《浙江省2020版高考語(yǔ)文加練半小時(shí) 第三輪 基礎(chǔ)強(qiáng)化 基礎(chǔ)專項(xiàng)練26 日常應(yīng)用文微寫作（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省2020版高考語(yǔ)文加練半小時(shí) 第三輪 基礎(chǔ)強(qiáng)化 基礎(chǔ)專項(xiàng)練26 日常應(yīng)用文微寫作（含解析）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、基礎(chǔ)專項(xiàng)練26 日常應(yīng)用文微寫作
1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成題目。
尚清中學(xué)將從2018年12月份開(kāi)始開(kāi)展“陽(yáng)光手機(jī)”活動(dòng)。為確保這一活動(dòng)順利展開(kāi)，學(xué)校決定于2018年11月26日15：00在報(bào)告廳舉行一場(chǎng)辯論賽，辯題是“高中生在校園使用手機(jī)是利多還是弊多”，擬邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)組成評(píng)委團(tuán)。
請(qǐng)以尚清中學(xué)校團(tuán)委的名義，擬寫給家長(zhǎng)評(píng)委邀請(qǐng)函的正文。要求語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體。
尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)：
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2、________________________________________________
尚清中學(xué)校團(tuán)委
2018年11月20日
答案 (示例)您好！校團(tuán)委定于11月26日15時(shí)在學(xué)校報(bào)告廳舉行以“高中生在校園使用手機(jī)是利多還是弊多”為辯題的辯論賽，特邀請(qǐng)您擔(dān)任評(píng)委，敬請(qǐng)您屆時(shí)參加。
2．下面是以學(xué)校學(xué)生會(huì)的名義撰寫的一封倡議書(shū)，呼吁同學(xué)們關(guān)注和保護(hù)傳統(tǒng)手工藝。請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫倡議的具體內(nèi)容，要求60個(gè)字左右。
各位同學(xué)：
傳統(tǒng)手工藝是傳統(tǒng)文化中的重要部分，體現(xiàn)了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)現(xiàn)代工藝發(fā)展也有借鑒意義，同時(shí)能陶冶情操，豐富文化修養(yǎng)。但如今，皮影、剪紙、泥塑等傳統(tǒng)手工藝
3、正在從我們身邊消失。
為此，我們提出倡議：____________________________________________________________
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學(xué)生會(huì)
×年×月×日
答案 (示例)關(guān)注傳統(tǒng)手工藝，了解傳統(tǒng)手工藝的歷史與未來(lái)發(fā)展。尊重傳統(tǒng)手工藝人，學(xué)習(xí)他們的知識(shí)與品質(zhì)。宣傳傳統(tǒng)手工藝，加強(qiáng)傳承保護(hù)意識(shí)。
3．根據(jù)下面的情境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每句不超過(guò)30個(gè)字。
郝晴是高三學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，郝晴媽媽為了給她減壓，
4、在高考之前，組織了一次小型旅游。參加的人還有當(dāng)畫家的舅舅、在環(huán)保局工作的舅媽、從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的姨父，一大家子人登上南部山區(qū)的九如山，站在山頂，面對(duì)山南一片郁郁蔥蔥的曠野，大家很興奮，都情不自禁地抒發(fā)感慨：
郝晴：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。我一定要考上理想的大學(xué)。
舅舅：________________________________________________________________________
舅媽：這里空氣真新鮮，PM2.5指數(shù)一定很低，真是天然氧吧。
姨父：_______________________________________________________
5、_________________
媽媽：你們啊，真是一句話不離本行！
答案 (示例)舅舅：這是一幅自然天成的畫卷，我要師法自然，畫出最美的圖畫。
姨父：這一片土地開(kāi)發(fā)出來(lái)，蓋上別墅，一定會(huì)熱賣。
4．根據(jù)下面的情景，補(bǔ)寫答話，不超過(guò)40個(gè)字。
有個(gè)風(fēng)華正茂的青年，十分鄙棄白叟。
一天，這位青年陪同爺爺游公園。他順手摘了一朵鮮花，說(shuō)道：“爺爺，青年人就像這朵鮮花一樣，洋溢著生命的活力。老年人怎么能和青年人相比呢？”
爺爺聽(tīng)罷，含笑不語(yǔ)。在經(jīng)過(guò)小賣部的時(shí)候，爺爺買了一包核桃，取出一顆，說(shuō)道：“孩子，你比喻得不錯(cuò)。如果青年人是鮮花，老年人就是這干皺的果實(shí)。不過(guò)，鮮花喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上；而果實(shí)卻把生命凝結(jié)在深藏的種子里?！?
青年還不服氣：“要是沒(méi)有鮮花，哪兒來(lái)的果實(shí)呢？”
爺爺哈哈大笑：“______________________________________________?！?
答案 (示例)是啊，所有的果實(shí)，都曾經(jīng)是鮮花，然而，卻不是所有的鮮花都能夠成為果實(shí)
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