《我有一個夢想》教學設計與教學反思（兩篇）

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《我有一個夢想》教學設計與教學反思（兩篇） 《我有一個夢想》教學設計 【教學目標】 １、知識和能力： ⑴　了解美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對課文內(nèi)容的理解。 ⑵　通過誦讀，體會本文激情澎湃、文質(zhì)兼美的特點。 ⑶　體會和揣摩這篇演講稿成功地運用多種修辭手法（特別是反復、排比和比喻）和文采斐然的特點，并學以致用。 ２、過程和方法： 發(fā)揮學生的主體作用，充分朗讀，多向?qū)υ捙c交流，當堂進行文段練習。 ３、情感態(tài)度和價值觀： 讓學生理解馬丁·路德·金的偉大理想，并引導學生樹立崇高的人生理想。 【教學重點、難點】 揣摩語言，體會修辭手法在演講中的表達作用，并能用排比、反復和比喻等常用于演講稿的手法寫作。 【教學設想】 本節(jié)課主要想通過朗讀貫穿教學始終，從而了解演講稿最常用最有效的修辭方法——反復、排比和比喻的運用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的氣勢對聽眾的感染力，最終學以致用。 【教學方法】 誦讀感悟，討論比較，咀嚼鑒賞，語段練習。 【課時安排】 1課時。 【教學過程】 一、導入 黑人能在美國當總統(tǒng)并連任，這在一百多年前是絕對不可想象的，因為那時的“黑人”幾乎與“奴隸”是同義詞。他們沒有土地，受不到教育，生活沒有絲毫改善的可能。 盡管南北戰(zhàn)爭之后，當時的總統(tǒng)林肯簽署了《解放黑奴宣言》，但之后的很長一段時間內(nèi)，美國的種族歧視和壓迫仍然十分嚴重，黑人不能像白人一樣享有自由。 在此情形下，美國黑人以爭取平等自由為目標，發(fā)起了聲勢浩大的民權運動。馬丁·路德·金就是這場運動中杰出的領袖。 １９６３年８月２８日，在華盛頓林肯雕像前，他面對參加集會的２５萬人發(fā)表了一篇舉世聞名的演講——《我有一個夢想》（板書） 二、解題 “我”指誰？——馬丁·路德·金。 “夢想”一般有兩個含義，一是幻想，一是理想，大家說是哪個？ ——理想。 那么標題告訴我們，本文是寫馬丁·路德·金的一個理想，或者一個愿望。 從體裁上講，本文屬于演講稿，既是演講稿，就一定適合朗讀。下面就讓我們來一起讀一讀，看看馬丁·路德·金的夢想是什么？再細細地品品，看看這篇著名的演講稿又有怎樣的魅力呢？ 三、朗讀 1、教師：為了更好地朗讀，我們來進行一個男女同學間的簡單比賽吧！具體要求是：先各自選擇自己喜歡的段落自由朗讀，然后男女雙方各推薦一到兩名代表到講臺上去讀或演講，看看哪一組表現(xiàn)積極，讀得好。（PPT展示“看誰讀得好”） （PPT展示“請選擇你喜歡的段落朗讀”） 2、生大聲朗讀，師巡回檢查指導。 3、兩組代表上臺朗讀，互評。 4、教師范讀一段。 四、合作探究 1、師：剛才這幾位同學讀得很好，下面看看同學們的思考能力怎么樣。（PPT展示“看誰想得全”） 首先請大家想想，馬丁·路德·金到底有什么夢想？這個內(nèi)容主要集中在文章的哪個部分？ （PPT展示“作者的夢想到底是什么？”） 明確：第17至25段。 2、生：集體朗讀第17至25段。 3、師：看大家能否用一句話概括出這個夢想？（可寫在課文的旁邊空白處） 4、小組討論，教師巡回指導。 5、學生交流。 6、共同明確：他希望將來有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等和自由，并情同骨肉，攜手共進（板書）。 7、既然可以用一句話概括，那馬丁·路德·金為什么要用九段文字來表述呢？是不是太羅嗦了？ （PPT展示“這里主要用了哪些手法呢？”） 生討論明確：運用了排比、反復、比喻這些修辭手法。 8、那么這些手法有何作用呢？ （PPT展示“這些手法有何作用呢？”） 生討論明確：使文章語言生動形象，有說服力；起強調(diào)作用，能充分表達作者的思想感情；使文章讀起來一氣呵成，氣勢貫通；能增強文章的感染力，激起聽眾共鳴。 師：這些手法恰恰是演講稿中最有用的，也是最常用的手法，我們應該掌握。 五、課堂練習 1、師：我們常說，心有多大，舞臺就有多大；夢有多大，未來就有多大。英國著名女作家伏尼契說：一個人的理想越崇高，生活越純潔。 我相信同學們也有自己崇高的理想。下面我們就來學習作者寫一段排比句，或者幾個排比段，不少于三個，來說說我們自己的夢想。 （PPT展示“看誰寫得棒”） PPT展示句式模式： 我夢想有一天，…… 。 我夢想有一天，…… 。 我夢想有一天，…… 。 …… 我今天有一個夢想。 我夢想有一天，…… 。? …… 過一會我們再來交流一下，看看哪一組在這個“寫”的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)更優(yōu)秀？ 2、生寫自己的夢想，教師巡回指導。 3、師生交流自己的夢想。 PPT展示教師的夢想： 我夢想有一天，我的學生每天都能在課堂上完成必修作業(yè)，白天快快樂樂地鍛煉一小時，晚上安安穩(wěn)穩(wěn)睡足八小時。 我夢想有一天，我們的學校不再只是以分數(shù)論優(yōu)劣，所有的學生都能根據(jù)自身的特點，去做我們想做應該做的事。 我夢想有一天，帶著我的學生來到那巍峨的峰巔，迎著和煦的春風，共同感受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志。 我夢想有一天，帶著我的學生來到那浩瀚的江海，教他們游泳，與風浪共舞，一起體驗“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的從容。 我夢想有一天，帶著我的學生來到那遼闊的草原，躍馬揚鞭，一起抒發(fā)“胯下才騎千里馬，心中便起萬山情”的豪情。 我今天有一個夢想。 ? ? 我夢想有一天，我的學生能有時間來讀圣賢詩書，享翰墨飄香，賞經(jīng)典琴韻，觀春花秋月，悟世事人生，讓你們的青春煥發(fā)出別樣的激情。 ? ? 我夢想有一天，我的學生能用你們的語言和文章，一掃塵世的濁氣，將人間正氣弘揚。 ? ? 我夢想有一天，我的學生能獨自走向社會，在世俗的風雨之中，摸爬滾打，愈挫愈勇，成為一個個能文能武的英雄。 ? ? 我今天有一個夢想。 ? ? 我夢想有一天，我的學生，乃至全中國的學生將來成為祖國的主人時，能夠縱橫捭闔，運籌帷幄，在世界的大舞臺上大展身手，建功立業(yè)，造福社會，無論走到哪里，都能得到人們由衷的贊美！ 最后，我相信同學們一定能夠樹立崇高的夢想，創(chuàng)造人生的輝煌！ 六、作業(yè) 將你在課堂上寫的文段完善成一篇以“我有一個夢想”為主題的演講稿，下節(jié)課我們來一個演講比賽。 