小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：4. 統(tǒng)計(jì)）：C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境-技術(shù)環(huán)境介紹+情境設(shè)計(jì)方案[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]

《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：4. 統(tǒng)計(jì)）：C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境-技術(shù)環(huán)境介紹+情境設(shè)計(jì)方案[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：4. 統(tǒng)計(jì)）：C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境-技術(shù)環(huán)境介紹+情境設(shè)計(jì)方案[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下 （第九單元 總復(fù)習(xí)：4. 統(tǒng)計(jì)） 微能力2.0認(rèn)證 C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境 一、技術(shù)環(huán)境介紹 二、情境設(shè)計(jì)方案 撰寫：TFCF [優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品] C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境技術(shù)環(huán)境介紹 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 ?教學(xué)設(shè)計(jì)口 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境 教學(xué)主題 部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第九單元 總復(fù)習(xí)：4. 統(tǒng)計(jì) 工具/軟件/平臺(tái) 希沃智慧課堂（數(shù)學(xué)畫板） 功能特點(diǎn)

2、 1. 運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生的思維邏輯及動(dòng)手能力有質(zhì)的提升，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。 2. 希沃白板能將抽象的圖形運(yùn)動(dòng)概念形象化，打造智慧課堂，讓學(xué)生直觀感受，提高興趣，主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中去，變被動(dòng)為主動(dòng)。 3. 希沃白板所呈現(xiàn)的智慧課堂打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)化課堂的局限，為教育教學(xué)模式提供了更多的可能性。 4. 希沃白板的云服務(wù)功能，使得老師在希沃白板中創(chuàng)作的課件，均存儲(chǔ)在云端。老師登陸希沃賬號(hào)，即可做到對(duì)課件隨調(diào)隨用。 5. 希沃白板可以創(chuàng)建互動(dòng)課堂，教師、學(xué)生共同參與，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)

3、現(xiàn)課堂互動(dòng)高效。 適用主題情境 主題情境一 情境導(dǎo)入∶ 例如，通過圖像、視頻等多媒體手段情境導(dǎo)入，使學(xué)生仿佛身臨其境，能更直觀、清晰的感受到圖形運(yùn)動(dòng)的魅力之處，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入。 主題情境二 模擬圖形運(yùn)動(dòng) 通過希沃白板中的數(shù)學(xué)動(dòng)畫插件，可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中較為難以理解的知識(shí)點(diǎn)、難以解析的結(jié)構(gòu)、難以分析的模型等情景（軸對(duì)稱圖形演示、任意點(diǎn)旋轉(zhuǎn)、圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形的平移、實(shí)體展示等）。而恰當(dāng)?shù)啬M圖形運(yùn)動(dòng)，可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與已知現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生增進(jìn)實(shí)感體驗(yàn)，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)

4、情境設(shè)計(jì)方案 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 ?教學(xué)設(shè)計(jì)口 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境 教學(xué)主題 部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第九單元 總復(fù)習(xí)：4. 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)對(duì)象 四（1）班全體學(xué)生 技術(shù)環(huán)境 希沃智慧課堂（希沃白板、教師平板、遙控筆） 學(xué)習(xí)目標(biāo) （結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整） 1. 通過用軸對(duì)稱圖形的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)這一概念的理解。 2. 通過拼擺圖形，體會(huì)軸對(duì)稱的變換，發(fā)展空間觀念。 3.通過學(xué)生

5、對(duì)智慧課堂中數(shù)學(xué)畫板插件的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入。 4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象 力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)習(xí)任務(wù) （結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整） 1. 學(xué)生通過希沃白板獲取數(shù)學(xué)插件資源，展開對(duì)軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)。 2. 能借助希沃白板的功能，共建智慧課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 3.通過投屏到一體機(jī)上展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。 學(xué)習(xí)過程 （結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整） 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 一、新課導(dǎo)入 觀察下面的圖片，它們又有什么共同的特點(diǎn)? 學(xué)生思考后，全班交流。 師∶這些都是生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。這些不同形狀的圖片共同的特點(diǎn)——都

6、是軸對(duì)稱圖形，這節(jié)課我們就一起研究軸對(duì)稱圖形。 二、探究新知 1.師∶這些對(duì)稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點(diǎn)啊？ 生∶從中間分開，白板上的圖形左右兩邊是一樣的。 2.用希沃白板的畫板功能模擬真實(shí)情景，指名學(xué)生上來折一折，畫一畫，看一看。 師∶你怎么知道兩邊是一樣的呢? （預(yù)設(shè)∶生1∶我是這樣操作的。 圖形沿虛線對(duì)折后，虛線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。 生2∶我是這樣操作的。 圖形沿虛線對(duì)折后，虛線兩側(cè)的圖形也能夠完全重合。 生3∶其他的圖形也可以通過這樣折一折，使得兩邊重合。 3.師∶上面各圖形沿虛線對(duì)折軸對(duì)稱圖形。這條折痕所在的直線就是對(duì)稱軸。然后，虛線兩

7、側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形就是 師∶在實(shí)際生活中，很多物體也具有這種特征，大家能舉一些例子嗎？ 生搶答。師出示圖片案例。 4.師出示課堂小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生學(xué)習(xí)投入，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的概念。 三、鞏固練習(xí) 希沃白板出示課堂練習(xí)，師生共同探究，鞏固新知。1.下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?（教材練習(xí)七第1題） 2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的?（教材練習(xí)七第1題） 3.下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的?連一連。（教材練習(xí)七第3題） 四、課堂小結(jié) 師∶通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所

8、學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) （結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整） 1.學(xué)習(xí)便捷方面。學(xué)生多數(shù)覺得使用希沃白板比傳統(tǒng)紙質(zhì)化教學(xué)更加的有趣，而且種類花樣更多。教師可以利用學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生的好奇，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2.學(xué)習(xí)成果方面。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很高，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，留下了深刻的印象，效果很好。 3.深度影響方面。教師對(duì)智慧課堂的使用能潛移默化的使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一定的傾向性，有助于鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。 技術(shù)環(huán)境 （結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整） 交互式電子白板、數(shù)字教育資源、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 使用策略（結(jié)合實(shí)

9、際授課內(nèi)容調(diào)整） 1.希沃智慧課堂創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)動(dòng)畫插件的使用，從實(shí)際操作上進(jìn)行研究理解，擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，深化了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。 2.希沃智慧課堂將書本上的題目拿到實(shí)際中來，學(xué)生通過在平板上進(jìn)行實(shí)操，親身體會(huì)了數(shù)學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確直觀的掌握。 知識(shí)備份（根據(jù)實(shí)際情況刪減） 學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)

10、會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。 1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有 形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。 2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。 4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。 5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。