組代 表展示答案、教師點撥）（4分鐘） 【小結(jié)】學(xué)生回憶本課內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)（3分鐘） 5