溝通主題班會(huì)活動(dòng)方案

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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流 溝通 主題班會(huì)活動(dòng)方案 .....精品文檔...... 溝 通 一、班會(huì)主題： 二、主題闡述： 人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重，其橋梁就是溝通。溝通是心與心的交流，有效的溝通可以縮短人與人之間的距離，可以使人充分發(fā)揮出能動(dòng)性。而我們的同學(xué)們卻往往忽視溝通的重要性，缺乏有效的溝通方式，在與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)溝通過(guò)程中產(chǎn)生了各種各樣的困惑。長(zhǎng)期以往將直接導(dǎo)致他們交流溝通的障礙，影響著他們的身心健康以及個(gè)人的發(fā)展。希望通過(guò)本次主題班會(huì)，能夠讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，

2、并且學(xué)習(xí)傳遞與交流信息的多種方式與方法，學(xué)會(huì)有效的溝通，樂(lè)于溝通、善于溝通，感受有效溝通帶給他們的快樂(lè)與喜悅。 三、活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)們感受到并認(rèn)同溝通與交流的重要性，反思自己之前溝通中所存在的問(wèn)題，樂(lè)于溝通。 2、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)有效溝通的多種方式與方法，向善于溝通轉(zhuǎn)變。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教師在課前與學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)成對(duì)有效溝通的重要性的共識(shí)。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷和心理調(diào)查，了解學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪写嬖诘慕涣髋c溝通方面的困惑。 3、教師要準(zhǔn)備幻燈片、有關(guān)有效溝通的素材。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì): 主題班會(huì)的構(gòu)思分為三個(gè)部分：“我說(shuō)你畫(huà)”，你的溝通有效嗎？感受有效溝通的重要性

3、，反思自己的溝通——調(diào)查與發(fā)現(xiàn)：我的困惑（前期通過(guò)問(wèn)卷的形式，在班會(huì)課上公布調(diào)查的結(jié)果，讓大家發(fā)現(xiàn)自己溝通中存在的問(wèn)題，原因是什么？）——有效溝通，你學(xué)會(huì)了嗎？（通過(guò)漫畫(huà)的形式將同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的溝通上的問(wèn)題展示出來(lái)，找一找問(wèn)題出在哪？該怎樣做才好呢？讓同學(xué)們?cè)谡乙徽遥瑤鸵粠偷倪^(guò)程中將剛剛學(xué)到的有效溝通的方式與方法運(yùn)用期間，用以解決自己生活中的實(shí)際問(wèn)題。）——我想對(duì)XX說(shuō)（對(duì)父母、老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話） 六、主持人：學(xué)生男女各1人。 七、活動(dòng)程序： （一）、開(kāi)場(chǎng)白： 師： 各位評(píng)委、各位老師、高Y班的同學(xué)們：大家好！ 17歲，花一般的年華，我們?cè)诼L(zhǎng)大，我們的內(nèi)心世界

4、也開(kāi)始敏感和豐富起來(lái)，我們渴望著朋友間心與心的交流，我們渴望著家長(zhǎng)和老師們的理解與信任。人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重，其橋梁就是溝通。在這堂班會(huì)課中，就讓我們一起談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行溝通。 有請(qǐng)班會(huì)主持人XX、XX。（擊掌） 合：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！ （二）班會(huì)實(shí)施過(guò)程： 1、我說(shuō)你畫(huà)，你的溝通有效嗎？ 男：十七歲是花開(kāi)的季節(jié)，你看到處繁華似錦，好一派熱鬧。 女：十七歲是下雨的季節(jié)，你看微風(fēng)裹著細(xì)雨輕拂在草兒的臉上，好一派溫情。 男：但同時(shí)你是否也有許多疑問(wèn)？ 如，你是否覺(jué)得自己無(wú)法與母親真誠(chéng)地交流？ 女：你是否覺(jué)得父親的管教方式過(guò)于嚴(yán)厲？ 你是否

5、覺(jué)得無(wú)法對(duì)老師吐露心聲？ 男：你是否覺(jué)得與自己興趣不同成績(jī)優(yōu)劣不同的同學(xué)無(wú)法交往？ 合：因此，溝通對(duì)于每一個(gè)人而言都是十分重要的。 男：沒(méi)有了它，世界將變得冷漠、寂靜。 女：沒(méi)有了它，人與人之間就不再有了解甚至是情感。 合：那么，你覺(jué)得你的溝通是有效的嗎？ 接下來(lái)，就讓“我說(shuō)你畫(huà)”來(lái)告訴你吧。 體驗(yàn)式的活動(dòng)：我說(shuō)你畫(huà) 活動(dòng)道具：兩張樣圖，每人一張白紙、筆。? 活動(dòng)程序： 1.第一輪請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者”，其余人員都作為“傾聽(tīng)者”，“傳達(dá)者”看樣圖（一）兩分鐘，背對(duì)全體“傾聽(tīng)者”,下達(dá)畫(huà)圖指令。 2. “傾聽(tīng)者”們根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫(huà)出樣圖上的圖形，“傾聽(tīng)

