2020屆高考語文二輪復(fù)習 瘋狂專練3 文言文+名篇名句+語言文字運用（含解析）

文言文+名篇名句+語言文字運用文言文一、（四川綿陽市2020屆高三月考）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列1-4題。唐文若，字立夫，眉山人。登進士第，分教潼川府。給事中勾濤薦自代，詔赴行在所，高宗特旨通判洋州。洋西鄉(xiāng)縣產(chǎn)茶。使者韓球?qū)⒃鲑x以市寵，園戶避苛斂轉(zhuǎn)徙，饑饉相藉，文若力爭之，賦迄不增。再通判遂寧府。會大水，民多漂死，文若至城上，發(fā)庫錢募游者，振活甚眾。又力請于朝，除田租二萬一千頃，筑長堤以捍水勢，自是無水患。秦檜死，上訪蜀士于魏良臣，以文若對。二十六年，以光祿丞召，改秘書郎，為文思箴以獻。自檜主和，朝論諱言兵，故文若以此風焉。遷起居郎。將命以掌制時有為宣和執(zhí)政請恩為司諫凌哲所彈文若喜其直作禾黍詩以美之侍御史周方崇以為譏己劾文若狂誕出知邵州。上屢為近臣言唐文若無罪，可改近郡。知饒州，興學(xué)宮。余干嘗有劇盜，巡尉不能制，文若遣牙兵捕而戮之。加直敷文閣，移知溫州。三十一年，召為宗正少卿。金人犯邊，文若求對，首建大臣節(jié)制江上之議。時諸將北出，捷書日聞，上下有狃志，獨文若憂之，圖上元嘉北伐故事。上諭文若以創(chuàng)業(yè)所歷艱苦及敵情反覆甚悉，文若對曰：“愿陛下深察大勢，趨策之長而避其短，無循前代軌轍，則大善?！蔽磶祝T軍退守，金主自將，淮南盡沒。詔百官廷議，文若畫三策，一請上親征，二乞遣大臣勞軍，三乞起張浚。工部侍郎許尹是其言，眾遂列奏上之，不報。文若尋面對，上問曰：“今計安出，卿熟張浚否？”曰：“浚守道篤學(xué)，天下屬望，今四十年，天不死浚嶺海，正為今日?！鄙羡侨辉唬骸霸Ｕ叨?，非卿無以發(fā)此?！睌?shù)日，緩親征之期，起浚知平江府，蓋上以浚雖忠愨，喜功，將士多不附。文若復(fù)言浚本以孤忠得眾，尋改浚鎮(zhèn)建康府，將以為江、淮宣撫使，中沮之而止。乘輿幸江表，以起居郎兼給事中，直學(xué)士院，同群司居守。駕還，遷中書舍人。孝宗嗣位，張浚以右府都督江、淮軍事，文若時以疾請外，除敷文閣待制，知漢州，尋改都督府參贊軍事。除知鼎州，改江州。乾道元年卒，年六十。追贈左通奉大夫。（節(jié)選自宋史·唐文若傳）1下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）A將命以掌制/時有為宣和執(zhí)政/請恩/為司諫凌哲所彈/文若喜其直/作禾黍詩以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州B將命以掌制/時有為宣和執(zhí)政請恩/為司諫凌哲所彈/文若喜/其直作禾黍詩以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州C將命以掌制/時有為宣和執(zhí)政/請恩/為司諫凌哲所彈/文若喜/其直作禾黍詩以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州D將命以掌制/時有為宣和執(zhí)政請恩/為司諫凌哲所彈/文若喜其直/作禾黍詩以美之/侍御史周方崇以為譏己/劾文若狂誕/出知邵州2下列對文中加點詞的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）A行在所，省稱“行在”，指天子所在的地方，有時專指天子外出巡狩或巡行所到的地方。B改，指官職調(diào)動，是由一種職務(wù)改為另一種職務(wù)，“改”并不強調(diào)官職是升或者降。C元嘉，是南朝宋文帝劉義隆在北伐討魏失敗后所改的年號，寓意不忘失敗，從頭再來。D江表，多指長江中下游以南地區(qū)，因從中原角度看，其地在長江之外，故稱“江表”。3下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A唐文若執(zhí)政為民。