備戰(zhàn)2020年高考語文 考點一遍過 考點16 正確運用常見的修辭手法（含解析）

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1、考點16 正確運用常見的修辭手法 新課標《考試大綱》中對“正確運用常見的修辭手法”的表述包含兩點重要的信息：一是命題的范圍——“常見”，《考試大綱》明確指出了比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問和反問為常見的修辭手法；二是考查規(guī)律——“正確運用”，表明高考試題不直接考查名詞術語(各修辭手法的概念)，而是結合具體的語言環(huán)境進行考查，即要求考生對修辭手法進行判斷、理解和正確運用。 從近年的高考試卷來看，該考點的命題主要有以下五個特點：一是從題型來看，多為主觀表述題；二是從考查角度來看，主要包括準確判斷修辭類型、正確理解修辭手法的作用和恰當運用修辭手法等；三是從命題方式來看，該

2、考點一般不會單獨設題，而是經常與語言文字運用的其他考點(如仿用、變換句式，語言表達準確、鮮明、生動等)結合在一起進行考查；四是從取材來看，主要選擇那些描寫、記敘或抒情性語段；五是從考查目的來看，注重考查考生的語言綜合運用能力。 1．下列句子所用的修辭手法與其他三項不同的一項是（ ） A．知否，知否？應是綠肥紅瘦。 B．無絲竹之亂耳，案牘之勞形。 C．雕闌玉砌今猶在，只是朱顏改。 D．明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。 【答案】D 【解析】本題主要考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答此類試題，常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。本題需要結合

3、詩句內容理解分析。A項，“綠”與“紅”分別代指葉與花，借代。B項，“絲竹”代指樂器，“案牘”代指公務，借代。C項，“雕闌玉砌”代指宮殿，借代。D項，結合“不諳離別苦”分析，為擬人。故選D。 2．下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是（ ） A．伏擊某一運動中之敵，打早了，暴露了自己，也讓敵人有了防備；打遲了，敵人已集中駐止，伏擊變?yōu)榭杏补穷^。 B．馬云說，讓阿里巴巴堅持18年的是阿里的理想主義，一個公司如果失去了理想，天天思考的就是賺錢，那就變成了一部賺錢的機器。 C．每到寒暑假，學生們都離開校園，這條街上的很多商鋪就像冬眠了；等學生返校時，這條街又漸漸熱鬧起來。 D．近日，人民

4、幣對美元匯率暴漲致使美國基金經理馬克·哈特虧損約2.5億美元，現在他茶飯不思，健康狀況亮起了紅燈。 【答案】C 【解析】題干要求選出“沒有使用比喻手法的一項”，這是考查修辭手法的辨析。從題干來看，考查的是比喻的修辭，比喻由本體、喻體和比喻詞構成，句中可以沒有本體和比喻詞，但一定要有喻體，且本體和喻體應本質不同。A項，“伏擊某一運動中之敵……伏擊變?yōu)榭杏补穷^”，句中將“艱巨的伏擊任務”比作“硬骨頭”，“變?yōu)椤笔潜扔髟~。B項，“一個公司如果失去了理想，天天思考的就是賺錢，那就變成了一部賺錢的機器”，句中將公司比作機器，“變成”是比喻詞。C項，“這條街上的很多商鋪就像冬眠了”，這是將商鋪當動物來

5、寫，屬比擬中的擬物。D項，“健康狀況亮起了紅燈”，這是將“健康狀況不佳”比作“亮紅燈”。 3．校學生會和團委將在“五四”青年節(jié)來臨之際舉辦一次以“青春頌”為主題的歌詠賽，邀請你做主持人，請你以主持人的身份為本次歌詠賽寫一段開場白。要求：感情熱烈，語言流暢，富有文采。不少于60字，至少運用一種修辭方法。 【答案】示例 浪遏飛舟，激揚未來；青春頌歌，風華正茂。青春是一支奔放的舞曲，我們載歌載舞；青春是一部輝煌的篇章，我們抒寫美麗——讓我們一起唱響青春之歌吧！ 【解析】本題考查語言表達，側重于修辭方法的考查。題干中明確指出主題是“青春頌”，形式是寫一段開場白，要求激情昂揚，富有感染力。因此，

