六年級英語下冊Unit.doc

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Unit 1 How tall are you? Part A 教學內(nèi)容 Let’s learn, Do a survey and report, Let’s try, Let’s talk 教學目標 【知識目標】 1.四會詞匯:younger, older, taller, shorter, longer 2.三會詞匯:dinosaur, hall, metre, than, both 3.重點句型:⑴—How tall are you? —I’m 1.61 metres. ⑵Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan. 【能力目標】 1.能夠聽、說、讀、寫四會詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。 2.能夠理解并熟練運用問答身高的句型；能用四會詞匯，與比較級的結構，完成比較和描述。 3.能夠運用計量單位metre，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運用比較級標志詞than進行人或物身高的比較和描述。 【情感目標】 引導學生主動關注身邊的人和事物。 教學重點 1.Let’s learn中younger, older, taller, shorter, longer五個單詞的學習。 2.詢問和回答某人身高的句型的學習。 3.能在語境中靈活運用比較級來表達“A比B更……”。 教學難點 1.形容詞的比較級的構成及其在句中的運用。 2.讓學生學會在實際生活中詢問身邊的人或物的年齡、身高等并用比較級的句型來比較和描述。 教學準備 課本、教學圖片若干、課件、磁帶、錄音機（或其他音頻播放設備）等 課時安排 2課時 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Free talk 同學們，新學期到來了，大家在假期里玩得開心吧，肯定長高了不少吧。 T:How many people are there in your family? S1:There are three. S2:Four. S3:… T:How old are you? S4:I’m 11 years old. S5:I’m 10 years old. 2.學生之間互相詢問，組長做好相關記錄。 “T”代表教師，“S”代表學生，后同。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教師呈現(xiàn)三組分別表示年長、年幼、高矮和長短的圖片，帶領學生認讀并學習新詞。 (1)教師出示潘長江和林書豪的照片（其他類似的也可）,引出shorter和taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang. He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao. He is tall. Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me. Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang. Read after me.Taller, taller, taller. (板書shorter,taller) (2) 教師讓學生再次觀察潘長江和林書豪的照片,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)二者的年齡差異，引出older與younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger. (板書older ,younger) (3)教師出示一長一短兩把尺子，引出longer/shorter。T:Look at these two rulers. I think this one is longer than that one. We can say that one is shorter than this one,too.學生跟讀longer與shorter。（板書longer, shorter） 2. 玩游戲：詞語接力賽。教師隨口說出taller, shorter, longer, younger, older中的任意一個，迅速點S1起來說出其反義詞,以做示范。然后學生分組開展活動，S1隨口說一個詞，迅速點S2回答，依次進行淘汰賽。對于卡殼、答錯或反應過慢的學生可以給予小小的懲罰，比如稍后為組內(nèi)同學表演個小節(jié)目（唱首歌或跳支舞）。 3. 播放錄音讓學生跟讀。（注意矯正學生的發(fā)音） 4. 教師引導學生模仿課文例子進行相關的簡單對話，并試著運用“A is younger/older than B.”“A is taller/shorter than B.”等句式進行簡單表達。 Do a survey and report 1.教師將全班分成6—10人一組，讓學生先在下面自主練習。10分鐘后請一組學生上臺，一人依次詢問小組成員：“How old are you?”“How tall are you?”，其他人依次回答：“I’m…years old.”“I’m…metres.”教師請一名學生做速錄員，根據(jù)對話制作出一份建議調(diào)查表。如： Name S1 S2 S3 S4 Age 11 12 11 12 Height(m) 1.61 1.60 1.59 1.62 2.教師引導學生用younger/older或taller/shorter來說句子，根據(jù)表格來進行描述。