山東省淄川般陽(yáng)中學(xué)高中語(yǔ)文 第1課《廉頗與藺相如》導(dǎo)學(xué)案2 魯人版選修《史記》

《山東省淄川般陽(yáng)中學(xué)高中語(yǔ)文 第1課《廉頗與藺相如》導(dǎo)學(xué)案2 魯人版選修《史記》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄川般陽(yáng)中學(xué)高中語(yǔ)文 第1課《廉頗與藺相如》導(dǎo)學(xué)案2 魯人版選修《史記》（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《廉頗與藺相如》 姓名： 班級(jí)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、繼續(xù)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感 2、學(xué)會(huì)結(jié)合文本分析人物形象 【重點(diǎn)難點(diǎn)】積累文言常用詞，體會(huì)用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法 教學(xué)模式：“三五五”教學(xué)模式 教學(xué)資源：多媒體 【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】 重點(diǎn)字詞、句子翻譯檢查 【問題展示 合作探究】閱讀課文3到5段 1、朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話，討論： ①這段話是在怎樣的情況下說(shuō)的？藺相如是從什么地方看出來(lái)的？

2、 ②這段話說(shuō)了幾層意思？ ③討論這段話的內(nèi)容及表達(dá)方式。 如：“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害） ④從秦王的反應(yīng)來(lái)看，這段話有怎樣的特點(diǎn)？秦王“辭謝”是否僅僅因?yàn)椤翱制淦畦怠保?

3、 ⑤從這段話看藺相如的策略。 ⑥小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。 2、朗讀“秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話，討論： ①這話是在“九賓禮”上說(shuō)的，細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。 ②劃分這段話的層次。③這段話的要害是什么？

4、 ④這段話還有哪些特點(diǎn)？ 【達(dá)標(biāo)檢測(cè) 鞏固提升】 A基礎(chǔ)積累（一）通假字 1、拜書送于庭 2、召有司案圖 3、秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也 4、唯大王與群臣孰計(jì)議之 （二）古今異義 1、璧有瑕，請(qǐng)指示王 2、傳以示美人及左右 （三

5、）詞類活用 1、舍相如廣成傳舍 2、左右欲刃相如 3、乃使從者衣褐 4、故令人持璧歸，間至趙矣 5、怒發(fā)上沖冠 6、秦王恐其破璧 7、畢禮而歸之 （四）文言句式 1、和氏璧，天下所共傳寶也。 2、臣恐見欺于王而負(fù)趙 3、大王見臣列觀 4、不如因而厚遇之 （五） 一詞多義 【知識(shí)梳理 歸納總結(jié)】 【預(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接】 《廉頗藺相如列傳》?（第三課時(shí)） 課題：

6、《廉頗藺相如列傳》?（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感 2、學(xué)會(huì)結(jié)合文本分析人物形象 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：積累文言常用詞，體會(huì)用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法 學(xué)習(xí)過(guò)程： 【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】 （一）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)： 1、拜為上卿 2、欲勿予，即患秦兵之來(lái) 3、布衣之交 4、請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽 （二）翻譯句子 1、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。 2、均之二策，寧許以負(fù)秦曲 3、城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙 【問題展示 合作探究】 閱讀課文3到5段 1.

7、朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話，討論： 　?、龠@段話是在怎樣的情況下說(shuō)的？（“秦王無(wú)意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來(lái)的？（注意行文前后照應(yīng)。）“章臺(tái)”——“列觀”；“以示美人”——“傳之美人”。 　?、趧澐诌@段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過(guò)；斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明“復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王“強(qiáng)奪”之策。） 　?、塾懻撨@段話的內(nèi)容及表達(dá)方式： 　　“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害） 　　“布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛） 　　“且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可”（說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)） 　　說(shuō)“齋戒五日”一事（“修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王“齋

8、戒”五日設(shè)伏，何等周密） 　　不可“逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲） 　　“戲弄”（“怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文） 　　“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中） 　?、軓那赝醯姆磻?yīng)來(lái)看，這段話有怎樣的特點(diǎn)？秦王“辭謝”是否僅僅因?yàn)椤翱制淦畦怠?？（這段話義正辭嚴(yán)，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮。） 　　⑤從這段話看藺相如的策略。 　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過(guò)程。 　　“璧有瑕”（“復(fù)取璧”的辦法何等巧妙） 　　“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀。） 　　“拜送書于庭”（

9、為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退。） 　?、扌〗Y(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。（有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)） 　　2.學(xué)生朗讀“秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)行討論： 　　①指出這話是在“九賓禮”上說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。 　　②劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國(guó)——提出解決問題的辦法——甘愿受刑） 　?、圻@段話的要害是什么？（“先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心，無(wú)不豁然而明。） 　?、苓@段話還有哪些特點(diǎn)？（解釋“令人持璧歸”，

10、歸罪于秦君“未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有“易璧”的誠(chéng)意；自己承擔(dān)“欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。） 帶著 問題 獲取 知識(shí) 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 鞏固提升】 A一、基礎(chǔ)積累 （一）通假字 1、拜書送于庭 （庭＝廷，朝廷） 2、召有司案圖 （案＝按，察看） 3、秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也 （繆＝穆 ） 4、唯大王與群臣孰計(jì)議之 （孰＝熟，仔細(xì)） （二）古今異義 1、璧有瑕，請(qǐng)指示王 （古義：給……看；今義：上級(jí)給

11、下級(jí)的命令） 2、傳以示美人及左右 （古義：妃嬪；今義：美貌的女子） （三）歸納幾組常用的詞類活用形式 1、名詞活用為動(dòng)詞 ①舍相如廣成傳舍 安置住宿 ②左右欲刃相如 用刀殺 ③乃使從者衣褐 穿 2、名詞作狀語(yǔ) ①故令人持璧歸，間至趙矣 從小路 ②怒發(fā)上沖冠 向上 3、使動(dòng)用法 ①秦王恐其破璧 使……破，撞破 ②畢禮而歸之 使……回去 （四）幾種常見的文言句式 1．判斷句 ： ①和氏璧，天下所共傳寶也。 3、被動(dòng)句： ①臣恐見欺于王而負(fù)趙 4、省略句： （2）大王見臣列觀

12、 臣（于）列觀 （4）不如因而厚遇之 （我們）不如 （五） 一詞多義 負(fù) 　 ① 均之二策，寧許以負(fù)秦曲 （使……承擔(dān) ②秦貪，負(fù)其強(qiáng) （倚仗，憑借）　　 ③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城 （違背） ④臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙 （辜負(fù)，對(duì)不起） ⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊 （背著） 引 ①引趙使者藺相如 （延請(qǐng)）

13、 ②左右或欲引相如去 （ 拉 ） ③相如引車避匿 （牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)） B試簡(jiǎn)要回答下列問題，體會(huì)《史記》寫作上的某些特點(diǎn)。 　?、俅我宋锏奶幚?。 　　作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？（“傳之美人及左右”——正面；“左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪及傲慢。“恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫心理及動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐?！扒赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。） 　?、谡f(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用 　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 　　相如持其璧睨柱，欲以擊柱 　?。ū憩F(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神） 　　b左右皆呼萬(wàn)歲 　　秦王與群臣相視而嘻 　?。▽懗銮赝⒌臍夥眨呵罢邔懣裣仓畱B(tài)，后者寫懊喪之情，而皆源于貪利。） 當(dāng)堂 訓(xùn)練 趁熱 打鐵 【知識(shí)梳理 歸納總結(jié)】 反思 總結(jié) 【預(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接】 《廉頗藺相如列傳》?（第二課時(shí)） - 8 -