6、考生答題時，運用一種修辭方法，表達有關“青春”的主題即可。 4．按照要求續(xù)寫句子。要求：①使用擬人的修辭方法；②語意連貫；③字數相當。 我是大地上的一棵小草。我要把握生命中的每一寸陽光，讓內心變得強大，用柔弱的肩膀扛起生活的重擔； ， ， 。 【答案】示例 我要承受生命中的每一次枯榮 讓胸懷變得寬廣 用短暫的生命彰顯堅忍的風骨 【解析】本題屬續(xù)寫式仿用句式題?？忌獯鸨绢}時，要注重分析三個方面的內容：一是描述對象“小草”的口吻；二是語句的句式特點和所使用的修辭方法，題干明確要求仿寫的句式要“使用擬人的修辭方法”；三是語句所表達的情

7、感，要表達出“小草”堅強的思想追求。 名師點睛 運用修辭手法應注意的問題 1．樹立大修辭觀，切忌片面性。 （1）在運用常見的修辭手法的時候，除了要理解修辭手法外，考生還要注意修辭手法與語音、詞匯、語法等方面的綜合運用。 （2）考生要注意修辭手法與語法、邏輯的結合。語法管話說得通不通，邏輯管話說得對不對，而修辭手法則管話說得好不好。說話、寫文章，先要通順、正確，然后再形象生動、有表現力。 2．提高思維能力，加強對修辭手法的運用。 語言是表達思想的工具，而思想是思維的結果，因此，近年來高考對考生運用修辭手法的能力的考查，與其說是考查考生的語言運用能力，不如說是考查考生的思維能力。例如

8、有些考生寫不出恰當的比喻句，不是因為不懂比喻手法，也不是語言表達能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當的喻體。因此，考生要想提高運用修辭手法的能力，關鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。 易混修辭格辨析技巧 1．比喻與比擬 比喻與比擬，都可以增強語言的形象性，但它們卻是兩種不同的修辭手法。 （1）性質、作用不同：比喻強調的是甲、乙兩物的相似性，是用喻體比本體，重點在“喻”。而比擬卻是仿照擬體（被模擬的事物）的特征摹寫本體，重點在“擬”。 （2）句式結構不同：比喻句一般由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現比喻詞和本體，但可以變?yōu)橛斜扔髟~和本體的明喻。不管是哪一種比喻，始終

9、都有喻體。比擬句主要是借助想象，將本體擬為人或物，但無論是擬人，還是擬物，擬體一般都不出現。 2．借喻與借代 借喻與借代都是以借體代本體，本體不出現。它們的區(qū)別有兩點： （1）借喻重在打比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。 （2）借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關性。 3．排比與對偶 排比與對偶的區(qū)別主要有以下三點： （1）排比是三項或三項以上的連說，而對偶則是兩項的對說。 （2）排比不限字數，句式大體整齊即可；對偶不僅要求兩句字數相等，還要求結構一致。 （3）排比中常含有反復出現的詞語，對偶中則力求避免同字反復出現的現象。 4．設問與反

10、問 設問與反問都是“明知故問”，在這一點上，它們不同于一般的疑問句。二者的主要區(qū)別有兩點： （1）設問自問自答，一般有問必答；反問則可以不答，實際上一般也不須要作答，因為答案已十分明確。 （2）設問句后要用問號；反問句后可以用問號，若感情強烈，則可以用嘆號。 1．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（ ） A．畢業(yè)論文上的文字，像螞蟻，各自爬回自己的家。 B．祖父撐一篙小船，漫溯開去；年老的腰身，像被時光拋棄了。 C．女足姑娘的笑臉，成了清澈的泉水，給球迷的心靈一次清爽的洗滌。 D．一如金黃的稻穗，生命越成熟的人就越謙卑。 2．“讀其文，想見其為人?！闭垙囊?/p>

