中段語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案模板 18《永生的眼睛》

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1、吳堡縣第一完全小學(xué)（四）年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 執(zhí) 筆：霍喜維 審核：張 旭 授課人： 授課時(shí)間： 教研組：語(yǔ)文組 班級(jí)：  課題：《18﹑永生的眼睛》 課型：略讀 課時(shí)：一課時(shí) 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)本課的相關(guān)詞語(yǔ)。 　 2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者一家人的高尚情操。 　 3．讀懂課文內(nèi)容，對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 　 4．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神破內(nèi)置的寫(xiě)作方法

2、。 【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。 【知識(shí)鏈接】 心愿故事 女兒的三次懇求 周越，一個(gè)非常聰明上進(jìn)的小姑娘，是班里的班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記，2001年2月13日發(fā)現(xiàn)病情，2月16日確診為白血病，12月16日去世，12月17日遺體被山東醫(yī)學(xué)院遺體捐獻(xiàn)接受中心接走…… 重提這段往事，無(wú)異于用刀子割周長(zhǎng)宇的心，但周長(zhǎng)宇堅(jiān)持要說(shuō)下去，他說(shuō)忘不了女兒三次懇求他同意捐獻(xiàn)遺體的情景，他說(shuō)他做出這個(gè)決定，就是因?yàn)椴荒芙o女兒臉上抹黑。 周越第一次提出捐獻(xiàn)遺體的要求是在2001年

3、8月，那時(shí)候她在天津血液病醫(yī)院住院治療，在樂(lè)陵市工商銀行工作的周長(zhǎng)宇周末趕過(guò)去看女兒，女兒趁媽媽出去買東西的機(jī)會(huì)，一本正經(jīng)地對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我想求你一件事情?！? 周長(zhǎng)宇以為女兒想要吃的或者穿的，就滿口答應(yīng)下來(lái)，想不到周越竟然說(shuō)：“爸爸，你看看我寫(xiě)的日記，我知道自己得的是什么病，但我知道很多人都在關(guān)心我，我想捐獻(xiàn)遺體，報(bào)答這個(gè)社會(huì)?！敝荛L(zhǎng)宇一聽(tīng)這話，眼淚直在眼眶里轉(zhuǎn)悠，他說(shuō)：“孩子，這事咱慢慢談，別著急?！敝茉揭宦?tīng)急了：“到我不行的時(shí)候，那就晚了?！? “行行行?！敝荛L(zhǎng)宇哽咽著說(shuō)完三個(gè)字，扭頭沖到陽(yáng)臺(tái)外邊大哭起來(lái)。 周長(zhǎng)宇說(shuō)他第一次聽(tīng)到女兒的懇求時(shí)，當(dāng)時(shí)壓根就不同意女兒的想法，當(dāng)?shù)鶍尩脑趺?/p>

4、能舍得呢！ 2001年10月，周長(zhǎng)宇到醫(yī)院看女兒時(shí)，正碰上天津電視臺(tái)記者來(lái)醫(yī)院采訪別的事情，周越蹦蹦跳跳地跑了過(guò)去，她很認(rèn)真地對(duì)記者說(shuō)：“阿姨，我得的是血癌，我要真有不幸，我想捐獻(xiàn)自己的遺體，我不想白白地?zé)?，一點(diǎn)作用都沒(méi)有?！彪娨暸_(tái)的記者驚呆了，而躲在一邊的周長(zhǎng)宇只能把眼淚往肚子里咽。 周長(zhǎng)宇第三次聽(tīng)到女兒提出這個(gè)要求是在2001年11月，當(dāng)時(shí)周越病情已經(jīng)惡化，甚至醫(yī)院都放棄治療，讓她回家過(guò)完最后幾天。在家里，每當(dāng)周越疼得受不了時(shí)，她就會(huì)喊：“爸爸媽媽，我提這個(gè)要求你們都滿足不了嗎？我死了燒成灰，你們抱著我的骨灰哭有什么用？你們真要想我，心里有我就行了……” 在女兒三番五次勸說(shuō)下，周長(zhǎng)

