現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

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現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用 摘要：隨著科學(xué)技術(shù)革命的推進(jìn)，各種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸發(fā)展起來。先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、有線電視和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等等。現(xiàn)代化教學(xué)手段是我國(guó)教育大力提倡的教學(xué)手段之一，本文主要探討現(xiàn)代教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，將其運(yùn)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，以提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段；中學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué) 新修訂的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確提出：“義務(wù)教育初中階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是“人本主義”教育思想的充分體現(xiàn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是體現(xiàn)新課程理念的一個(gè)極佳載體。 信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，也有利于揭示數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，還有利于展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。 1、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段 目前，大部分中學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，所謂傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要指教科書、粉筆、黑板，以及教師的講授。主要是教師講解，講解的方式以精講和略講相結(jié)合。隨著科技革命的推進(jìn)，各種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸發(fā)展起來。先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、有線電視和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等等。有些學(xué)校雖然有了計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、語(yǔ)音教室的現(xiàn)代化設(shè)施，但其利用率還不夠理想，大量硬件設(shè)施閑置，造成資源浪費(fèi)。目前，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時(shí)教學(xué)的并不多。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上的大部分時(shí)間由老師講解所占據(jù)，互動(dòng)環(huán)節(jié)比較少 學(xué)生一般來不及作太多的思考，課堂上所講授的大量?jī)?nèi)容只有通過大量課后練習(xí)題來消化和理解。很多學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，整天需要做大量的練習(xí)題。但傳統(tǒng)教學(xué)方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)展過程中逐步形成并積淀下來的一項(xiàng)寶貴財(cái)富，即使在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速的今天，它依然散發(fā)著特有的魅力。它包括了教師的肢體語(yǔ)言、情感因素等。也許傳統(tǒng)教學(xué)沒有精美的課件，但教師會(huì)以自己特有的方式和感情來演繹教學(xué)內(nèi)容。這種方式更能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)雖然具有容量大、速度快、內(nèi)容豐富多彩的優(yōu)勢(shì)，但它抹煞了教師的個(gè)人教學(xué)魅力，缺少了與學(xué)生互動(dòng)的過程。而多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可將教師的電腦操作實(shí)時(shí)過程傳到每一個(gè)學(xué)生的顯示器或投影儀，這樣便取得了很好的教師與學(xué)生的教學(xué)操作過程的可視化。從而大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。但多媒體設(shè)備在農(nóng)村中學(xué)的普及率較低，資源缺乏致多媒體教學(xué)很難開展。現(xiàn)代化教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。 2、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，空間想象能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)手段多采用教學(xué)掛圖幫助學(xué)生理解立體結(jié)構(gòu)圖形，而現(xiàn)代技術(shù)教育手段的普及使多媒體在課堂得以大量運(yùn)用。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)最佳效果和數(shù)學(xué)教育的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同之處，就在于教學(xué)的主要目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力向培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力過渡。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使學(xué)生能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件的制作中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，如在上課前，不再讓學(xué)生起立，而是通過媒體播放一首樂曲，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如在講函數(shù)概念中的變量時(shí)，可設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，時(shí)間是半分鐘，學(xué)生在觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，學(xué)生對(duì)變量與常量的認(rèn)識(shí)在抽象→具體→抽象的過程中達(dá)到對(duì)變量的深刻理解。在三角形全等的教學(xué)中，學(xué)生往往因找不準(zhǔn)兩個(gè)全等的三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角，而對(duì)全等三角形的證明感到非常困難，以至于在開始學(xué)習(xí)幾何的過程中失去信心。經(jīng)過摸索，我利用自己制作的小課件進(jìn)行教學(xué)。