11、下幾位課文作者中，任選一位，以“ ，我想對你說”為開頭，結合自己對他的了解，寫一段話。要求：至少運用兩種修辭方法，100字左右。 屈原 司馬遷 蘇軾 曹雪芹 朱自清 沈從文 海明威 馬丁·路德·金 3．開場白是演出或其他開場時引入本題的道白。好的開場白需要語言簡潔生動，飽含情感。請為《朗讀者》欄目中主題詞“那一天”寫一段開場白，至少使用一種修辭方法，字數不少于150字。 4．下列對詩句所用修辭手法的判斷，有誤的一項是（ ） A．惆悵東風無處說，不叫閑地著春華。（擬人） B．此去與師誰共到？一船明月一帆風。（反問） C．憶君心似西江水，日

12、夜東流無歇時。（比喻） D．一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。（夸張） 5．“菊花”“梧桐”“雨”是李清照詩詞中常用的意象，請寫一段含有這三種意象的文字。要求：語句通順、語意連貫，至少運用兩種修辭方法，不少于60字。 6．下列說法不正確的一項是（ ） A．“忠魂不泯一腔熱血化春雨，大義凜然千秋壯志泣鬼神”，上面這組對偶句，對仗非常工整。 B．“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房去。他再三叮囑，甚是仔細?！边@些加點的詞都是副詞。 C．“素湍綠潭”“回清倒影”“德隆望尊”“窮冬烈風”這些都是并列短語。 D．“長空的大風經過這里，停下腳步；潔凈的甘泉日日與他相伴，

13、也終于明白了它；山頂的松樹時時顧盼著它，和它心意相通?！边@個句子運用了擬人和排比的修辭方法。 7．下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是（ ） A．最后我看見一個港，一座鐵橋黑虹一般架在港上，對著海的大歌劇院蚌殼一般張 著復瓣的白屋頂，像在聽珊瑚海人魚的歌吟。 B．那青黛色螺絲狀一樣卷著的茶絲兒，放于杯中，用開水沏后便舒展開來，那狀如 鳥舌的茶片兒直立漂浮，杯子里便盛滿了春天。 C．我一眼認出了胡楊，他挺立在荒漠里，無所畏懼的姿態(tài)，無以撼動的堅韌，崇山 峻嶺一般的崔巍，仿佛飽含了日月精華，傲然挺立。 D．從高及云端的山頂上，一幅巨大的銀簾奔涌而下，氣勢之雄和長江黃河一樣。猛 地一

14、下，它撞到了半山的巨巖，濺水成霧。 8．下列成語中，所用修辭手法相同的一組是（ ） A．窮途末路 炮火連天 伶牙俐齒 口是心非 B．一日三秋 怒發(fā)沖冠 日理萬機 肝腸寸斷 C．兔死狐悲 百花爭艷 鶯歌燕舞 色厲內荏 D．如虎添翼 口若懸河 旁若無人 呆若木雞 9．下列詩句中，所用修辭手法與其他三句不同的一項是（ ） A．吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。（白居易《自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》） B．滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

15、（王勃《滕王閣》） C．漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。（高適《燕歌行》） D．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。（李白《將進酒》） 10．閱讀下面的文段，完成題目。 我是一位酷愛看書的女孩，惠存了許多經典名著，經常閱讀別人的作品。前些日子，讀到了我的舍弟寫的一段抒情文字:青瓦上的故鄉(xiāng)是遙遠的鄉(xiāng)愁，農歷里的季節(jié)，親人的傾訴；是童年的遙想 ，民間的歌謠，婉轉的鳥鳴；也是李商隱纏綿的“巴山夜雨”， ， 。古人如此，今人也如此。 (1)文段有兩處表述不當，請找出并修改。 (2)請仿照畫線部分，在空白的橫線處補寫兩句，要求風格一致