6、者”不許提問(wèn)。（期間老師走入臺(tái)下的“傾聽(tīng)者”，通過(guò)觀察找出其中有代表性的畫(huà)法，如畫(huà)得比較準(zhǔn)確的和特別離譜的，現(xiàn)場(chǎng)拍攝下來(lái)，之后即時(shí)分享在PPT） 3.根據(jù)“傾聽(tīng)者”的圖，“傳達(dá)者”和“傾聽(tīng)者”談自己的感受。 4.第二輪再請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)，看著樣圖（二），面對(duì)“傾聽(tīng)者”們傳達(dá)畫(huà)圖指令，其中允許“傾聽(tīng)者”不斷提問(wèn)，看看這一輪的結(jié)果如何？ 5.請(qǐng)“傳達(dá)者”和“傾聽(tīng)者”談自己的感受，并比較兩輪過(guò)程與結(jié)果的差異。 注意事項(xiàng): 1.第一輪與第二輪兩張樣圖構(gòu)成基本圖形一致，但位置關(guān)系有所區(qū)別。 2.兩輪中的“傳達(dá)者”可以為同一人，也可以為不同的人。 3.邀請(qǐng)“傾聽(tīng)者”談感受時(shí)要選擇有代表性的，

7、如畫(huà)得比較準(zhǔn)確的和特別離譜的，這樣便于分析出造成不同結(jié)果的多種因素，從而找到改進(jìn)的主要原因。 主持詞： 女：活動(dòng)開(kāi)始前，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好一張白紙和筆。我們的活動(dòng)將分為兩輪進(jìn)行。最后比較兩輪下來(lái)的過(guò)程與結(jié)果的差異。 （第一輪，首先我們要請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)“傳達(dá)者”，臺(tái)下的同學(xué)們都是“傾聽(tīng)者”。傳達(dá)者到主持人處看樣圖2分鐘的時(shí)間，但不可以告訴臺(tái)下的同學(xué)們。接著由“傳達(dá)者”根據(jù)樣圖上的信息，背對(duì)著“傾聽(tīng)者”，下達(dá)畫(huà)圖指令，所有的“傾聽(tīng)者”們請(qǐng)根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫(huà)出樣圖上的圖形。） 請(qǐng)看活動(dòng)規(guī)則（PPT上顯示） 請(qǐng)同學(xué)們特別注意，在此期間，所有的傾聽(tīng)者們不允許提問(wèn)。大家都清楚了嗎？ 男：哪

8、位同學(xué)愿意擔(dān)任“傳達(dá)者”？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。 （拍拍傳達(dá)者的肩膀，微笑著問(wèn)）你能夠準(zhǔn)確地把信息傳達(dá)給全體‘傾聽(tīng)者’嗎？（預(yù)設(shè)：“沒(méi)問(wèn)題！”“傳達(dá)者”總是自信地回答。）看樣子我們的“傳達(dá)者”很有信心啊。 好，開(kāi)始！ 女：指令傳達(dá)完畢。請(qǐng)同學(xué)們停筆。我們看一看同學(xué)們畫(huà)的。（PPT展示） 男：同學(xué)們畫(huà)的圖案各有特點(diǎn)，那么我們的樣圖到底是什么樣的呢？大家想不想知道？（稍微停頓一下，吸引大家的注意，然后用PPT展示） 女：從同學(xué)們的表情當(dāng)中，我看出了驚訝的神情。為什么絕大部分同學(xué)畫(huà)的圖與樣圖不一樣呢？我想請(qǐng)XX、XX同學(xué)來(lái)分享一下他們?cè)诋?huà)圖過(guò)程中的感受。 男：大家畫(huà)的與傳達(dá)者所傳達(dá)的是一致的嗎？我