初中二年級(jí)幾何涉及到的幾何變換主要是全等變換，而全等變換包括平移變換、旋轉(zhuǎn)變換、對(duì)稱（翻轉(zhuǎn)）變換三種，只要學(xué)生真正掌握了這三種變換，我們的全等三角形的教學(xué)就把握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。我將這三種變換制作成具有動(dòng)畫的課件，在講授相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)進(jìn)行演示，比較好地解決了這個(gè)問題。 在制作數(shù)學(xué)多媒體課件時(shí)，常常要用到幻燈片的制作，在制作各張幻燈片畫面時(shí)，要注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在數(shù)學(xué)教學(xué)課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，函數(shù)的概念、自變量的取值范圍的求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 3、現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。突破教學(xué)難點(diǎn)是一堂課能否成功的關(guān)鍵。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，把抽象的理論知識(shí)具體化，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破，讓學(xué)生感覺無形的世界似乎可以捉摸，這也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)所在。而且，多媒體教學(xué)能夠增大課堂教學(xué)信息量和速度，大信的新的知識(shí)經(jīng)多媒體技術(shù)處理后，一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而傳統(tǒng)教學(xué)需要花大量的時(shí)間寫好板書。多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可估量的影響。 例如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，借助微機(jī)展示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動(dòng)畫圖片，從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系。學(xué)生通過欣賞美倫美奐的景色，大膽猜想，掌握到更多的技能技巧。同時(shí)，學(xué)生感受到“生活處處不數(shù)學(xué)”，從而在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題加以解決，達(dá)到“樂學(xué)”的目的。4、現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。 例如，九年級(jí)幾何“探究性活動(dòng)：鑲嵌”可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情境階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對(duì)比，歸納。教師提供了邊長(zhǎng)相等的3~24邊正多邊形，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計(jì)、復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外,很有創(chuàng)意。 由此可見，豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 5、現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。 例如，在“Z+Z”智能教學(xué)平臺(tái)里，對(duì)各種正多面體直接用鼠標(biāo)一點(diǎn)便可以畫出來，你還可以進(jìn)行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實(shí)物是難以進(jìn)行的。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。如在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長(zhǎng)線、三邊的垂直平分線）相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)了，也會(huì)心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或“Z+Z”智能教學(xué)平臺(tái)里，只要畫出一個(gè)三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。這實(shí)驗(yàn)，除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動(dòng)手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。 6、改善軟硬件環(huán)境促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 目前大部分學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)，但許多學(xué)校的微機(jī)室里管理技術(shù)不成熟，甚至出現(xiàn)計(jì)算機(jī)閑置?；蛞蛴?jì)算機(jī)數(shù)量有限而不能滿足廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校要加大教育的投資力度，使得學(xué)校內(nèi)計(jì)算機(jī)普及率提高，方便教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)。尤其加強(qiáng)是邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。另外，需要提高教師素質(zhì)。在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展過程中，硬件和軟件同樣重要，學(xué)校購(gòu)買了計(jì)算機(jī)后，需要對(duì)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓(xùn)。讓老師掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。這樣，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備才能發(fā)揮出最大的作用。 總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段是目前教學(xué)改革的一個(gè)新的動(dòng)向。隨著現(xiàn)代技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去形成了現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展有著重要的作用，它擴(kuò)大了教育信息，為學(xué)生提供了豐富的感性材料。因此，我們應(yīng)將現(xiàn)代化教學(xué)手段充分應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)： 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[6]高建寧.