七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析.doc

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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析 一、試題情況： 本次語(yǔ)文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、二的知識(shí)與能力的培養(yǎng)，適度地向課外遷移。 二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值: 試卷共四大塊，32小題：（一）積累與運(yùn)用；（二）閱讀理解；（三）文言文閱讀及詩(shī)詞賞析；（四）寫作（60%）。現(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時(shí)間150分鐘。 三、試卷考查的內(nèi)容、特點(diǎn)、亮點(diǎn)： 試卷在處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀，活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力，突出了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的空間，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為： （一）注重聯(lián)系生活，注重學(xué)生情感教育。 如第16題，分析生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)的看法，第31題，綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)戲曲，都貼近學(xué)生生活。 （二）題型靈活多樣，考點(diǎn)密集，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，文體突出。 1.積累與運(yùn)用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規(guī)范書寫，名著閱讀中不是只考作家，作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識(shí)，而是比較人物性格的異同，大多學(xué)生未精讀名著，失分較多。默寫題有直接默寫，有理解提示性默寫。 2.文言文閱讀，課內(nèi)考實(shí)詞，，對(duì)重點(diǎn)句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。 3.現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)外結(jié)合，文體突出?；A(chǔ)與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運(yùn)用，都在17－29題中得以考核。 5.寫作繼續(xù)采用命題作文，運(yùn)用提示，題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達(dá)上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。 （三）突出語(yǔ)文母語(yǔ)學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫，詩(shī)文的閱讀。漢字的書寫（1題）、成語(yǔ)的積累（9題），無(wú)不體現(xiàn)漢字語(yǔ)言的魅力。 四、試卷不足： 1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些溫馨提示和激勵(lì)性的言語(yǔ)。 2.對(duì)句子的運(yùn)用，重點(diǎn)詞、句的賞析考查力度不夠。 以上的“三大亮點(diǎn)，三個(gè)不足”是我們中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文老師對(duì)此套試題所作的淺要分析。 五、學(xué)生考試情況，學(xué)習(xí)情況： 盡管教師很努力，每一個(gè)學(xué)生都要實(shí)實(shí)在在參加考試，又不能丟下任何一個(gè)差生，因此，語(yǔ)文成績(jī)的提高很緩慢。每節(jié)課上下來(lái)達(dá)不到預(yù)期的量，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文成績(jī)提高慢容易失去信心，總覺(jué)得沒(méi)有理科上升得快。學(xué)習(xí)的勁頭不是很足。此次考試情況如下：總平均分117.91,及格人數(shù)155，及格率99%，優(yōu)秀人數(shù)32，優(yōu)秀率50%，，最高分135，最低90分。 此次考試學(xué)生亦反映出以下問(wèn)題： 1.基礎(chǔ)不牢，書寫差，基礎(chǔ)已拉出距離。如：1題:字；2題，根據(jù)課文內(nèi)容填空；9題，填寫成語(yǔ)丟分大；12題修辭手法都不明白； 2.做題的態(tài)度，思維品質(zhì)差異大。差生書寫亂，不審題，丟棄文本亂答題，好的學(xué)生很嚴(yán)謹(jǐn)、很認(rèn)真，今后學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法仍需下大力氣。 3.應(yīng)變能力差，做題的思維不開(kāi)闊，歸納能力，整體感知能力，語(yǔ)言整合能力，表達(dá)能力差。如：13題，15、16、31、31題。 4.學(xué)生主動(dòng)閱讀，課外拓展意識(shí)不強(qiáng)，寫作立意，構(gòu)思、駕馭語(yǔ)言的能力弱。 六、改進(jìn)措施： 1.重視課堂40分鐘，在單位時(shí)間出最大的效益。要做到此，必須抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強(qiáng)備“點(diǎn)”、“專題”、“學(xué)生”。每節(jié)課重內(nèi)容，勿重形式。 2.摒棄急切近利的思想，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，少做題，豐富知識(shí)，擴(kuò)大見(jiàn)聞。 3.深入研究教材，不脫離教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫，注重課內(nèi)知識(shí)的掌握，吃透教材，閱讀教學(xué)定要扎扎實(shí)實(shí)，立足課內(nèi)，拓展到課外。 4.加強(qiáng)識(shí)字、書寫教學(xué)，重視雙基教學(xué)，重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文積累，表達(dá)能力的訓(xùn)練力度，表達(dá)意思要寫明，寫清、寫順。 5.規(guī)范文體教學(xué)，規(guī)范答題。 6.繼續(xù)發(fā)揚(yáng)備課小組集思廣義，集體合作的精神，加強(qiáng)教研工作。 7.擬定并落實(shí)寫作復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，將寫作復(fù)習(xí)抓實(shí)抓牢。 如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一種教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。我們一切都要為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)。