如：S2 is older than S1. S1 is younger than S4. S4 is taller than S3. S3 is shorter than S1. S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of all in the group. 用圖片加強學生對所學詞匯讀音、拼寫、意義的直觀印象，便于學生記憶。 在速度競賽中，進一步強化學生對本課重點單詞的記憶。 對于在“小小調(diào)查員”場景游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和學生，教師要給予一定表揚或獎勵。 作業(yè)設計 1.抄寫并熟記本課學的五個重點單詞。 2.自主預習A部分Let’s talk的課文。 板書設計 Unit 1 How tall are you? taller shorter younger older longer How tall are you? I’m… A+be+比較級+than+B. 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision Free talk T:How tall are you? S1:I’m 1.61 metres. T:How tall are you? S2:I’m 1.59 metres. T:Oh! S1 is taller than S2. 這個環(huán)節(jié)復習了之前學過的知識，意在引出新課。 二、Presentation & Practice Let’s try 1.讓學生讀題,了解題目大意，帶著問題聽錄音。 2.播放錄音，讓學生完成兩個選擇題。 3.師生核對答案。 4.再次播放錄音，教師對學生有疑問的地方進行簡單講解。 Let’s talk 1.教師展示一群恐龍的圖片，板書dinosaur并帶讀。師生看圖，進行問答練習。教師指著恐龍問：“What are they?” 學生回答：“They are dinosaurs. ”再指著某只恐龍說：“This dinosaur is…metres.”然后問學生：“How tall are you?”學生回答：“I’m…metres.”教師引導學生說出：“I’m taller/shorter than it.” 2.用錄音機或其他設備播放課文錄音，讓學生完整聽一遍之后再逐句播放，讓學生跟讀。 3.呈現(xiàn)并講解句型“How tall is…? It’s…metres.” “I’m taller than this one.”。 4.讓學生兩人一組分角色練習Let’s talk部分的對話?？蛇x2-3組學生上臺展示，比一比，評一評。 5.學生根據(jù)實際情況，自主完成對話后的填空題。 播放錄音之前，教師要督促學生瀏覽一遍題目，讓學生對接下來要聽的內(nèi)容做一些猜測。 可以拓展關于恐龍的小知識。 作業(yè)設計 1.熟讀Let’s talk課文。 2.自主預習B部分Let’s learn中的新單詞。 板書設計 Unit 1 How tall are you? What are they? They are dinosaurs. This dinosaur is…metres. How tall is…? It’s…metres. I’m taller than this one. Part A部分重點學習了幾對表示比較級的反義詞“younger;older;taller, shorter; shorter,longer”,并學習將這些詞語運用到日常的口語交際中。教師在教授單詞時，可將單詞的正反義結合，并通過反復強化訓練來掌握比較級。最后通過詢問身高，來強化訓練“How tall are you? I’m…metres.”和“A+be+比較級+than+B.”兩個句型,讓學生在日常交際中學會問答身高，并進行比較。 Part B 教學內(nèi)容 Let’s learn, Match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up，Story time（C部分） 教學目標 【知識目標】 1.四會詞匯：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger 2.三會詞匯：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become 3.重點句型： （1）—How heavy are you? —I’m…kilograms. （2）Your feet are bigger than mine. （3）—What size are your shoes, Mike? —Size 7. 【能力目標】 1.能夠聽、說、讀、寫五個四會單詞，能夠聽、說、認讀六個三會單詞。 2.能準確靈活地運用上述形容詞的比較級來比較和描述人體或事物的特征差異。 3.能運用詢問體重的句型并運用計量單位kilogram回答體重。 4.能詢問并回答鞋的碼數(shù)，即“What size are your shoes? My shoes are size 37.” 【情感目標】 1.讓學生了解重量計量單位kilogram。 2.讓學生能夠養(yǎng)成合理飲食的習慣，保持身體健康。 教學重點 1.掌握五個四會詞匯。 2.掌握 “How heavy are you? I’m…kilograms.”“What size are your shoes? My shoes are size 37.”句型，能在日常交際中詢問和回答人的體重和鞋的碼數(shù)。 教學難點 1.靈活運用詢問鞋碼和體重的句型并作答。 2.了解big, thin, heavy等的比較級形式的變化和形容詞、副詞比較級的特殊構成形式。 