任地方官時，他為百姓爭取免除茶稅田租，并積極修筑長堤以防水患。B唐文若進諫有方。朝中諱言用兵之時，他為文諷諫；上下盲目樂觀之時，他畫圖警示。C唐文若富有謀略。金人來犯，他建議由大臣節(jié)制江上；淮南淪陷，他又謀劃出三條計策。D唐文若堅持舉賢。他請求皇上重用張浚，但皇上只是起用，他又不失時機地力挺張浚。4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）會大水，民多漂死，文若至城上，發(fā)庫錢募游者，振活甚眾。（5分）（2）工部侍郎許尹是其言，眾遂列奏上之，不報。（5分）二、（2019年全國統(tǒng)一考試新課標）名篇名句默寫（6分）5.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）論語·子罕中，孔子用“_，_”兩句話闡明，一個普通人，也是有堅定志向的；要改變一個人的志向，是很困難的。（2）師說中，對于為子擇師自己卻恥于學(xué)習這種現(xiàn)象，韓愈最后的評價是“_，_”。（3）蘇軾在念奴嬌（大江東去）中，用“_，_”兩句，表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下列68題。宋代郭熙在林泉高致·山水訓(xùn)中有言，“山水，大物也”，一個“大”字，便道出山水畫所蘊含的精神要義，即中國人的世界觀和創(chuàng)作者的精神追求，以大道為終極取向，同時體現(xiàn)時代氣象。正如北宋國富力強，收復(fù)燕云十六州幾乎一直是國家方略，所以北宋山水畫也多宏幅巨制，如溪山行旅圖等，表現(xiàn)了北方雄渾壯闊的自然山水，全景式構(gòu)圖_；而南宋_，山水畫也從“大山大水”變成了氣象蕭疏的“邊角山水”。所以，應(yīng)該將中國畫傳承問題提升到光大中華文化、文化自信的高度，用筆墨“為祖國山河立傳”?！盀樽鎳胶恿鳌惫庥性鷮嵉募挤ㄟ€不夠，更重要的是創(chuàng)作者要有家國情懷，作品要呈現(xiàn)中國畫獨特的審美意蘊，其中包括特定形式所呈現(xiàn)的時代審美意蘊以及畫家的精神追求。中國畫有自身的發(fā)展邏輯，()。就像中國畫最高的成就是“寫意”，其中既包含“寫”的審美性，也包含“意”在形式上所體現(xiàn)出的特定審美意蘊，二者_。因此，中國畫的創(chuàng)新既要守住精神，也要守住其筆墨法度與核心內(nèi)涵，不能僅從形式上追求創(chuàng)新?，F(xiàn)在一些畫家為了求變，偷換概念，_，雖然使用的是宣紙、毛筆、水墨等中國畫工具，但實際上畫出來的是水彩、素描的樣子。這種創(chuàng)新，其實是在玩形式游戲，充其量是一種藝術(shù)實驗，不能展現(xiàn)中國畫真正的魅力，更不可能成為中國畫的主流。(有刪改)6依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A氣勢磅礴茍且偷安相反相成故弄玄虛B驚心動魄偏安一隅相輔相成故作高深C氣勢磅礴偏安一隅相輔相成故弄玄虛D驚心動魄茍且偷安相反相成故作高深7文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A中國畫創(chuàng)作者應(yīng)該將中國畫傳承問題提升到光大中華文化、文化自信的高度，用筆墨“為祖國山河立傳”。B我們應(yīng)該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大中華文化的高度來看待，用筆墨“為祖國山河立傳”。C中國畫創(chuàng)作者應(yīng)該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大中華文化的高度來看待，用筆墨“為祖國山河立傳”。D我們應(yīng)該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大中華文化的高度，用筆墨“為祖國山河立傳”。