16、，形成排比。 11．閱讀《先秦諸子選讀》，個性鮮明的孔門弟子，一定給你留下深刻的印象：子貢、顏回、子路、曾晳、冉有、公西華、子張、子夏，當然還有其子孔鯉。要求：請從上述人物中任選三人，聯(lián)系言行，突出性格特點，各寫一句話，組成排比。 12．班級準備舉辦一次以“閱讀成就夢想，經典照亮人生”為主題的閱讀交流活動，請你從以下五個人物中任選一人，用“____________，你讓我懂得了”作為開頭寫一段話，向同學們介紹這位經典人物。要求：所寫內容必須與所選人物要相符，至少使用一種修辭手法，不少于60字。 貝多芬 桑迪亞哥 蘇軾 魯迅 燭之武 13．請在《三國演義》《家》《

17、平凡的世界》《巴黎圣母院》中，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。 1．【2017年高考江蘇卷】下列句子中，沒有使用比喻手法的一項是（ ） A．“一帶一路”是我國為推動經濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議，它已成為推動全球經濟轉型升級、走出衰退困境的新引擎。 B．氣象部門預計，隨著暖濕氣流增強，我省明天會迎來一場及時雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會大幅度提升。 C．一種突如其來的網絡病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導致150多個國家受災，我國也有近3萬家機構的計算機受到影響。 D．我國企業(yè)在參與發(fā)

18、展中國家的基礎設施建設過程中，主動強化環(huán)保意識，積極承擔社會責任，帶動了東道國在觀念上彎道超車。 2．【2016年高考江蘇卷】下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是（ ） A．人為刀俎，我為魚肉 B．人皆可以為堯舜 C．化干戈為玉帛 D．情人眼里出西施 3．【2016年高考山東卷】拖延癥的表現是，在能夠預料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個字。 4．【2015年高考四川卷】創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時代的呼喚。請擬寫一則宣傳語，倡導同學們升入大學后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動，培養(yǎng)

19、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求：①緊扣宣傳目的；②運用比喻手法；③不超過40字。 闖關檢測 1．B 【解析】本題考查正確理解修辭手法的能力。考生解答本題時應了解常見修辭手法，比喻、擬人、排比、引用、夸張等。本題考查點為比喻，比喻要求二者為不同類事物，強調本體和喻體的相似性。A項，“畢業(yè)論文上的文字，像螞蟻”為比喻，把“文字”比作“螞蟻”；C項，比喻，把“笑臉”比作“泉水”；D項，比喻，把“生命成熟的人”比作“金黃的稻穗”。B項，無比喻。故選B。 2．示例 蘇軾，我想對你說：你的多情造就了你的豪放，你的豪放造就了你的豁達，你的豁達造就了你的“一蓑風雨任平生”的灑脫。你是我的榜樣，也是億萬中國

20、人的榜樣。因為有你，我們的世界豐富多彩；因為有你，我們的文學源遠流長。 【解析】本題考查語言綜合運用的能力。解答本題，首先要細讀題目要求，然后從所給的作者中選擇一位，最好選擇自己最為熟悉的一位，然后結合自己對其的了解寫一段話。最后還要注意題目中的要求。 3．我們今天這期節(jié)目的主題詞是：那一天。 那一天一定是讓你難忘的一天，也許是金榜題名時，也許是洞房花燭夜，也許是十九世紀的某一天，左拉、雨果、巴爾扎克在左岸咖啡館構思著傳世之作；也許，是阿姆斯特朗自身的一小步，代表人類的一大步，被載入史冊。 如果說，時光的藤蔓攀爬著光陰的故事，那一天，一定是千回百轉的一根。今天就讓我們和一位又一位朗讀者

21、一起，來回顧那一天。 【解析】本題考查語言綜合運用的能力。開場白應該做到拉近距離、建立信任、引起興趣，因此用語要生動鮮明，有吸引力，語句通順。 4．B 【解析】本題考查學生理解詩句意思，辨析修辭手法的能力。題干要求選出“對詩句所用修辭手法的判斷，有誤的一項”，然后根據各種修辭手法的特點進行辨析。題中，B項，“此去與師誰共到？一船明月一帆風”不是反問，所謂“反問”，是光問不答，答案就在問句之中，而“此去與師誰共到？一船明月一帆風”意思是“這次回日本，誰與您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆風順地回到您的家”，前一句是問句，后一句是答案，屬于自問自答，應該是設問。A項，“惆悵東風無處說，不叫閑地著

