《春》導(dǎo)學(xué)案含答案

《《春》導(dǎo)學(xué)案含答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《春》導(dǎo)學(xué)案含答案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

班級(jí)： 姓名： 《春》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示 1．掌握有關(guān)朱自清的文學(xué)常識(shí)。 2．識(shí)記字詞，整體把握文章，背誦文章。 3．理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。 4．學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫作方法。 預(yù)習(xí)﹒積累 1． 給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字： 應(yīng)和（ ） 薄煙（ ） 醞ning（ ） 抖sǒu（ ） 黃暈（ ） 賣弄（ ） 軟綿綿（ ） 2． 了解作者： 朱自清，字 ，號(hào) ，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代 家，詩(shī)人，代表作有 等。 整體感知 3．作者按照__ _春、__ _春、_ __春的順序描繪春天。在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，最后運(yùn)用比喻，突出了春天____ ___ 、__ ____ 、___ ____的特征。 4．文章具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？通過這篇課文，作者想告訴我們什么呢?從文中找出具體語(yǔ)句。 迎接春天的句子： 描繪春天的句子（全面觀察）： 歌頌春天的句子： 5．朱自清先生的這篇散文《春》寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩(shī)情畫意，具有豐富的美學(xué)因素。把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。 明確： 6．質(zhì)疑：讀完課文后，你有哪些疑問，寫在下面，并試著回答。 質(zhì)疑： 解答： 文段精選 7．閱讀課文第3—6小節(jié)，回答問題： ①春草圖分別從哪些角度寫春草的特點(diǎn)的？春草又有著哪些特點(diǎn)呢？ ②春花圖分別從哪些角度寫春花的特點(diǎn)的？春花又有著哪些特點(diǎn)呢？ ③春風(fēng)圖分別從哪些角度寫春風(fēng)的特點(diǎn)的？春風(fēng)又有著哪些特點(diǎn)呢？ ④春雨圖分別從哪些角度寫春雨的特點(diǎn)的？春雨又有著哪些特點(diǎn)呢？ ⑤ “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對(duì)春天的 之情，這就是 的表現(xiàn)手法。 ⑥古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個(gè)角度寫的。 春風(fēng)又綠江南岸（ ） 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（ ） 踏花歸來馬蹄香（ ） 一枝紅杏出墻來（ ） 處處聞啼鳥 （ ） 天街小雨潤(rùn)如酥（ ） 探究練習(xí) 春 蘇雪林 　?、儆浀梅▏?guó)作家曹拉的約翰戈?yáng)|之四時(shí)曾以人之一生比為年之四季，我覺得很有意味，雖然這個(gè)譬喻是自古以來，就有許多人說過了。但芳草夕陽(yáng)，永為新鮮詩(shī)料，好譬喻又何嫌于重復(fù)呢？ 　　②不陰不晴的天氣，乍寒乍暖的時(shí)令，一會(huì)兒是習(xí)習(xí)和風(fēng)，一會(huì)兒是蒙蒙細(xì)雨，春是時(shí)哭時(shí)笑的，春是善于撒嬌的。 　　③樹枝間新透出葉芽，稀疏瑣碎地點(diǎn)綴著。地上黃一塊，黑一塊，又淺淺的綠一塊，看去很不順眼，但幾天后，便成了一片蓊郁的綠云，一條綴滿星星野花的繡毯了。壓在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你氣悶；可是他轉(zhuǎn)瞬間會(huì)化為如紗的輕煙，如酥的小雨。新婚燕爾，屢次雙雙來拜訪我的矮椽，軟語(yǔ)呢喃，商量不定，我知道它們準(zhǔn)是看中了我的屋梁，果然數(shù)日后，便銜泥運(yùn)草開始筑巢了。 　?、苓h(yuǎn)處，不知是畫眉，還是百靈，或是黃鶯，在試著新吭呢：強(qiáng)澀地、不自然地、一聲一聲變換著，象苦吟詩(shī)人在推敲他的詩(shī)句似的。綠葉叢中紫羅蘭的囁嚅，芳草里鈴蘭的耳語(yǔ)，流泉邊迎春花的低笑，你聽不見么？我是聽得很清楚的。她們打扮整齊了，只等春之女神揭起繡幕，便要一個(gè)一個(gè)出場(chǎng)演奏?，F(xiàn)在她們有點(diǎn)浮動(dòng)，有點(diǎn)不耐煩。春是準(zhǔn)備的，春是等待的。 　　⑤幾天沒有出門，偶然涉足郊野，眼前竟換了一個(gè)新鮮的世界：到處怒綻著紅紫，到處隱現(xiàn)著虹光，到處悠揚(yáng)著悅耳鳥聲，到處蕩飄著迷人的香氣。