8下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A其精神氣象都不是客觀的存在，而是特定審美意蘊的彰顯B其筆墨法度皆不是獨立的存在，而是作者精神世界的彰顯C其精神氣象皆不是客觀的存在，而是作者精神世界的彰顯D其筆墨法度皆不是獨立的存在，而是特定審美意蘊的彰顯9.（廣東珠海2020屆高三摸底考）提取下列材料中的要點，整合成一個單句，為“人臉識別”下定義。（不超過35個字）（5分）人臉識別是基于人的臉部特征信息進行身份識別的一種生物識別技術(shù)。它屬于生物特征識別技術(shù)，是對生物體（一般特指人）本身的生物特征來區(qū)分生物體個體。這是一項高端的計算機圖像處理技術(shù)，是一項熱門的計算機技術(shù)，具體而言，就是計算機通過視頻采集設(shè)備獲取識別對象的面部圖像，再利用核心的算法對其臉部的五官位置、臉型和角度等特征信息進行計算分析，進而和自身數(shù)據(jù)庫里已有的范本進行比對，最后判斷出用戶的真實身份。10（廣東珠海2020屆高三摸底考）閱讀下面一段文字，結(jié)合文意，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各分句句式協(xié)調(diào)一致，勻整對稱。（6分）因為每個人的個性、志趣、愛好、修養(yǎng)不盡相同，對書的喜愛也就千差萬別了。有人偏愛小橋流水般的抒情小品；有人鐘情跌宕起伏的懸疑劇本；情深意濃的言情小說有人迷戀；江河澎湃似的驍勇檄文有人喜歡不同的讀者，有人傾心靜水深流，有人選擇大開大合。答 案 與 解 析1【答案】D【解析】本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“請恩”是請求恩典的意思，結(jié)合“為”分析，不應(yīng)該斷開，排除A項、C項?！跋病钡膬?nèi)容是“其直”，不應(yīng)該斷開，排除B項、C項。句意：將要任命他起草制書，當時有替宣和時執(zhí)政官請求恩典的，被司諫凌哲彈劾，唐文若喜歡他的直率，作禾黍詩來贊美他。（但）侍御史周方崇認為這是在譏刺自己，于是彈劾唐文若狂妄放誕，之后（唐文若）被調(diào)出京城任邵州知州。故選D。2【答案】C【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“是南朝宋文帝劉義隆在北伐討魏失敗后所改的年號”錯誤?！霸巍笔莿⒘x隆在北伐時就已有的年號。故選C。3【答案】A【解析】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。A項，“他為百姓爭取免除茶稅田租”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“使者韓球?qū)⒃鲑\以市寵，園戶避苛致轉(zhuǎn)徙，饑饉相藉，文若力爭之，賦選不增”分析可知，唐文若在任洋州通判時，是為百姓力爭不增加賦稅，并非是爭取免稅。故選A。4【參考答案】（1）適逢大水，百姓很多都被淹死，唐文若到城墻上，拿出府庫中的錢招募善游水的人，救活的人很多。（2）工部侍郎許尹贊同唐文若的計策，于是大家列名上奏他的意見，但（皇帝）沒有回復(fù)?！窘馕觥勘绢}主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“會”，恰逢；“民多漂死”（被動句）；“至”，到；“發(fā)”，打開、拿出；“募”，招募；“振”，通“賑”，救濟；“活”，使動，使活下來；“眾”，多。（2）“是”，贊同、認為正確；“其”，代詞，他的；“遂”，連詞，于是；“之”，代詞，指他的意見；“報”，回復(fù)?！緟⒖甲g文】唐文若，字立夫，眉山人?？既∵M士第，分教潼川府。給事中勾濤舉薦他代替自己，（皇帝）下詔令讓他趕赴行在所，高宗頒特旨讓唐文若任洋州通判。洋州西鄉(xiāng)縣出產(chǎn)茶葉。