《京腔京韻》教學設(shè)計(如皋夏少林)

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1、生、旦、凈、丑行行出奇彩 唱、念、做、打樣樣顯真功 ——《京腔京韻》第一課時教學設(shè)計 如皋市搬經(jīng)小學 夏少林 教學內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教材（蘇少版）第八冊第三單元《京腔京韻》中的《甘灑熱血寫春秋》（唱）、《急急風》（動）。 教材分析： 京劇是流行最廣、影響最大的全國性戲曲劇種，具有悠久的歷史、曲折的情節(jié)、絢麗的服飾、夸張的臉譜、優(yōu)美的身段、美妙的唱腔與伴奏音樂等，是中華民族藝術(shù)寶庫中的奇葩，俗稱“國劇”。然而，因京劇距離當代學生的現(xiàn)實生活“較遠”，且難度大，不易學唱，學生難以接受。本課選用教學內(nèi)容之一：學奏京劇鑼鼓《急急風》，節(jié)奏感強烈，使學生易于接近

2、；教學內(nèi)容之二：學唱《甘灑熱血寫春秋》，因該選段表現(xiàn)的是解放前的戰(zhàn)爭生活，適合小學生的認知特點，學生感興趣，有利于調(diào)動學生學習京劇的積極性；其中，以這兩個內(nèi)容為“媒介”，向?qū)W生介紹京劇知識，可謂順理成章、水到渠成。 教學目標： 1、在“聽、唱、動”的活動中，走進國粹京劇，了解京劇的基本知識，增進對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學生的民族自豪感。 2、讓學生感受京劇唱腔的韻味及其獨特的表現(xiàn)力，并通過嘗試、模仿，初步體驗京劇特有的聲腔、節(jié)奏特點。 3、通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生的表演能力及合作意識。 教學重點： 引領(lǐng)學生走進我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的寶庫，喚起學生了解、熟悉、熱愛祖

3、國傳統(tǒng)音樂文化的熱情。 教學難點： 讓學生掌握京劇唱腔特有的節(jié)奏、韻味和音樂形象等。 教學用具： 板鼓、大鑼、小鑼、鈸、京胡、自制臉譜、多媒體設(shè)備、自制課件 教學過程： 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 組織教學 （1分鐘） 播放京劇鑼鼓《急急風》錄音。 學生聽錄音進教室。 用強烈的聲響刺激學生的感官，形成懸念。 導(dǎo)入新課 （3分鐘） 師：老師給大家表演一個小節(jié)目，請同學猜猜表演的是什么？ 師佩戴臉譜，表演《說唱臉譜》中“藍臉的竇爾敦盜御馬……哈哈”，邊唱邊做圓場、地趟功、上馬等動

4、作。 師：老師表演得怎么樣？來點掌聲好不好？想不想學點兒？ 板書：京劇 學生邊看邊猜老師表演的節(jié)目（京劇）。 生鼓掌、歡呼。 發(fā)揮教師個人特長，通過教師的表演激發(fā)學生的好奇心。 拉近師生之間的距離，激發(fā)學生的學習欲望。 教學京劇鑼 鼓《急急風》 （8分鐘） 1、出示節(jié)奏譜，給學生分組，指導(dǎo)學生念譜。 2、挑選樂手，分發(fā)樂器，指導(dǎo)演奏。 3、師示范表演走圓場。 學生用“咚、嗆”等模擬音讀、念節(jié)奏譜。 部分學生學奏。 部分學生跟老師一起配合樂手表演走圓場。 通過生生、師生的互動，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)

5、學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和表演能力。 (以動為主) 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 京劇知識 簡 介 （拓展與 延伸） （10分鐘） 師：京劇藝術(shù)博大精深、源遠流長，同學們知道哪些京劇知識？（師根據(jù)學生的回答歸納整理，出示相關(guān)內(nèi)容。） 1、伴奏：分為文場（管弦樂部分：有京胡、月琴、京二胡、笛、笙等，為唱腔伴奏，演奏曲牌、過門等過場音樂）和武場（打擊樂部分：俗稱鑼鼓經(jīng)，有板鼓、大鑼、小鑼、鈸等，以鑼鼓點配合身段表演，烘托氣氛，統(tǒng)一舞臺節(jié)奏）。 2、行當：生（男角）、旦（女角）、凈（花臉）、丑（小花臉）。（一

6、邊介紹，一邊用多媒體畫面展示京劇表演片斷。） 3、表演：唱、念、做、打?！俺⒛睢笔窃姼枧c音樂的結(jié)合，“做、打”是舞蹈、武打動作。（一邊介紹，一邊用多媒體畫面展示京劇表演片斷。） 4、唱腔：以皮黃腔為主。（師用京胡演奏西皮、二黃兩種唱腔的片斷。） 要求學生用一個成語或熟語描述京劇藝術(shù)的博大精深。 聽一聽 看一看 讀一讀 想一想 議一議 記一記 生：“臺上一刻鐘，臺下十年功”、“惟妙惟肖”、“滴水穿石”…… 此環(huán)節(jié)為教學的重點之一，因?qū)W生對京劇藝術(shù)了解甚少，因