22、春華”，以“惆悵”寫“東風”，這是擬人手法；C項，“憶君心似西江水，日夜東流無歇時”，把“憶君之心”比作“西江之水”，這是比喻手法；D項，“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，“朝奏”“夕貶”，且一貶就是“八千”，這是使用夸張的手法。故選B。 5．在烏江河畔，在群雁往返的地方，李清照——一個比黃花更瘦的女子，在滴雨的季節(jié)里愁苦寂寞。紅燭搖影，搖出一片昏黃;梧桐低泣，滴滴到天明;微風低拂，飄落一地菊花。 【解析】本題考查擴展語句的能力。擴展時需要特別注意兩點：一是想象一個關于李清照的場景，用上“菊花”“梧桐”“雨”這些具有凄楚悲涼情調的意象;二是運用兩種以上的修辭，力求語言生動感人。 6．C

23、 【解析】本題考查考生掌握基礎知識的能力。解答此類試題，考生應明確：基礎知識包括詞語、句子、修辭等，考生應在積累的基礎上，調動頭腦中知識儲備，進行作答。本題中，C項，“回清倒影”的意思是：回旋的清波映出了山石林木的倒影。這是主謂短語，而不是并列短語。故選C。 7．C 【解析】本題考查學生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是”，然后結合?？夹揶o的特點進行辨析。本題中，ABD三項都是比喻， A項，把“鐵橋”比作“黑虹”“蚌殼”，B項，把“卷著的茶絲兒”比作“螺絲”，把“泡開的茶葉”比作“鳥舌”；D項，把“水流”比作“銀

24、簾”。而C項沒有比喻，而是用了擬人“他挺立在荒漠里……”，故選C。 8．B 【解析】題干是“下列成語中，所用修辭手法相同的一組是”。本題考查正確使用修辭手法的能力。解答本題首先明確題目要求，其次要逐項分析每個選項，最后明確選項中每個成語所運用的修辭手法，選出符合要求的選項。A項，除去“炮火連天”用的是夸張手法，其他是對偶。B項，運用了夸張手法。C項，“兔死狐悲”“百花爭艷”“鶯歌燕舞”是擬人，“色厲內荏”是對比。D項，“旁若無人”是夸張，其他是比喻。故選B。 9．A 【解析】本題考查詩歌的修辭手法。常見的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、借喻、排比、設問、雙關、對偶等。考生需要熟悉各

25、種修辭手法的類型及其作用。同時也要讀懂詩歌大大意。A項詩意為：手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么像深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風，飛空而去，飄轉無定。很明顯是用了比喻的修辭手法。B項詩意為：巍峨高聳的滕王閣俯臨著江心的沙洲，歌女們鳴響的華麗歌舞早已停止。這里“佩玉鳴鸞”借代舞女。借代,指的是不直說某人或某事物的名稱,而是借和它密切相關的名稱去代替,這種辭格也叫做“換名”。借代在古詩文中經常見，考生要引起重視。同樣C項“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。”（唐朝邊境舉煙火狼煙東北起塵土，唐朝將軍辭家去欲破殘忍之邊賊。）中“煙塵”指代戰(zhàn)爭；D項“鐘鼓饌玉

26、不足貴，但愿長醉不復醒”（意思是整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴,只希望醉生夢死而不愿清醒。），“鐘鼓饌玉”借代富貴豪華的生活。所以除了A項是用了比喻修辭，其他都是借代。故選A。 10．（1）惠存 改為：保存或者收藏，我的舍弟：改為我的弟弟或者舍第 （2）李太白清幽的“床前明月”，陶淵明悠閑的“采菊東籬” 【解析】（1）本題考查正確使用謙敬詞語的能力?？忌獯鸨绢}時應根據詞語的使用場合、使用對象以及該詞本身的含義，結合語境作答。本題中“我是一位酷愛看書的女孩，惠存了許多經典名著”，“惠存”使用錯誤，“惠存”是指請別人保存自己的東西；此處，主語是“我”，應將“惠存”改為“保存”或者“收藏”