使者韓球?qū)⒁黾淤x稅來博取恩寵，種茶園戶為逃避濫征賦稅而輾轉(zhuǎn)遷移，災(zāi)荒饑餓相逼，唐文若極力爭論此事，賦稅最后沒有增加。再次通判遂寧府。適逢大水，百姓很多都被淹死，唐文若到城墻上，拿出府庫中的錢招募善游水的人，救活的人很多。又極力向朝廷請求，免除兩萬一千頃地的田租，修筑長堤以阻攔水勢，從此沒有過水災(zāi)。秦檜死后，皇上向魏良臣訪求蜀地的賢士，魏良臣以唐文若來回答皇上。二十六年，用光祿丞的之職征召他，改任為秘書郎，（唐文若）做文思箴進獻。自從秦檜主張講和，朝廷里很多人都避諱談?wù)撚帽?，所以唐文若用這篇文思箴諷諫。遷為起居郎。將要任命他起草制書，當時有替宣和時執(zhí)政官請求恩典的，被司諫凌哲彈劾，唐文若喜歡他的直率，作禾黍詩來贊美他。（但）侍御史周方崇認為這是在譏刺自己，于是彈劾唐文若狂妄放誕，之后（唐文若）被調(diào)出京城任邵州知州?；实鄱啻蜗蚪继莆娜魶]有罪過，可以改任更近的州郡。擔任饒州知州，興建學(xué)宮。余干曾經(jīng)有厲害的強盜，巡尉官都不能制伏，唐文若派遣親兵抓來殺掉他。加官入值敷文閣，調(diào)任溫州知州。三十一年，召還任宗正少卿。金人侵犯邊疆，唐文若請求覲見奏對，首先提出派大臣節(jié)制統(tǒng)率長江防務(wù)的建議。當時諸將北上出兵，每天都聽得到捷報，朝廷上下都有驕傲的表現(xiàn)，只有唐文若很擔憂此事，于是畫圖奏上南朝時的宋文帝元嘉時北伐的舊事?；噬蠈μ莆娜魝髦I說自己對于創(chuàng)業(yè)時所經(jīng)歷的艱難困苦以及敵人情況變化非常了解。唐文若回答說：“希望陛下仔細審察天下大勢，發(fā)揚長處而回避短處，不要重蹈前人的軌跡車轍，就太好了?！辈痪?，各路部隊退守，金主親自統(tǒng)率大軍，淮南土地全部失去。下詔百官上朝商議，唐文若籌劃了三種方案：一是請皇帝親自征討；二是請派大臣慰勞軍隊；三是請起用張浚。工部侍郎許尹贊同唐文若的計策，于是大家列名上奏他的意見，但（皇帝）沒有回復(fù)。唐文若旋即覲見，皇上問道：“如今計策怎樣決定？你熟悉張浚嗎？”唐文若說：“張浚堅守正道篤信儒學(xué)，天下人寄予期望，現(xiàn)已四十年，老天爺不讓張浚死在嶺海，正是為了今天?！被噬厦腿皇∥蜾J：“舉薦張浚的人很多，不是你還不能啟發(fā)這個道理（不是你還不能讓我做出這個決定）。”過了幾天，皇帝延緩親征的日期，起用張浚為平江府知府，因為皇上認為張浚雖然忠實，但好大喜功，將士很多都不親附于他。唐文若又進言說張浚本來就靠忠貞自持得到眾人信任，不久改命張浚鎮(zhèn)守建康府，將要任命他為江、淮宣撫使時，因為宮中有人阻止而作罷?；噬系浇?，唐文若以起居郎兼給事中，入值學(xué)士院，同各部門留守京都。車駕回朝，遷為中書舍人。孝宗繼位，張浚以右府都督江、淮軍事，文若當時因病請求補外，授任敷文閣待制，任漢州知州，不久改任都督府參贊軍事。授任鼎州知州，改任江州。乾道元年去世，享年六十歲。追贈左通奉大夫。5.【答案】（1）三軍可奪帥也匹夫不可奪志也（2）小學(xué)而大遺吾未見其明也（3）人生如夢一尊還酹江月【解析】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“尊”“酹”的書寫。6【答案】C【解析】此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，第一處，氣勢磅礴，形容氣勢雄偉盛大。驚心動魄，形容使人感受很深，震動很大。這里形容的是“全景式構(gòu)圖”，所以應(yīng)該選用“氣勢磅礴”。第二處，茍且偷安，只圖眼前的安逸，得過且過，不考慮將來。偏安一隅，在殘存的一片土地上茍且偷安。指封建王朝不能統(tǒng)治全國，偏安于僅存的部分領(lǐng)土。這里說的是“南宋”，結(jié)合歷史，應(yīng)該選用“偏安一隅”。第三處，相反相成，指相反的東西有同一性，就是說，矛盾的兩個方面互相排斥或互相斗爭，并在一定條件下聯(lián)結(jié)起來，獲得同一性。