教學準備 磁帶和錄音機（或其他課本配套音頻設備）、課件、幾組表現(xiàn)大小和胖瘦的圖片等 課時安排 4課時 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1. 學生之間“Free talk”,互相詢問年齡、身高等，并運用older, younger, taller, shorter, longer來進行比較。 2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat”，然后帶學生一起唱，做課前熱身。在學習歌曲的過程中學習本單元所學單詞的比較級。 可以分男生、女生陣營比一比，看哪一方唱得更好。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教師拿出一組圖片（比如大象和老鼠）來引出bigger與smaller。 2.教師問T:How heavy are you? S1:I’m 40 kilograms. T:Oh, I’m heavier than you. I’m 47 kilograms.（引出heavier） 3．出示一位男孩兩張不同的照片，拿出第一張問：“What’s he like?”S1: “He is tall and thin.”出示第二張問：“What’s he like?”S2: “He is thinner.” 4.出示Sarah和Zhang Peng的圖片，并引導學生回答：Sarah is thin. Zhang Peng is stronger. 5.帶學生聽Let’s learn部分的錄音，并讓學生跟讀。 6. 將全班分成六組，一人抽圖片，其他五人根據(jù)抽到的圖片來說句子，比較差異，如: Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.比一比哪個組用時最短，并且說得最正確。 7.板書單詞，用表格呈現(xiàn)，引導學生觀察特殊變化的單詞。如： 原形 big small thin heavy strong 比較級 bigger smaller thinner heavier stronger Match and say 1.教師展示課本上的圖片，并板書或用課件呈現(xiàn)bigger,smaller, longer, shorter等詞及“Mike’s fish is than .”，為學生開展小組活動提供詞匯、句型的語言支持。 2. Match and say.將每個人所釣的魚進行連線，并運用所學比較級詞匯來說句子，小組討論并比較描述每個人所釣的魚。 3.讓每一個組派一個代表起來作簡短的報告。（對于學生表達得不到位的地方，教師現(xiàn)場及時給予矯正。） 此部分通過教師呈現(xiàn)圖片和學生分組活動，很好地完成了重點詞匯和體重問答及比較句型的教學任務。 教師可先自己示范，再請學生來練習。對于表達準確的學生給予一定獎勵。 作業(yè)設計 1.抄寫thinner，heavier，bigger，smaller，stronger這幾個單詞。 2.自主預習Part B Let’s talk的課文。 板書設計 Unit 1 How tall are you? thinner，heavier，bigger，smaller，stronger How heavy are you? I’m…kilograms. 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.拿出上節(jié)課的單詞卡片，讓學生“開火車”來認讀單詞。 2.同桌二人相互對話，復習所學句型，問答和比較身高、體重。 復習前面學過的知識，為新課預熱。 二、Presentation & Practice Let’s try 1.讓學生讀題。 2.教師給學生播放錄音，學生完成兩道選擇題。 3.師生核對答案，教師點撥難點。 Let’s talk 1.教師出示Mike和Wu Yifan在商店里試鞋子的場景。 2.根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語進行提問：Whose feet are bigger than the other’s? 3.將圖中Mike和Wu Yifan比腳的圖片進行分析，用英語表達出來：Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s. 4.教師讓同桌兩人一組，比一比誰的腳大，并運用bigger來說句子。如：My feet is bigger than yours. 5.教師讓同桌二人中腳大的那名同學站起來，并問：“What size are your shoes?”引導學生回答：“Size…” 6.教師讓鞋碼最大的那位同學到講臺上，并問：“What size are your shoes? How tall are you? How heavy are you? ”引導學生回答問題，引出kilogram。 7.同桌二人間運用句型：“How tall/heavy are you?” 8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan兩人“Whose shoes are bigger? Who is heavier？”教師將 bigger和heavier放在一起，讓學生對比觀察： bigger =big+g+er heavier=heavi+er (改y為i加er)。引出討論，并讓學生保持對這兩個問題的好奇心，從而引出“Let’s talk”。 9.聽“Let’s talk”第一遍時，跟讀聽力，學習正確的語音語調(diào)。聽第二遍時思考:What size are Mike’s/Wu Yifan’s shoes? How heavy is Mike/Wu Yifan? Who is heavier? 