5、宇和妻子抱頭痛哭一場(chǎng)，最終決定滿足女兒的愿望。 父親的兩個(gè)誓言 2001年12月16日晚上，13歲的周越走完了她短暫的人生歷程，直到她臨死前，她還念念不忘地說(shuō)：“把我捐出來(lái)，就可以做研究，別的孩子就不用受這個(gè)罪了… 12月17日，周越的遺體被山東醫(yī)學(xué)院遺體捐獻(xiàn)接受中心接走，望著女兒漸漸遠(yuǎn)去的身體，周越立下誓言：女兒這么小就有這么高的境界，做父母的不能給女兒臉上抹黑，我要捐獻(xiàn)骨髓、捐獻(xiàn)身體所有器官。女兒死后一個(gè)月，周長(zhǎng)宇就來(lái)到山東省紅十字會(huì)做了骨髓配型，他隨時(shí)等待著和他配型成功的白血病人來(lái)找他。女兒的遺愿讓周長(zhǎng)宇徹夜難眠，他干脆辭去工作去了北京，在那里，他和中國(guó)紅十字會(huì)、中央電視臺(tái)一起搞一些

6、公益活動(dòng)，宣傳白血病及其他疾病的防治工作，這一干就是一年半。去年6月份，周長(zhǎng)宇從北京回到樂(lè)陵。去世一年多的周越仍然像活在這個(gè)家里一樣，她所有的東西都擺在原處，一塵不染，回到家的周長(zhǎng)宇越來(lái)越感覺(jué)對(duì)不起女兒，當(dāng)初答應(yīng)她的誓言只實(shí)現(xiàn)了一個(gè)，女兒在地下會(huì)不會(huì)以為爸爸爽約了？ 【學(xué)法指導(dǎo)】 1．師生共同查找搜集關(guān)于“器官捐贈(zèng)”的資料或者故事。 2．了解周圍的人對(duì)捐贈(zèng)器官的看法和態(tài)度，以及具體原因。 【學(xué)習(xí)流程】 ●激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo) 一、談話激情，導(dǎo)入課題 　 （一）談話激情。 　　師：同學(xué)們，還記得那個(gè)盲姑娘安靜嗎？她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好，卻無(wú)法看到真正多姿多

7、彩的世界。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好??！可是，像安靜一樣的盲人，僅僅在中國(guó)就有500萬(wàn)人，他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^(guò)了一生。那么盲人的生活究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下。（學(xué)生閉眼感受） 　　師：回憶你剛才的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)假如你就是那些盲人，你最渴望什么？（學(xué)生發(fā)言） 　　師：是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛??！ 　 （二）導(dǎo)入課題。 　　師：我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)包括老師都有一雙明亮的眼睛，我們是多么幸福啊，那如何才能讓我們的眼睛得到永生呢？相信讀了美國(guó)著名的作家琳達(dá)·里弗斯的一篇回憶文章（板書(shū)課題：永生的眼睛）之后，我們就能找到答案。請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀） 　 （三

8、）提示學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　師：這是一篇自讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們讀自讀提示，看看給我們學(xué)習(xí)提出了幾個(gè)要求？ 　　學(xué)生讀，交流明白：第一個(gè)要求就是說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明，他們是怎么做的。第二個(gè)要求就是從課文中找出含有“驕傲“的句子，有感情地讀一讀。第三個(gè)要求就是聯(lián)系上下文，討論討論從中體會(huì)到了什么。 ●預(yù)習(xí)檢測(cè) 初步感知 二、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感 　 （一）生默讀課文，勾畫(huà)出有“驕傲”的句子。 　 （二）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 　　1．溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！? 　　出示句子，師提問(wèn)：溫迪為什么為母親、外公所做的一切驕傲呢？