7、而以教師的講解為主，輔之以多媒體演示，以拓寬學生的知識為目標，通過直觀、形象的手段，讓學生通過自己的觀察與思考，進一步熟悉京劇，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，為學唱《甘灑熱血寫春秋》做鋪墊。 （以靜為主） 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 學 唱 《甘灑熱 血寫春秋》 （15分鐘） 1、導(dǎo)入：通過剛才的學習，同學們已經(jīng)了解了一點京劇的知識，接下來我們一起學唱《甘灑熱血寫春秋》。 師邊講解劇情邊播放影片《智取威虎山》片斷。 2、教師播放原唱表演。 3、教師反復(fù)播放范唱，適時點撥，解決學生學唱過程中出現(xiàn)的難點。

8、 4、教師播放錄音伴奏，并給學生數(shù)板，幫助學生控制節(jié)奏。 5、挑選部分唱得好的同學上臺，師生同唱、表演。 學生一邊看錄像一邊聽老師的講解。 學生看錄像、聽范唱、辨行當，感知人物形象。 學生反復(fù)聽唱，掌握京劇特有的節(jié)奏和韻味，注意長音拖腔的時值控制，知道自由反復(fù)記號。 學生齊唱，注意控制音量，不能喊叫。 其他學生觀賞、評析。 通過多媒體手段激發(fā)學生的興趣，引出該唱段。 本環(huán)節(jié)乃教學的難點，學生初次學唱京劇，需反復(fù)聽、讀、模唱，教師適時點撥，及時表揚激勵，增強學生的信心。 (以動

9、為主) 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 課堂小結(jié) （3分鐘） 師：同學們，通過本課的學習，你了解了什么？學會了什么？感受到京劇唱腔的什么特點？ 出示《說唱臉譜》中的一段數(shù)板內(nèi)容：“多美的中華藝術(shù)，人間瑰寶，就連外國人都手叫好，一個勁地來稱贊……” 學生根據(jù)自己的學習情況回答。 師生共同拍手、數(shù)板。 通過師生問答和共同數(shù)板、說唱，鞏固所學知識，進一步增強學生對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)京劇的熱愛之情。 結(jié)束教學 教師播放京劇鑼鼓《急急風》錄音。 學生聽錄音走出教室。 與課始相呼應(yīng)。 課后記： 在本

10、課的教學中，我針對京劇距離當代學生的現(xiàn)實生活“較遠”、學生難以接受且不易學唱的特點，通過“動”與“靜”相結(jié)合的教學方法，并巧妙地輔之以多媒體手段，課始導(dǎo)入時注重激趣，知識介紹時分層誘導(dǎo)，指導(dǎo)學唱時創(chuàng)設(shè)情境，課末總結(jié)時首尾呼應(yīng)，充分調(diào)動了學生學習京劇的積極性，讓學生了解了京劇的基本知識，初步掌握了京劇唱腔特有的節(jié)奏、韻味等特點，增進了對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，激發(fā)了學生的民族自豪感。 本課的主要不足之處在于，課堂容量偏大，知識點較多，學生充分的消化和吸收有待于進一步的學習。 教學流程圖： 組織教學：生聽《急急風》進入課堂（動） ↓ 導(dǎo)入新課：生看老師表演（靜） ↓ 新授1：

11、學奏《急急風》（動） ↓ 新授2：拓展介紹京劇知識（靜） ↓ 新授3：學唱《甘灑熱血寫春秋》（動、靜） ↓ 小結(jié)、鞏固：復(fù)習本課知識點，與課始導(dǎo)入相呼應(yīng)（動、靜） ↓ 結(jié)束：生聽《急急風》走出教室。（動） 附：說課材料—— 京劇是流行最廣、影響最大的全國性戲曲劇種，具有悠久的歷史、曲折的情節(jié)、絢麗的服飾、夸張的臉譜、優(yōu)美的身段、美妙的唱腔與伴奏音樂等，是中華民族藝術(shù)寶庫中的奇葩。然而，因京劇距離當代學生的現(xiàn)實生活“較遠”，且難度大，不易學唱，學生難以接受。不久前，教育部下發(fā)文件《教育部辦公廳關(guān)于開展京劇進中小學課堂試點工作的通知》，為京劇唱段進入中小學音樂課堂指明了

12、方向。為了充分調(diào)動學生了解、學習京劇的積極性，在具體教學過程中，我注重了這樣幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計： 一、課始導(dǎo)入——注重激趣。 我努力采用師生互動的方式，從組織、指導(dǎo)學生學奏鑼鼓經(jīng)《急急風》入手，激發(fā)學生認識、了解、學習京劇的興趣，同時培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。 二、知識介紹——分層誘導(dǎo)。 我巧妙運用多媒體手段，擴展課堂容量，分層次地展示京劇藝術(shù)的博大、精深：將京劇表演的唱、念、做、打，京劇行當?shù)纳?、旦、凈、丑，與優(yōu)美的京劇唱腔、伴奏音樂和變化多樣的人物形象（臉譜）結(jié)合起來，通過聲畫同步的情景，展示給學生，使學生逐步認識到京劇藝術(shù)的精湛和偉大，從而拓寬學生的視野。 三、學唱表演——創(chuàng)設(shè)情境。 我充分利用教材選用的《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》，先引導(dǎo)學生初步感知，之后讓學生逐句學唱，在此基礎(chǔ)上，我通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生主動參與，使學生由“感受”的層次進入到“表現(xiàn)”的境界，進一步感悟到京劇藝術(shù)的神蘊，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的愛國主義情感。 四、課末總結(jié)——引人回味。 我采用首尾呼應(yīng)的方式，再次借用《說唱臉譜》中的一段念白，使學生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生出“欲罷不能”的感覺，讓學生意猶未盡，回味無窮，從而在課后自覺、主動地去聽、賞京劇。 - 7 -