2019-2020學年新教材高中語文 第二單元 第6課 芣苢學案 新人教版必修上冊

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1、芣苢 “古代社會的人生百科全書”——《詩經》 《詩經》是我國最早的詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉(公元前11世紀至前5世紀)的詩歌305篇，反映了約五百年的社會面貌。孔子曾概括《詩經》的宗旨為“無邪”，并教育弟子讀《詩經》以作為立言、立行的標準。先秦諸子中引用《詩經》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人，在說理論證時，多引述《詩經》中的句子以增強說服力。至漢武帝時，《詩經》被儒家奉為經典?！对娊洝穬热葚S富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子，被譽為“古代社會的人生百科全書”。

2、 芣苢：植物名稱，即車前子，也稱當?shù)馈⑴Ｉ嗖?、車輪菜、蛤蟆衣。全草和種子皆可入藥。三國時期陸璣曰其葉可鬻作茹。北宋蘇頌說它“春初生苗，葉布地如匙面，累年者長及尺余，如鼠尾。花甚細，青色微赤，結實如葶藶，赤黑色，五月五日采，陰干。今人五月采苗，七月、八月采實”，“然今人不復有啖者，其子入藥最多”。 芣苢① 層解　泛寫一群婦女結伴去采車前草。 　　 層解　寫婦女們采摘車前草的情景。 一詞多義 課堂任務學習 1．全詩細微變化的六個字是隨便用的，還是作者有用心的？可以調換順序嗎？ 我的答案： __________________________

3、_______________________ ____________________________________________________________ 答案　婦女們開始是一葉一葉地掐取，接著是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜裝。這由“掐”到“捋”再到“兜”的過程，生動地表明她們愈采愈多、愈采愈快，勞動熱情也愈來愈高漲。通過她們彎腰摘取，成把捋采和手扯衣襟兜裝的連續(xù)動作的真切描寫，更突現(xiàn)了她們心靈手巧、操作嫻熟的勞動技能與本色。所以，六個字是作者有用心的，不可以調換順序。 2．這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？ 我的答案： _

4、________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案?、倬C觀《芣苢》一詩，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六個動詞的變換運用，將勞動的細節(jié)和勞動的過程真實地表現(xiàn)出來。②《芣苢》中疊字用得頗多，“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章復沓中將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來，將女子勞作的過程和勞作的心情自然地表達了出來。 3．涵詠詩歌，賞析詩歌的意境，請你寫一段優(yōu)美的鑒賞文字。 我的答案： _____________

5、____________________________________ ____________________________________________________________ 答案　艷陽高照之際，漫山遍野披紅帶綠，妙齡女子三五成群，攜筐提籠，行于阡陌山徑，衣沾木葉之芳，手染蘭芷之香，競相采芣苢之實。一人起領，百千人和之，遙聞“采采”之聲，有如雷喑，轉而寂寂，歌聲似幽訴之寒蛩，未及完結，彼處“采采”之聲又起，此起彼伏，遙相呼應，群女遂樂而相嬉，令聞者不禁駐足，往來之人相視覷覷，亦為其樂所感。如此情景豈不妙哉？ 4．《芣苢》描寫了周代先民的日常生活與勞作場景，展現(xiàn)出他

6、們勞動時的歡樂與情趣。試結合詩歌說說“樂”從何來。 我的觀點：______________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案　從《芣苢》中我們仿佛看到，風和日麗之日，三三兩兩的美麗姑娘行走在田野間，看到滿山遍野的芣苢綠得鮮亮，她們喊著：“咱們一起采芣苢吧！” 一開始，姑娘們是一顆顆掇之，芣苢太多了，姑娘們興致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟之，她們一邊采摘一邊對歌，清亮的歌聲在田野里飄蕩。整個勞動場面

7、充滿了采擷之樂。 讀寫能力提升 『讀寫能力』 重章疊唱的章法 重章疊唱，即重章疊句，是指文學作品中，在不同段落的同一位置，相同或相似的語句重復出現(xiàn)的一種表現(xiàn)手法。其作用在于加深印象，渲染氣氛，深化詩的主題，增強詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)?！镀]苢》這首詩歌明顯地運用了重章疊唱的形式。全詩只有六個動詞的變換，將勞動的細節(jié)和勞動的過程真實地表現(xiàn)出來；又通過反復疊唱，將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來。從節(jié)奏、意境、韻味等方面，顯示出相當高的藝術性和感染力。在不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在

8、詩歌的音樂節(jié)奏中傳達出來。 『針對練筆』 運用重章疊唱的手法試寫一首小詩，不少于15行。 答： __________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案　(示例) 望前方 站在這文學汀岸 構思著我筆墨所要通往的方向 我看不到我想要的曙光 也許，它在山的那邊 往回想，歲月滿滄桑 此岸月暗，彼岸斜陽 站在這窮鄉(xiāng)僻壤 尋找著我心靈所要寄住的旅店 我找不到我想要的房間 也

9、許，它的來客已滿 轉身看，路途已遙遠 前方荒漠，后方民房 站在這夢想長廊 遙望著我人生所要歷盡的艱難 我望不到我想要的希望 也許，它總難以料想 回頭望，生命逝成半 那邊消散，這邊寬敞 隨堂任務作業(yè) 一、基礎檢測 閱讀下面的文字，完成1～3題。 《詩經》中五百年風物流轉，　　　　，我們在其中看到了一種誦讀有韻、賡續(xù)至今仍富活力的詩體形式。我們在緊張的社會競爭中，《詩經》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到心靈的一塊綠地。 《詩經》是一條文字之河，(　　　　)。在古人　　　　的吟誦中，我們體會著風雅頌、賦比