師生核對答案，并聽第三遍理解對話內(nèi)容，理清誰更高、誰更重、誰的鞋碼更大。 10.兩人一組分角色朗讀對話，請幾組上臺表演。 聽前先看題，養(yǎng)成好習慣。 互助學習給學生提供了一個輕松、自主的學習環(huán)境，可以提高學生創(chuàng)造性思維的能力，還能培養(yǎng)良好的團隊意識。 作業(yè)設計 1.熟讀Let’s talk部分課文。 2.自主預習Read and write部分。 板書設計 Unit 1 How tall are you? What size are your shoes? My shoes are size 37. Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m 48 kilograms. 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 教師引導學生運用前面所學的比較級描述和比較自己現(xiàn)在的一些變化。教師可先進行自我描述，給學生做示范，然后點學生起來回答。 T:I’m thinner/stronger/smarter now. What about you? S1:… 引出新課內(nèi)容。 二、Presentation & Practice Read and write 1.教師陳述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes?”, 引導學生發(fā)揮想象，運用比較級進行簡單的描述。 2.用PPT出示日出與日落人影的長短的圖片，引出課文。 3.教師讓學生初讀課文，完成Read and circle.部分的1—3小題練習。教師請幾名學生說出他們的答案，然后評講練習。 4.教師播放文章的錄音，讓學生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學生分句跟讀。 5.教師讓學生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。 6.引導學生完成Think and discuss.部分的三個問題。師生就此進行問答和討論?？磳W生是否真正理解了課文內(nèi)容。 讀文章和完成練習要有時間限制。教師要有意識地培養(yǎng)學生高效閱讀的能力。 學生先自己讀，再對比標準、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。 作業(yè)設計 自主預習Let’s wrap it up部分的內(nèi)容。 板書設計 Unit 1 How tall are you? It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer. 第四課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生日常問候。 T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon! T: How are you? Ss: Fine, thank you! 用日常的問候用語開始一節(jié)課。 二、Presentation & Practice Let’s check 1.出示Let’s check的四組圖片，讓學生根據(jù)圖片猜測畫面意思。 2.播放錄音，讓學生了解聽力內(nèi)容的大意，做到心中有數(shù)。 3.再次播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成問題，在學生聽的過程中做適當?shù)囊龑А? Let’s wrap it up 1.用課件出示課本圖片，讓學生讀一讀Zip舉起的方框中的單詞，學生注意觀察比較級的變化規(guī)則。 2.講解歸納比較級形式的基本變化規(guī)則。引導學生寫出Zoom下方框里形容詞的比較級。 3.師生核對答案，確保學生將正確的比較級形式填入橫線。 4.學生讀一讀，記一記。 Story time 1.教師呈現(xiàn)Story time掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，聽完回答教師的問題：Who are in the story? What are they talking about? Who is the excellent goalkeeper? 2.再次播放錄音，讓學生邊聽邊看課文。聽完后和同桌討論、交流，講一講這個故事的內(nèi)容，兩人互相幫助整理出故事的大意。 3.鼓勵學生起來給大家講講這個故事，可以分幾段讓不同學生完成。 4.學生分角色表演故事。 對于問答題，教師在最后要給出完整句子的答案，并且要督促學生也把句子寫完整。 同桌討論的環(huán)節(jié)要把握好時間，提醒學生專注于討論問題，不要開小差。 作業(yè)設計 1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。 2.自主預習下一個單元的內(nèi)容。 板書設計 Unit 1 How tall are you? 形容詞比較級的變化： 直接加“er”：tall→taller 雙寫末尾字母再加“er”： thin→thinner 改“y”為“i”加“er”：happy→happier heavy→heavier B部分從聽、說、讀、寫全方面來訓練和強化比較級。通過這部分的學習和訓練，學生進一步掌握一些描述人或物形體特征的形容詞的比較級，并能進行基本的對話和比較。教師不斷地引導，使學生初步了解和掌握了形容詞比較級的變化規(guī)則。Let’s wrap it up部分，要求學生能自己歸納總結比較級簡單的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生注重觀察、總結和分類記憶的良好習慣。