人教版四年級數(shù)學上冊《平行四邊形的認識》教案

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《平行四邊形的認識》教案 一、教學目標 （一）知識與技能 結合生活實際認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學生抽象、概括的能力，滲透對應的數(shù)學思想。 （二）過程與方法 使學生經歷動手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質特征。 （三）情感態(tài)度和價值觀 激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學的價值。 二、教學重難點 教學重點：平行四邊形的意義。 教學難點：認識平行四邊形的底和高。 三、教學準備 課件、三角板 四、教學過程 （一）復習舊知，導入新課 1．復習舊知 師：同學們，你們認識平行線嗎？請看屏幕，這里面哪一組是平行線？ 課件出示： （1）提問：第②組是平行線嗎？第⑤組呢？我們來看這三組平行線，請同學們仔細觀察。 課件動態(tài)依次演示: （2）師：認識這個四邊形嗎? 2．點明課題:今天我們就來學習──認識平行四邊形 （二）動手操作，自主探究 1．平行四邊形的意義 （1）找一找：生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？ ①學生嘗試舉例 ②教師課件出示生活中與平行四邊形有關的實例。 a.引導學生找一找、說一說課件實例中的平行四邊形。 b.課件呈現(xiàn):上面的各圖中都有平行四邊形。 （2）觀察猜想，合作探究平行四邊形的特點 ①：師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，誰能說一說它們有哪些共同的特點？ 預設：對邊平行、對邊相等、對角相等 ②小組合作驗證：平行四邊形是否具有這樣的特征呢？你們可以兩人一組研究研究。 學生小組合作，利用三角板、直尺等學具研究平行四邊形的特征。 ③小組匯報交流: 預設:量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。 畫一畫：分別在對邊之間畫垂線段，經過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都一樣。說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。 （3）總結概括平行四邊形的意義。 ①剛才大家動手操作，量一量，畫一畫驗證了平行四邊形的特點，誰能說說什么是平行四邊形？ 師：先四人一組互相說一說，推薦一個你們組認為說的最好的說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。 ②小結板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 （4）鞏固平行四邊形的概念。 師：現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣？想好了嗎？下面三個圖形中哪一個是平行四邊形？ 2．認識平行四邊形的底和高 （1）自學課本P64頁，思考:什么是平行四邊形的高和底? 剛才同學們證明平行四邊形對邊平行的特點時用到了平行線的性質。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說一說什么是平行四邊形的高？ 小結：從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點到垂足之間的距離就是平行四邊形的一條高。垂足所在的邊就是底。 （2）畫一畫,畫出學具里平行四邊形的高,并標上垂足。 (3)還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長度相等嗎？為什么？ （4）練習:（課件出示）①下面兩幅圖都是平行四邊形的高嗎？為什么？ （三）鞏固練習，強化認知 1．第64頁做一做:先找出平行四邊形，再畫出它的高。（指指高垂直哪條邊？） 2．選擇題：（課件出示） 上圖中相對應的底和高是(， )。 A.6和1　 　B.5和4　 　 C.2和4 　　D.3和1 3．說說下圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米？（每個方格邊長１厘米） 　　 （四）認識平行四邊形的不穩(wěn)定性（教學例2） 1、演示觀察：用吸管做一個長方形，兩手捏住兩個對角向反方向拉，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？ （兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？） 2、動手操作：交流發(fā)現(xiàn)：平行四邊形容易變形。 3、舉例說明：平行四邊形容易變形的特點在生活有哪些應用？ （五）鞏固應用： 1、P65做一做1 ：動手操作，交流發(fā)現(xiàn)？（小組內交流） 2、P65做一做2：畫一畫：獨立完成后同桌互相檢查。 （六）課堂總結 1．今天這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？ 板書設計： 認識平行四邊形 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 （對邊平行，對邊相等，容易變形） 4 / 4