9、　　學(xué)生思考發(fā)言。（因?yàn)橥夤淹馄诺难劬悄ぞ栀?zèng)給了別人；溫迪的媽媽把外公的眼睛角膜捐贈(zèng)了出去） 　　師：是啊，有了他們的捐贈(zèng)，就會(huì)有盲人可以重見(jiàn)光明，為別人帶來(lái)了幸福，多么令人驕傲??！我們一起通過(guò)朗讀表達(dá)出文帝的驕傲吧?。ㄉR讀） 　　2．這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！ 　　你們還找到有“驕傲”的句子嗎？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子： 　　這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。 　 （1）引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并和自己勾畫(huà)的句子比較，看有什么區(qū)別？ 　 （2）明白“！”的作用。 　　通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)少了“！”和“14歲”，引導(dǎo)學(xué)生明白加上“！”，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈些，順勢(shì)指導(dǎo)讀出“驕

10、傲、自豪“的語(yǔ)氣。 　 （3）體會(huì)強(qiáng)調(diào)“14歲”的原因。 　　師：作者為什么要強(qiáng)調(diào)“14歲的溫迪“呢？ 　　如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題犯難，可引導(dǎo)學(xué)生看前文，琳達(dá)的母親去世后捐贈(zèng)眼角膜時(shí)，琳達(dá)也是14歲，可她們的態(tài)度卻截然不同。 　 （4）比較琳達(dá)和溫迪的態(tài)度。 　　師：琳達(dá)14歲時(shí)和溫迪14歲時(shí)對(duì)捐贈(zèng)器官的態(tài)度有什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出相關(guān)的句子。 　　學(xué)生匯報(bào)： 　　我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。” 　　師：琳達(dá)當(dāng)時(shí)對(duì)于捐贈(zèng)媽媽的眼角膜是什么感受？為什么？（學(xué)生發(fā)言） 　

11、　根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生深情齊讀——我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。 ●重點(diǎn)研讀 一課一得 （5）體會(huì)重點(diǎn)句的含義，找到琳達(dá)態(tài)度變化的原因。 　 師追問(wèn)：如果你們遇到這樣的事情，你會(huì)是什么看法呢？（生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴） 　　師：是啊，媽媽是這個(gè)世界上最疼愛(ài)我們的人，也是我們最愛(ài)的人，大多數(shù)人都希望自己的媽媽完整的來(lái)到這個(gè)世界上，也能完整的離去。可是，琳達(dá)的態(tài)度后來(lái)發(fā)生了變化，是誰(shuí)讓她改變了看法？（琳達(dá)的父親和溫迪） 　　師：父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá)，也影響著在座的同學(xué)

12、們？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)句子，還可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)下自己的感受。（生自由度，勾畫(huà)，潛心體會(huì)） 　　學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)句子。 　?、僖粋€(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。 　　師：父親在說(shuō)這話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？（平靜） 　　指名讀出父親的平靜，其他同學(xué)并思考：父親說(shuō)這話時(shí)為什么那么平靜呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親認(rèn)為死后器官對(duì)自己沒(méi)有用處，但是對(duì)別人卻有很大的幫助，因而捐贈(zèng)是理所當(dāng)然的。 　　師：從這句話中，你能感受到琳達(dá)的父母是怎樣的人？ 　　師：的確只有這

13、種為他人著想，、無(wú)私奉獻(xiàn)的人才會(huì)為壯舉而感到平靜，讓我們通過(guò)朗讀表現(xiàn)出父親的那份平靜吧！（生齊讀） 　　師過(guò)渡：父親和溫迪還有那些言行影響著琳達(dá)？ 　?、诟赣H愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼角膜。 　　師：父親不只是有美好的想法，而且他決定在去世后捐贈(zèng)所有完好的器官多么偉大呀，我們一起用朗讀贊美這位偉大的老人。（生齊讀） 　　師：為什么父親特別強(qiáng)調(diào)要捐贈(zèng)眼角膜呢？根據(jù)學(xué)生回答出示： 　 “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！” 　　指導(dǎo)看課文插圖溫迪的畫(huà)，師：誰(shuí)能用一

