人教版三上：《不懂就要問》教學設計

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知識技能：1、學會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。 　　2、正確流利地朗讀課文。 　　過程方法：練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。 　　情感態(tài)度：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。 　　教學重點：1.學會16個生字，認識新偏旁。 　　2.正確流利地朗讀課文。 　　教學難點：學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。 　　教具：生字詞卡片。 　　課時：2課時 　　第一課時 　　教學過程： 　　一、談話導入： 　　1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學問的人，今天我們來學習一個他小時侯上學的事情。 　　2、板書課題，讀題。 　　二、找“生字伙伴”，評“識字大王” 　　1、教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。 　　2、合作交流： 　　這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。 　　3、以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。 　　4、出示生字詞卡片，全班認讀。 　　三、學習1-2段。 　　1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？ 　　2．同座互相交流。 　　3．指名回答。 　　4．指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。 　　過渡：孫中山背得這么流利，可課文說的是什么意思，他卻一點也不懂，那孫中山會怎么做呢？ 　　四、學習生字 　　1、借助多種識字方法識字。 　　方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。 　　2、寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。 　　第二課時 　　學習過程： 　　一．復習導入。 　　認讀生字卡。 　　二．學習3-4自然段。 　　過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎么去做呢？ 　　1．自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？ 　　2．同座交流各自學習的情況。 　　3．全班討論讀懂的內(nèi)容。 　　重點指導：孫中山為什么會這樣想？ 　　他為什么能做到“不懂就問”？ 　　4 指導朗讀孫中山的話。 　　5．拓展訓練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？ 　　三朗讀全文。 　　學了這篇課文后，你明白什么道理？ 　　四．指導書寫。 　　1．認讀生字卡片。 　　2．出示四個生字。 　　3．生交流如何記憶字形。 　　4．重點字師范寫。 　　5．生描寫。 　　板書： 4 不懂就要問 　　孫中山 勤學好問 　　課后反思： 課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問?！碑攲W生問道孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！崩斫鈱O中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。特別是課文中的一個教學難點，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。通過學習鼓勵學生在日常生活中能夠像他學習不要害怕被責備，不同就要大膽的問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣很積極性。