9、們不妨聽(tīng)聽(tīng)傳達(dá)者的看法。 男主持采訪傳達(dá)者： 作為傳達(dá)者，你覺(jué)得你在向大家傳遞信息的時(shí)候，你講清楚了嗎？在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得有什么困難嗎？你覺(jué)得同學(xué)們沒(méi)能畫(huà)出來(lái)的原因是什么？ 女：我們的第一輪體驗(yàn)結(jié)束了，大家或許有著這樣或那樣的感受。不要緊，馬上開(kāi)始我們的第二輪體驗(yàn)。但規(guī)則有稍許的變化。 男：請(qǐng)看新規(guī)則（PPT） （第二輪我們依舊請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)“傳達(dá)者”，看著樣圖（二），面對(duì)“傾聽(tīng)者”們傳達(dá)畫(huà)圖指令，其中允許“傾聽(tīng)者”不斷提問(wèn)，看看這一輪的結(jié)果如何？） 請(qǐng)同學(xué)們注意，在這一輪中，“傾聽(tīng)者”可以提問(wèn)。 我們請(qǐng)一名來(lái)當(dāng)“傳達(dá)者”，哪位同學(xué)來(lái)？ 女：同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？

10、開(kāi)始！ 男：好，停！我們看一看在這一輪中，同學(xué)們畫(huà)的。（PPT展示） 女：更改了體驗(yàn)規(guī)則，同學(xué)們畫(huà)的會(huì)和樣圖更接近嗎？我們一起來(lái)看一看樣圖。（PPT展示） 男：XX，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 女：好神奇啊，我發(fā)現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)在第二輪中同學(xué)們普遍畫(huà)得跟樣圖更接近！這是為什么呢？ 男：我們請(qǐng)當(dāng)事人來(lái)為我們解答。首先請(qǐng)幾位“傾聽(tīng)者”。 XX，兩次畫(huà)圖，哪次你畫(huà)得更接近？你認(rèn)為是什么原因呢？ XXX，與上一輪相比，這一輪你的感受有什么不同嗎？ 女：兩輪體驗(yàn)中的“傳達(dá)者”，感受會(huì)不會(huì)相同呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)XX同學(xué)。 與上一輪相比，這輪同學(xué)們畫(huà)得更順利，你覺(jué)得在傳達(dá)過(guò)程中，有哪

11、些重要的因素在起作用？這一輪中你的感受是？ 師？男：面對(duì)不一樣的結(jié)果，我們明顯感覺(jué)到了大家在第二輪的體驗(yàn)當(dāng)中，無(wú)論是傳達(dá)者還是傾聽(tīng)者，因?yàn)橛辛颂釂?wèn)，答疑，質(zhì)疑這樣一系列的交流過(guò)程，使得傳達(dá)者在發(fā)出指令的同時(shí)能夠聆聽(tīng)到臺(tái)下傾聽(tīng)者的聲音，看到傾聽(tīng)者們疑惑的神情由此及時(shí)調(diào)整自己的信息，回答傾聽(tīng)者們的疑問(wèn)，達(dá)成共識(shí)，做到了有效的溝通。這樣一來(lái)一條條指令信息得以順利地在傳達(dá)者和傾聽(tīng)者雙方間流淌。溝通帶來(lái)了理解，理解帶來(lái)了合作，合作產(chǎn)生效應(yīng)。 根據(jù)同學(xué)們的分享要不要將有效溝通的方式和方法，在此PPT展示出來(lái)？ 2.我的困惑： 男：我相信，通過(guò)剛才的體驗(yàn)式活動(dòng)，大家已經(jīng)感受到了有效溝通的重要

12、性。那么，平時(shí)生活中，當(dāng)我們與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)進(jìn)行交流與溝通時(shí)，是不是也有著同樣的困惑呢？ 女：看看我們之前所做的一項(xiàng)調(diào)查。 交流與溝通的問(wèn)卷調(diào)查 1、 在與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流的過(guò)程中，你是否遇到了困難？ A. 是 B.否 2、你的交流、溝通困難，主要來(lái)自于哪一方面？ A.父母 B. 老師 C. 同學(xué) D、無(wú) 3、你與父母的溝通狀況如何？ A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 4、你與同學(xué)、朋友的溝通狀況如何？ A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 5

13、、你與老師的溝通狀況如何？ A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 6、你在與誰(shuí)的（父母、老師、同學(xué)和朋友中任選）交流過(guò)程會(huì)覺(jué)得有困難？原因是？ 分析：餅狀圖顯示并輔以文字說(shuō)明 女：調(diào)查的結(jié)果是：我班同學(xué)X%認(rèn)為自己在交流過(guò)程中遇到了困難，有X%的同學(xué)在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)候有苦惱，X%的同學(xué)在與老師交流的時(shí)候感到有困難，還有X%的同學(xué)在與同學(xué)、朋友間的交往時(shí)存在困難。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，只有X%的同學(xué)感到滿意，與老師溝通時(shí)滿意的X %，與同學(xué)、朋友交流有X %不滿意。 男：通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都不同程度地存在著一些不善于溝通的問(wèn)題。那么，到底有哪些溝通上的問(wèn)題呢，有哪些具體