10、興，這份詩意和美好，我們的后代也值得擁有，不是嗎？因此，我覺得，每一個讀書人都應該做點什么，堅持點什么，尊重點什么。我認為，《詩經》不可丟棄，傳統(tǒng)文化不能忘記。 我們閱讀《詩經》不會產生　　　　的經濟效益，所能影響的人也非常有限，可是這是我們能做的，對抗粗鄙文化的方式，這也是我們能做的文化傳承的方式。如果堅持學習且傳播，在今后的歲月里，我們的后代能看到每一部經典，　　　　，都會有你我每一次挑燈夜讀的身影。 1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?　　) A．在我們緊張的社會競爭中，《詩經》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人

11、找尋到心靈的一塊綠地。 B．在緊張的社會競爭中，《詩經》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到一塊心靈的綠地。 C．在緊張的社會競爭中，《詩經》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到心靈的一塊綠地。 D．我們在緊張的社會競爭中，《詩經》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到一塊心靈的綠地。 答案　B 解析　本題考查辨析并修改病句的能力。A項和C項，“心靈的一塊綠地”多層定語語序不當，應為“一塊心靈的綠地”。D項，“我們

12、在緊張的社會競爭中，《詩經》……”中途易轍，去掉“我們”。故選B。 2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?　　) A．因時間的關系，我們永遠生活在它的下游，接受其哺養(yǎng)，感受其芬芳 B．我們永遠生活在它的下游，因時間的關系，接受其哺養(yǎng)，感受其芬芳 C．因時間的關系，我們永遠生活在它的下游，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng) D．我們永遠生活在它的下游，因時間的關系，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng) 答案　C 解析　本題考查語言表達連貫的能力。緊承上文“文字之河”，下應接“因時間關系”。后面是先“感受”再“接受”。故選C。 3．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?　　) A．天光云影

13、　一詠三嘆　立竿見影　字里行間 B．浮光掠影　一詠三嘆　卓有成效　字里行間 C．天光云影　余音繞梁　卓有成效　言外之意 D．浮光掠影　余音繞梁　立竿見影　言外之意 答案　A 解析　本題考查辨析近義詞語(包括成語)的能力。第一處，天光云影：天上的光亮、云朵映在水中的影子。比喻書中豐富的內容和深奧的道理。浮光掠影：比喻觀察不細致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。根據語境“《詩經》中五百年風物流轉……我們在其中看到了一種誦讀有韻、賡續(xù)至今仍富活力的詩體形式”，此處是說詩經中豐富的內容和深奧的道理，因此應填“天光云影”。第二處，一詠

14、三嘆：指一個人領頭唱，三個人和著唱，原指音樂和歌唱簡單而質樸，后用來形容詩婉轉而含義深刻。余音繞梁：形容歌聲或音樂優(yōu)美，余音回旋不絕。也比喻詩文意味深長，耐人尋味。根據空后面的“吟誦中”，因此應該用“一詠三嘆”。第三處，立竿見影：指在陽光下豎起竹竿，立刻就看到了竹竿的影子。比喻行事能馬上看到效果或付出能馬上得到收獲。多用于描述某種具體措施能立刻見效。卓有成效：形容有突出的成績和效果。也指做事效率很高，辦事方式很有效果。根據語境“我們閱讀《詩經》不會產生……的經濟效益，所能影響的人也非常有限”，應選“立竿見影”。第四處，字里行間：字句之間(在說明文章沒有直接說出而是含蓄地流露出來或融會在全文中的

15、思想感情時，多用此語)。言外之意：指有這個意思，但沒有在話里明說出來。此處是說我們的后代能從閱讀經典中感受到你我挑燈夜讀的身影，應選“字里行間”。故選A。 4．下面有關《詩經》的表述，不正確的一項是(　　) A．《詩經》是我國最早的詩歌總集，被奉為“五經”之一。 B．《詩經》編成于戰(zhàn)國時期，共305篇，又稱為“詩三百”，開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義文學的先河，是我國現(xiàn)實主義文學的源頭。 C．《詩經》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風”“雅”“頌”合稱為《詩經》六義。 D．“國風”，有15國風，大都是民間歌謠；“雅”分大雅、小雅，是宮廷樂曲的歌辭；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟

16、祭禮的民歌。 答案　B 解析　《詩經》約成書于春秋中期。 二、課內閱讀 閱讀《芣苢》全詩，完成5～6題。 5．下列對《芣苢》鑒賞，不正確的一項是(　　) A．“采”是總體描寫，“采采”的反復疊唱，有著音樂美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調?！岸蕖薄稗邸薄把K”“”描述了婦女采集的過程。 B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是對采摘過程的細膩觀察。從一顆一顆地拾到一把一把地捋，可謂一路辛勞，反映出當時的勞動婦女身負沉重的壓迫剝削。 C．由“薄言袺之”到“薄言之”，是對收工時滿載而歸的敘寫。此間有收獲的滿足，有對自身力量的欣賞，亦有與自然相融的愉悅。 D．《芣苢》一詩，將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來。從節(jié)奏、意境、韻味等方面，顯示出相當高的藝術性和感染力。 答案　B 解析　“反映出當時的勞動婦女身負沉重的壓迫剝削”于文無據，主觀猜測。 6．前人讀這首詩時認為，反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？ 答：　 　 答案　婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡樂的勞動景象。 7