蔚藍(lán)的天上，桃色的云，徐徐伸著懶腰，似乎春眠未足，還帶著惺忪的睡態(tài)。流水卻瞧不過這小姐腔，他泛著瀲滟的霓彩，唱著響亮的新歌，頭也不回地奔赴巨川，奔赴大?！菏菭€漫的，春是永遠(yuǎn)地向著充實(shí)和完成的路上走的。 　?、薮汗馊绾?，古人的譬喻多妙，多恰當(dāng)。只有海，才可以形容出春的飽和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的澎湃如潮的活力與生機(jī)。 　?、叽涸诠ぷ鳎β档毓ぷ?，它要預(yù)備夏的壯盛，秋的豐饒，冬的休息，不工作又怎么辦？但春一面在工作，一面也在游戲，春是快樂的。 ⑧春不象夏的沉郁，秋的肅穆，冬的死寂，她是一味活潑，一味熱狂，一味生長(zhǎng)與發(fā)展，春是年輕的。 8．第一小節(jié)的這個(gè)譬喻指的是 。 9．文中哪里寫出春草的特點(diǎn)？春草的特點(diǎn)是什么？ 10．第五小節(jié)從那幾個(gè)角度寫出了“眼前新的世界”？ 11．“春在工作，忙碌地工作，它要預(yù)備夏的壯盛，秋的豐饒，冬的休息”能夠讓你想到哪句古諺？ 12．本文是一篇詩(shī)意盎然的散文，你能摘錄幾句形象生動(dòng)的語(yǔ)言，談?wù)勊鼈兊木手巻幔? 拓展延伸，景物描寫訓(xùn)練。 1、有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位美麗的畫家”“春天是位美麗活潑的仙子”。。。。。。古今中外寫春的作品很多，現(xiàn)在也正是春季，請(qǐng)同學(xué)們仿照《春》寫一段描寫景物的小作文，字?jǐn)?shù)不限。 2、收集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)互相交流。 附參考答案： 1．h bo yn ning sǒu yn nong mian mian 2．佩弦 秋實(shí) 散文 《春》《綠》《荷塘月色》《背影》等 3、盼 繪 贊 “新” “美” “力” 4．⑴盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 ⑵一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。 ⑶結(jié)尾三個(gè)比喻句。 5．舉例： ⑴小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 “偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。 ⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 “鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。 ⑶野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “散”字生動(dòng)地描繪出野花的多及分布的星星點(diǎn)點(diǎn)、不集中?！罢！弊稚鷦?dòng)地描繪出野花隨風(fēng)搖動(dòng)的明麗之態(tài)。 ⑷樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。 “逼”字準(zhǔn)確地描繪出春雨滋潤(rùn)下的小草極其青綠的色彩。 ⑸課文最后三段。 按照喻體的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。 6．略。 7．①春草圖分別從點(diǎn)到面，從近到遠(yuǎn)，從質(zhì)地到顏色到長(zhǎng)勢(shì)再到感受這些角度著力描繪了春草勃發(fā)的景象。 ②春花圖分別從色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、高與低的角度寫出了春花競(jìng)放的景象。 ③春風(fēng)圖分別從觸覺、嗅覺、聽覺的角度寫出了春風(fēng)的和煦、芳香與悅耳。 ④春雨圖分別從動(dòng)景到靜景，從物到人，由近到遠(yuǎn)的角度寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。 ⑤喜愛、贊美 情景交融 ⑥視覺 視覺 嗅覺 視覺 聽覺 觸覺 8．以人之一生比為年之四季 9．地上黃一塊，黑一塊，又淺淺的綠一塊，看去很不順眼，但幾天后，便成了一片蓊郁的綠云，一條綴滿星星野花的繡毯了。（生命力旺盛、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)） 10．視覺、聽覺、嗅覺 11．“一年之計(jì)在于春” 12．舉例： ①綠葉叢中紫羅蘭的囁嚅，芳草里鈴蘭的耳語(yǔ)，流泉邊迎春花的低笑，你聽不見么？ 采用擬人的修辭手法，將春花人格化，寫出了春花的嬌俏可愛，寫出了自己對(duì)春花的喜愛之情。 ②春不象夏的沉郁，秋的肅穆，冬的死寂，她是一味活潑，一味熱狂，一味生長(zhǎng)與發(fā)展，春是年輕的。 采用排比的修辭，寫出了春是年輕的特點(diǎn)，以夏秋冬作比，襯托出了春的“活潑”與“熱狂”，寫出了春奮發(fā)向上、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，給人以鼓舞。 5