14、的表現(xiàn)形式呢？該怎么解決呢？ 請(qǐng)看漫畫(huà)故事《段考之后》 3、有效溝通，你學(xué)會(huì)了嗎？ 女：故事向我們講述了段考之后，小杰的煩惱。（PPT展示） 男：小杰為何煩惱呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)的感受和所得，假設(shè)你是小杰，你會(huì)怎么辦？同學(xué)們可以找一個(gè)伙伴，兩個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)表演一下。 在我們的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)與老師之間能否順利溝通是很重要，接下來(lái)是不是也要讓我們的老師來(lái)說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)漫畫(huà)故事中，老師可以做些什么呢？ PS備案：（如無(wú)人，老師與學(xué)生之間的溝通，直接提前此項(xiàng)。） 女：從小杰的故事當(dāng)中，我們看到，語(yǔ)言的表達(dá)能力將直接影響溝通的效果，把話說(shuō)清楚，有話好好說(shuō)，是溝通的基礎(chǔ)。而溝通的方式也不遠(yuǎn)不

15、止語(yǔ)言，一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱都可以成為你的溝通方式，而你說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的效果，容易造成不必要的誤會(huì)。學(xué)會(huì)換位思考，多站在他人的角度想問(wèn)題，你就會(huì)更加理解別人，也就不會(huì)有炫耀成績(jī)這樣的事情發(fā)生。溝通的方式多種多樣，選擇正確的方法，溝通會(huì)變得更加簡(jiǎn)單流暢！ 4.我想說(shuō)… 男：通過(guò)以上這些活動(dòng)，相信大家對(duì)溝通已有了一定的了解。你是否有許多心里話想對(duì)身邊的人說(shuō)，卻不知該從何說(shuō)起？今天，就把這些想對(duì)老師，父母，同學(xué)，甚至是自己說(shuō)的話大聲地說(shuō)出來(lái)吧。 同學(xué)1：我想對(duì)XX說(shuō)： 同學(xué)2：我想對(duì)老師說(shuō)： 同學(xué)3：我想對(duì)媽媽說(shuō) 請(qǐng)同學(xué)們把這些話寫(xiě)下來(lái)，貼在“樂(lè)于溝通”紙板上。<背景音樂(lè)

16、> 女：傾聽(tīng)了那么多同學(xué)的心里話，讓我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師想對(duì)我們說(shuō)些什么？ 師：首先我要感謝同學(xué)們慷慨地讓我參與你們的青春，同時(shí)我更要感謝同學(xué)們，因?yàn)槟銈円渤删土宋业那啻耗耆A。在學(xué)習(xí)溝通的道路上，我們一路同行。你們的任性與頑皮有時(shí)真的讓我很惱火；但你們的開(kāi)朗與自信又讓我折服；你們的脆弱、敏感有時(shí)讓我如履薄冰；但你們的純真與善良卻時(shí)時(shí)感染著我。你們有時(shí)自以為是、自作主張讓我很無(wú)奈；但你們敢作敢為、勇于承擔(dān)的精神又讓我很感動(dòng)！我們大家都不是完人，也不可能做到完美。有時(shí)，我的語(yǔ)氣可能重了些，我的性子可能急了些，但請(qǐng)你們相信，我會(huì)努力地調(diào)整，爭(zhēng)取將更好地一面展現(xiàn)給大家。當(dāng)然，我更希望有更多的同學(xué)來(lái)與我交流，保持溝通，做到樂(lè)于溝通、善于溝通，為我們的青春留下無(wú)悔的紀(jì)念！ 女：大文豪列夫?托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生。 男：海明威也曾說(shuō)過(guò)：每一個(gè)人都需要有人和他開(kāi)誠(chéng)布公地談心。 合：總而言之，溝通的作用不可忽視。 男：良好的溝通，是人與人之間交流的基礎(chǔ) 女：良好的溝通，是維系情感的紐帶 合：本次班會(huì)將畫(huà)上圓滿的句號(hào)，但學(xué)習(xí)溝通的旅程將永無(wú)止境！ 謝謝大家的參與，感謝各位老師和評(píng)委的到來(lái)。有你們，真好！