下課！ 附板書：我有一個夢想? ?馬丁·路德·金 《我有一個夢想》教學反思 ? ? ? 首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學生，我們的準備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍，但是同學們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說已經(jīng)達到了我的預期，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。 ? ? ? 其次，就本節(jié)課的設計來說，我覺得我應該思考這么幾個問題： ? ? ? 一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什么？ ? ? ? 1、掌握基本的演講技巧 ? ? ? 演講是技巧性較高的語言表達，還確實不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學們學會的，只能說在課堂上盡量讓學生有點演講的味道，所以關于演講的技巧在平時的教學實踐中就要不斷地貫徹和練習，讓盡量多的學生能熟悉并掌握基本的演講技巧。 ? ? ? 2、了解本文的演講內(nèi)容 ? ? ? 對內(nèi)容的理解是學習任何一篇文章的先決條件，這篇文章內(nèi)容簡單，思路也不復雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內(nèi)容作為重點來解讀。 ? ? ? 3、體會馬丁·路德·金的演講情感 ? ? ? 金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達出來，所以學生對文章內(nèi)容的了解是準確把握其情感的基礎。相對應以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。 ? ? ? 二、怎樣把學生帶入馬丁·路德·金的演講情境？ ? ? ? 這節(jié)課怎樣讓學生“入境”，是一個值得思考的問題。因為只有學生進入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設計了以下環(huán)節(jié)來讓學生“入境”： ? ? ? ?1、課前的情境代入法 ? ? ? 課前我讓同學們能設身處地，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當時參與聚會的心情。 ? ? ? ?2、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀 ? ? ? ?我查找相關資料，了解黑人在20世紀中期的真實生活狀況，再讓同學們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀，且對同學們的稱呼變“同學們”為“同胞們”，進一步調(diào)動大家這種羞辱和悲憤的心理。 ? ? ? ?三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背后的東西？ ? ? ? ?這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學們在歷史課的學習中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進入到現(xiàn)在，文明程度越來越高，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權利，這個問題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個問題讓同學們討論，封林均和吳佳懌同學說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學期望。 ? ? ? 四、學生模仿演講的重點應放在什么地方？ ? ? ? 整篇的演講辭，處處都可以作為同學們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經(jīng)過深思慎取的： ? ? ? 1、黑人對現(xiàn)狀的絕不滿足 ? ? ? 這里的黑人現(xiàn)狀需要同學們來演講，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。 ? ? ? 2、大聲說出我的夢想 ? ? ? 這里的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。 ? ? ? 3、讓自由之聲在每一個角落響起 ? ? ? 這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現(xiàn)就行了。 ? ? ?4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌” ? ? ? 這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱、不滿等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻，是內(nèi)心最大的期待，因為情感也最易表達到位。 ? ? ? 當然，我們當初的教學設計都是期待圓滿的，我們的教學反思也會給自己帶來一些思考和進步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會給學生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會給學生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學生中來，到學生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！ ? ? ? （上完課后，老師們進行了評課，我被稱為“激情妹”。三十多歲了，本文至少上過八次了還能有激情，我也覺得不僅是這篇文章打動了我<備課的時候我對黑人的生活狀態(tài)差點流淚>，更是我對語文教學的熱愛??！同事姣姣跟我說：“做你的學生聽你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什么時候??？”孩子們，我會努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味！）