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林教育，2006(2). １前言 現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)師范類院校均開設(shè)了教育學(xué)原理的課程，通過對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，在夯實(shí)和鞏固學(xué)生的教育理論的同時(shí)，使得學(xué)生對(duì)教育學(xué)的內(nèi)涵和原理有了更為深刻的領(lǐng)悟，提高了學(xué)生的教育實(shí)踐能力，為學(xué)生的教育實(shí)踐和理論研究提供了必不可少的養(yǎng)分，為我國(guó)教育人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備提供了良好的保障。 ２教育學(xué)原理教學(xué)中存在的問題 首先，教育學(xué)原理作為一門基礎(chǔ)理論課程，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象難懂，再加上教師對(duì)教育學(xué)原理的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育學(xué)原理的學(xué)習(xí)缺乏積極性和熱情，而且使得學(xué)生對(duì)教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)僅僅局限于書本知識(shí)，不能將教育學(xué)中的基本原理和方法將教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起。其次，從現(xiàn)階段教育學(xué)原理教學(xué)實(shí)際來看，有一些教師對(duì)教育學(xué)原理學(xué)科中所涉及的內(nèi)容并沒有良好地領(lǐng)悟，僅僅只是停留在表面，對(duì)教育學(xué)理論的教學(xué)也過于理論化，其教學(xué)理念和方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際也沒有完全適應(yīng)，導(dǎo)致教育學(xué)原理的教學(xué)難以取得理想的效果。再次，在教育學(xué)原理教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教育學(xué)原理這門學(xué)科缺乏科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，而只是簡(jiǎn)單地沿用以往傳統(tǒng)的按成績(jī)高低進(jìn)行考評(píng)，因此難以對(duì)學(xué)生真是的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，不能反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，因此也不能對(duì)教育學(xué)原理的教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)，長(zhǎng)期以來對(duì)教育學(xué)原理的教學(xué)造成了一定的消極影響。 ３教育學(xué)原理的改革策略 第一，為了提高教育學(xué)原理的教學(xué)效率，需要改革教育學(xué)原理的教學(xué)方法。教育學(xué)原理的教學(xué)方法首先要從是否促進(jìn)教學(xué)的效率和提高教學(xué)的效果入手，最有效的方式是采用案例教學(xué)法，用實(shí)際的案例來說明教育學(xué)的原理。通過案例教學(xué)是能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，它是理論學(xué)習(xí)與實(shí)際聯(lián)系最為緊密的教學(xué)模式。因此，教育學(xué)原理的教師應(yīng)該通過搜集與相關(guān)原理的實(shí)際案例來闡明原理的產(chǎn)生過程，而探討案例的過程也是證明原理的過程。因此，案例教學(xué)法可以說是教育學(xué)原理教學(xué)中最為有效的方法，可以顯著地提高教學(xué)質(zhì)量。第二，有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體，增添教育學(xué)原理課程的趣味，豐富教育學(xué)原理的教學(xué)手段。當(dāng)前社會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)狀了，尤其在高科技發(fā)展的當(dāng)下，以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)工具以其便捷、直觀和生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)成為了當(dāng)今教育界最為普遍的教學(xué)工具了。一是多媒體技術(shù)能夠以直觀生動(dòng)的視覺和聽覺效果將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，二是通過運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教育學(xué)原理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，如果教師準(zhǔn)備教授較為抽象的原理和概念時(shí)，可以借助多媒體，以圖片、動(dòng)畫和視頻的形式，將知識(shí)點(diǎn)全方位地、詳細(xì)地傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。除此之外，多媒體的有效運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)新課改的要求。第三，教育學(xué)原理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要完善和優(yōu)化。傳統(tǒng)的教育學(xué)原理教學(xué)評(píng)價(jià)方式一貫的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)結(jié)果，但是新課改要求要提倡全面評(píng)價(jià)的方式，因此教師不能以成績(jī)進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，而要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生取得小進(jìn)步的時(shí)候要及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，如果教師忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，則很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。所以，教育學(xué)原理的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的付出一定要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且為學(xué)生創(chuàng)造民主融洽的學(xué)習(xí)氛圍。 ４結(jié)語(yǔ) 總而言之，作為教育學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)理論課程，教育學(xué)原理教學(xué)理應(yīng)受到重視，并且針對(duì)教育學(xué)原理教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，應(yīng)該不斷積極探索創(chuàng)新和改革措施，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的教學(xué)理念和方法、優(yōu)化教學(xué)考評(píng)工作機(jī)制等方面入手，以提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不斷完善教學(xué)效果、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，最終培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教育理論研究人才和教育實(shí)踐工作人才，為我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。 作者：曹游宇 單位：成都學(xué)院