相輔相成，互相補充，互相配合。原文介紹“寫”和“意”兩方面，兩者不是對立的，所以應(yīng)該選用“相輔相成”。第四處，故弄玄虛，故意玩弄使人迷惑的花招兒。故作高深，本來并不高深，故意裝出高深的樣子，多指文章故意用些艱深詞語，掩飾內(nèi)容的淺薄。從后面的“玩形式游戲”來看，這里應(yīng)是“讓人迷惑”的意思，所以應(yīng)該選用“故弄玄虛”故選C。7【答案】C【解析】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。畫橫線的句子存在三處錯誤：暗換主語，從后半句“用筆墨為祖國山河立傳”可知，主語應(yīng)該是“中國畫創(chuàng)作者”?！皢栴}”缺少相應(yīng)的謂語，應(yīng)在“高度”后加上“來看待”?！疤嵘焦獯笾腥A文化、文化自信的高度”語序不當，應(yīng)改為“提升到文化自信、光大中華文化的高度”。題中A項，暗換主語，語序不當；B項，暗換主語；D項，成分殘缺，暗換主語。故選C。8【答案】D【解析】此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核選填銜接句，填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。括號后的內(nèi)容是對括號內(nèi)補寫的語句的舉例，兩者表達的意思應(yīng)該是一致的。分析括號后面的內(nèi)容可得，“寫”應(yīng)該指“筆墨法度”，“意”應(yīng)該指“特定審美意蘊”，“既包含，也包含”表示兩者兼而有之，對應(yīng)“不是獨立存在”。故選D。9.【參考答案】人臉識別是特指通過分析、比較人臉視覺特征信息進行身份鑒別的計算機技術(shù)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生壓縮概括以及變換句式的能力。解答此題，首先明確題干的要求，如本題要求“提取下列材料中的要點，整合成一個單句，為人臉識別下定義”，然后回顧“下定義”的模式，再根據(jù)模式篩選信息，給“人臉識別”下定義。“下定義”的模式：被定義概念=種差+臨近屬概念，一般采用“是的”陳述模式。首先瀏覽語段，找到臨近屬概念，根據(jù)“人臉識別是基于人的臉部特征信息進行身份識別的一種生物識別技術(shù)。它屬于生物特征識別技術(shù)，是對生物體（一般特指人）本身的生物特征來區(qū)分生物體個體。這是一項高端的計算機圖像處理技術(shù)”可知，“人臉識別”的臨近屬概念是“計算機技術(shù)”；然后篩選種差，如“通過視頻采集設(shè)備獲取識別對象的面部圖像，再利用核心的算法對其臉部的五官位置、臉型和角度等特征信息進行計算分析，進而和自身數(shù)據(jù)庫里已有的范本進行比對，最后判斷出用戶的真實身份”，最后按照“下定義”的模式進行答題。10【參考答案】有人偏愛小橋流水般的抒情小品；有人喜歡江河澎湃似的驍勇檄文；有人鐘情跌宕起伏的懸疑劇本；有人迷戀情深意濃的言情小說【解析】此題考查句式轉(zhuǎn)換及修飾手法的運用能力。散句變換成整句，就是把結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子變換成形式整齊、聲音和諧、氣勢貫通、表意明晰的一組句子。解答此題，需要認真閱讀題目，按照題目要求，根據(jù)句意將畫線句改寫成句式整齊的句子，并使改寫后的句子構(gòu)成排比句即可。第一二句句式相同，結(jié)構(gòu)為：有人+（2字動詞）+（形容詞性質(zhì)的短語）的+（4字名詞性短語）。根據(jù)這一結(jié)構(gòu)，第三句，可改為：有人迷戀情深意濃的言情小說。第四句，可改為：有人喜歡江河澎湃似的驍勇檄文。同時句子的順序也需要進行調(diào)整。第一句的“小橋流水”與第四句的“江河澎湃”都是寫自然，應(yīng)放前面，第二句的“跌宕起伏”與第三句的“情深意濃”都是寫情節(jié)的，應(yīng)放后面。9