14、句話來(lái)形容文帝畫(huà)的馬？（學(xué)生發(fā)言）引導(dǎo)總結(jié)為一個(gè)詞，那就是——栩栩如生。 　　出示盲童的畫(huà)　　 　　師：這是一位盲童的畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)得怎樣？和溫迪的比一比有什么差別？為什么會(huì)有這么大的差別呢（因?yàn)闇氐嫌幸浑p明亮的眼睛，而盲童沒(méi)有） 　　師：所以父親特別強(qiáng)調(diào)要捐贈(zèng)眼角膜因?yàn)樗X(jué)得——（引導(dǎo)齊讀）“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！” 　?、勰阆脒^(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。 　　師：其實(shí)盲人沒(méi)有眼睛，遠(yuǎn)不止是不能畫(huà)出美麗的畫(huà)，他們還要面

15、臨許多痛苦，那么他們會(huì)面臨什么痛苦呢？（學(xué)生大膽發(fā)言） 　　師：14歲的溫迪也感受了盲人的痛苦，讓我們一起讀——出示句子（你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。） 　　引導(dǎo)想象眼角膜的作用： 　　如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像_________________，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！” 　　過(guò)渡：聽(tīng)了溫迪的話，琳達(dá)徹底領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜。出示句子： 　　在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜！ 　　生齊讀這句話，思考：父親還留下了什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)：關(guān)愛(ài)他

16、人、幫助他人、為他人無(wú)私奉獻(xiàn)……） 　　師出示句子：這次，我為自己的女兒——14歲溫迪而驕傲！ 　　師引導(dǎo)：在這次交談中，14歲女兒讓我明白了要為他人著想，要無(wú)私奉獻(xiàn)的道理，所以我為女兒感到驕傲和自豪。 ●自學(xué)字詞 語(yǔ)言積累 三、初讀課文，識(shí)字詞，理清脈絡(luò) 　 （一）學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字詞。 　 （二）檢查自讀情況。 　　出示詞語(yǔ)： 　　籠罩　　流淌　　捐贈(zèng)　　器官　　盲童　　酷愛(ài)　　屢屢 遵從　　失明　　樓主　　 突如其來(lái)　　不假思索　　不顧一切 熱淚盈眶　　與世長(zhǎng)辭　　重見(jiàn)天日　　 奪眶而出 　　指名讀，要求讀準(zhǔn)。 　　師引導(dǎo)：課文我們能讀得有感情，其實(shí)每個(gè)

17、詞語(yǔ)也有自己的感情色彩，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解一起讀。（生齊讀） 　 （三）學(xué)生自讀課文，思考：琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么？學(xué)生匯報(bào)，師生共同梳理，老師板書(shū)： 　　捐贈(zèng)眼角膜 媽媽爸爸溫迪 四、拓展深化內(nèi)涵。 　 （一）資料補(bǔ)充。 　　師：其實(shí)課文到這里并沒(méi)有結(jié)束，原文中還這樣寫(xiě)道： 　　那天，我緊緊摟著溫迪。沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！” 　　失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上

18、寫(xiě)道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆仿佛還在不輟chuò地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 　　師：此時(shí)，琳達(dá)不再悲傷，因?yàn)樗忠淮蜗肫鸶赣H的話（出示）：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！（生齊讀） 　 （二）深化內(nèi)涵，升華情

19、感 　　師：上課前，我們就提出了“眼睛如何能得到永生”這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你們明白嗎？（學(xué)生大膽發(fā)言）永生的只是眼睛嗎？還有什么也得到永生？ 　　師總結(jié)：同學(xué)們，永生的不僅僅是眼睛，還有生命。自古以來(lái)都有人追求長(zhǎng)生不老，其實(shí)真正能讓我們得到永生的是無(wú)私的愛(ài)心，只有愛(ài)心才是永恒的！ 五、布置作業(yè)（任選一題完成） （一）思考自己最喜歡文中的誰(shuí)？并對(duì) （她）寫(xiě)幾句話。 　?。ǘ┌堰@個(gè)故事講給家人聽(tīng)，和之前他們的態(tài)度作比較，了解他們的看法變化。 　　（三）自己重新思考“捐贈(zèng)器官”這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一篇讀后感。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 永生的眼睛 　　 捐贈(zèng)眼角膜　　 愛(ài)心永恒 母親　父親　溫迪 【課后反思】: 教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