27、?！白x到了我的舍弟寫的一段抒情文字”中“舍弟”使用錯誤，“舍弟”，指自己的弟弟，謙詞，與前文的“我的”重復，語句中應改為“我的弟弟”或者“舍弟”。 （2）本題考查仿寫句子的能力，考生應注意看清題目要求，注意結構內容一致，表述的情感一致。本題要求為“請仿照畫線部分，在空白的橫線處補寫兩句，要求風格一致，形成排比”，排比即要求句子結構一致，劃線句子是“李商隱纏綿的“巴山夜雨”，注意結構模式為“作者+特點（形容詞）+詩句化用”，于是考生可按照這一思路對應作者和相關詩句，內容和抒發(fā)情感相關即可，如李白的“床前明月光”，清幽雅致；陶淵明的詩句“采菊東籬下”，盡顯悠閑自在，最后考生整理答案，如：李太白清

28、幽的“床前明月”，陶淵明悠閑的“采菊東籬”。 11．閱讀《先秦諸子選讀》，我記住了子路的率直魯莽，記住了顏回的溫雅賢良，記住了子貢的聰穎善辯，記住了曾皙的瀟灑脫俗。 【解析】本題考查學生語言表達以及把握作品中人物形象的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題要求“子貢、顏回、子路、曾晳、冉有、公西華、子張、子夏，當然還有其子孔鯉”中“任選三人，聯(lián)系言行，突出性格特點，各寫一句話，組成排比”，然后就要回顧《先秦諸子選讀》，回顧孔子這些弟子的言行，根據其言行概括特點，最后根據排比修辭的要求進行擬寫。如子路，他勇敢、直爽，子路的直爽在《論語》中有很多的體現。有時孔子和學生聊天，子路幾乎

29、都是第一個發(fā)言的，毫不掩飾心里的想法，沒有任何約束；如子貢，他能言善變，反映敏捷，性格活潑，辦事通達，如季康子曾向孔子問道，子貢可以用來治理政事嗎？孔子就回答說：“賜也達，于從政乎何有？”顏回安貧樂道，如“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”曾皙，懂禮愛樂，灑脫高雅，卓爾不群，如“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的描述。冉有，謙虛謹慎，說話很有分寸，如”對曰：方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子”。公西華，謙恭有禮，說話委婉，嫻于辭令，如“對曰：非曰能之，愿 絡病毒洪水猛獸般”，把“網絡病

30、毒”比喻成“洪水猛獸”；“帶動了東道國在觀念上彎道超車”，把“觀念變化”比喻成“彎道超車”。B項，“我省明天會迎來一場及時雨”，“雨”和“及時雨”兩者之間本質一樣，故不是比喻。 2．A 【解析】本題考查正確使用常見的修辭手法。A項，“刀俎”和“魚肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。其余三項中的“堯舜”是用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物，“干戈”和“玉帛”則分別以戰(zhàn)爭武器和友好物體指代戰(zhàn)爭和和平，“西施”以美女名指代心愛之女子。 3．示例 拖延癥是生命的竊賊，它會在不知不覺中，盜取你的熱情，偷走你的機會。 【解析】顧名思義，“拖延癥”，拖延的是時間，耽擱的是時間。由題干來看，拖延癥的表現為“

31、在能夠預料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲”，據此可分析出拖延癥的危害：拖延癥是一種精神怠惰的表現，它會使計劃落空，會使機會喪失，會使理想付諸東流，會使導致本來可以成功的事情失敗，會使生命一點一點消磨在拖延中，而且明知錯誤還不改正?？忌痤}時運用比喻、比擬的修辭手法把上述危害表述出來即可。注意字數要求。 4．示例 創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點燃創(chuàng)新夢想，用創(chuàng)新放飛人生希望。 【解析】本題考查語言表達簡明、得體、生動的能力。擬寫宣傳語，首先要凸顯目的，扣緊主題“積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力”，還要符合手法運用（比喻）等具體要求。有字數限制，考生就應巧用比喻手法，使語句精練生動，圍繞“創(chuàng)業(yè)”與“創(chuàng)新”來組織語言、形象表達。 11