2018版高中語文 第三單元 感受藝術(shù)魅力 學習活動學案 魯人版必修2

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1、 學習活動 一、文本品讀 1.結(jié)合注釋閱讀《琵琶行》和《蒙娜麗莎的魅力》。 活動提示：在閱讀中，要讀懂作品。明確作者的寫作意圖，準確理解關(guān)鍵語句的內(nèi)涵，須注意如下幾點： (1)總覽全文，理清思路。 閱讀文本要養(yǎng)成邊讀邊標出思路圖標的習慣，對文言文有一個輪廓式的印象。 (2)比照寫作，明辨技巧。 將自己幻化成作者，將心比心，自問：如果讓我寫這篇文章，將怎樣立意、怎樣構(gòu)思、怎樣行文。然后，再探求作者的思路、技巧、主旨。 資料支持：略。 2.仿照以下示例每人設(shè)計幾個問題，向同學征求答案。 活動提示：回答文本中提出的問題，要做到準確簡明，因為問題多涉及文本重點、難點、疑點問題，尤

2、其是疑難問題，具有思辨性。要求回答時持之有據(jù)，從而提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)同學們分析、綜合、歸納的能力。 資料支持：示例：①琵琶女演奏的琵琶曲為何如此動人？ 琵琶女演奏的成功，不僅在于她有高超的技藝，更主要的是她善于以聲傳情，聲情結(jié)合?！拔闯汕{(diào)先有情”“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”等詩句通過琵琶聲表達了琵琶女的“幽愁暗恨”，所以有極強的感染力。 ②“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”表達了作者怎樣的思想感情？ 詩人聽了琵琶女的悲涼身世之后，很自然地產(chǎn)生了感情上的共鳴：一是都從京城淪落到外地；二是彼此都懷才不遇；三是彼此都有不幸遭遇；四是失意者同病相憐。詩人想到自己貶居江

3、州的凄苦生活和郁悶處境，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，自覺地把琵琶女放到了與自己同等的地位，表達了詩人對一個歌女人格的尊重。他寫出了人們對苦難生活的共同情感體驗，引起了一代代人的共鳴。 ③對琵琶女這一人物，有人持同情態(tài)度，有人持貶斥態(tài)度。你的觀點是什么？ 活動提示：此題沒有固定答案，應(yīng)注意聯(lián)系社會背景，不要割裂藝術(shù)形象與社會大環(huán)境的關(guān)系。 同情：琵琶女是一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象。她對自己不幸遭遇的自訴，實質(zhì)上是對封建社會重色輕才、重利寡情的道德控訴，造成琵琶女悲劇命運的是當時的封建制度，所以同情她。 貶斥：能持之有據(jù)，自圓其說即可。 ④為什么《蒙娜

4、麗莎》這幅畫擁有神秘而永恒的魅力？ 在作者看來，《蒙娜麗莎》有著超自然的神秘的魔力，她像某些音樂作品一樣能夠“攝魂制魄”，她那神秘莫測的微笑，讓人贊嘆，讓人迷惑，既是一種吸引，又是一種誘惑，既引發(fā)讀者的無限想象，又讓人深深思索。 3.從兩個文本中，任選一個描寫精彩的語段，反復誦讀體味，然后寫一段賞析性的文字。 活動提示：《琵琶行》一文毫無疑問，最精彩的當屬對音樂的描寫，但作者抒發(fā)自己感情的段落也是千古絕唱。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”曾讓多少漂泊異鄉(xiāng)的游子潸然淚下，而這一段更是作者與琵琶女感情交融、共敘知音的一段，可以說，作者所有的感情在這段中都有體現(xiàn)。 【賞析】從“我聞琵琶已嘆

5、息”到最后的“江州司馬青衫濕”共二十六句為第四段，寫詩人感慨自己的身世，抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”。感情濃厚，落千古失落者之淚，也為千古失落者觸發(fā)了一見傾心之機。自“我從去年辭帝京”起以下十二句，寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之感。他說：“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。”地勢荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷，一點開心解悶的東西都沒有。其實這在很大程度上都是詩人的苦悶移情的結(jié)果。詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的，但是這點他沒法說。

6、他只是籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”，他是“謫居臥病”于此，而其他斷腸裂腑的傷痛就全被壓到心底去了。這就是他耳聞目睹一切無不使人悲哀的緣由。接著他以一個平等真誠的朋友、一個患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請她再彈一個曲子，而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》。琵琶女本來已經(jīng)不愿意再多應(yīng)酬，后來見到詩人如此真誠，如此動情，于是她緊弦定調(diào)，演奏了一支更為悲惻的曲子。這支曲子使得所有聽者無不唏噓成聲。多情的詩人呢？看他的青衫前襟早已經(jīng)濕透了。 二、梳理·積累 1.把《蒙娜麗莎的魅力》中自己認為重要的詞語，摘錄到筆記本上。 活動提示：摘錄時注意那些能表現(xiàn)《蒙娜麗莎》藝術(shù)

7、魅力的詞語，并體會它們的表現(xiàn)力。 資料支持：如銷魂、神秘、攝魂制魄、顫動、捉摸不定等。 2.解釋下列句中加點的詞語，比較它們和現(xiàn)代漢語的不同。 活動提示：這里說的“和現(xiàn)代漢語的不同”，一般指古今異義詞、詞類活用詞，偏義復詞也要注意。在掌握這些詞語的規(guī)律后要進行梳理歸納，做到活學活用。 資料支持：①因為長句，歌以贈之 ②今年歡笑復明年，秋月春風等閑度 ③弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故 ①因為：古義是兩個詞。因，因此；為，寫或作。今義是表因果關(guān)系的連詞。 ②明年：文中是第二年的意思。今義指今年的下一年。 ③阿姨：文中是“鴇母”的意思(又說是“姐姐”的意思)。今義稱呼跟母親輩分相同

8、、年紀差不多的無親屬關(guān)系的婦女。 顏色：古義為容貌。今泛指各種顏色。 《琵琶行》中這樣的詞語還有許多，請再找?guī)讉€并加以解釋。 略。 3.解釋下列句子中加點詞語的意思，體會其用法。 活動提示：古漢語中，有些詞由于處于特殊的語言環(huán)境，理解時，這個詞原來的意義和語法功能都發(fā)生了變化，我們把這類詞的用法叫做“詞類活用”。 資料支持：①聞舟中夜彈琵琶者 ②遂命酒　　　 ③商人重利輕別離 ①“夜”，名詞，在句中作狀語，表時間，在夜里。 ②“酒”，名詞用作動詞，在句中是“備酒”或“擺酒”的意思。 ③“重”“輕”，均為形容詞用作動詞。重，“看重”的意思，“重利”即“看重財利”。輕，“看輕

9、”或“不在乎”的意思，“輕別離”即“不在乎夫妻別離”。 4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列詩句，體會畫線句子的特點。 活動提示：翻譯文言文語句，在注意“留”“補”“刪”“換”“調(diào)”的同時，還要注意詞類活用、特殊文言句式、固定結(jié)構(gòu)、句子間關(guān)系以及句子語氣等，此外還要注意一種與現(xiàn)代漢語不同的修辭——互文。 資料支持：①主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 ②忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 ①我和客人一起下馬上船，在船上舉杯飲酒，卻沒有音樂相伴助興。 ②忽然聽到水面上傳來的琵琶聲，我忘記了歸去，客人也忘記了出發(fā)。 要注意體會兩個句子形同實異：句①為互文，句②則不是。 5.背誦《琵琶行》。 3