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1、編號：
時間：2021年x月x日
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟
頁碼：第8頁 共8頁
服裝設(shè)計教案
學(xué)校
學(xué)校
教師
王歡
使用教材
?服裝設(shè)計
課題
服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識
年級
職中一年級
課時安排
1課時
教
學(xué)
目
標
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知識與技能
（1）了解服裝與時裝概念的區(qū)別
（2）認識服裝款式與造型的關(guān)系
( 3 ) 理解設(shè)計與創(chuàng)意在服裝設(shè)計中的重要作用
過程與方法
（1）創(chuàng)設(shè)情景－自主探究－展示交流－知識構(gòu)建
（2）方法：學(xué)生進行自主探究、小組討論
2、交流
情感、態(tài)度、價值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)熱情。
（2）體會學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、認識理解問題的成就感，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)興趣。
（3）通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生間相互欣賞和引導(dǎo)學(xué)生思考感受社會
現(xiàn)象。
教學(xué)重點
通過觀察和討論使學(xué)生掌握什么是服裝設(shè)計以及服裝設(shè)計的基本概念
形成服裝設(shè)計創(chuàng)新理念
教學(xué)難點
針對不同服裝種類、款式與造型，理解服裝設(shè)計
建立服裝設(shè)計創(chuàng)意和理念 使學(xué)生充分理解服裝設(shè)計師技術(shù)與藝術(shù)的有機結(jié)合。
教材分析
本科是該教材的第一模塊第一節(jié)，主要內(nèi)容是服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識
學(xué)情分析
授課對象是中職一年級學(xué)
3、生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進行抽象思維。有較強的靈活性。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
?（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
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?創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
（5分）
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（二）分析講解，自主探究。
自主探究
學(xué)習(xí)新知
（12分）?
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4、
（三）小組合作，鞏固創(chuàng)新
拓展新知
（3分鐘）
（四）布置作業(yè)
1分鐘
大家都喜歡漂亮衣服嗎？
大家都喜歡什么樣的服裝呢？
大家又了解時裝嗎？
捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都從感官開始?！毕旅嫖覀兙蛠眢w驗全新的視覺享
5、受。讓大家大飽眼福，現(xiàn)在展示的是
第63屆戛納電影節(jié)開幕式，范冰冰以4套禮服驚艷戛納，特別是第一套禮服一身明黃色禮服亮相開幕式引來無數(shù)關(guān)注，這套禮服因為它的獨特和在紅毯上從來沒見過的色調(diào)搭配引起了世界關(guān)注。當時這位明星在世界的舞臺上還沒有受到關(guān)注，大家看人墻的背景，無數(shù)的媒體都把焦點放在了了這樣一位東方美女身上，這說明什么？這正是體現(xiàn)了時裝的魅力。
戛納第四套禮服：范冰冰以月光女神造型出現(xiàn)，與第一討不同，它出現(xiàn)的大背景是夜晚，時裝只有與背景相協(xié)調(diào)，才是完整的作品。這件禮服是黎巴嫩著名設(shè)計師Elie Saab提供的高級定制禮服。這也是Elie Saab第一次請中國內(nèi)地女星演繹他的高級
6、定制禮服。
大家看看剛才這兩套服裝屬于哪一類嗎？、
這位同學(xué)說得很對，是禮服，那么兩款禮服有什么不同？他們的造型和款式，他們的設(shè)計和創(chuàng)意有來自什么？帶著這兩個問題，我們來揭開時裝的神秘面紗
1、 了解服裝的概念：
這里有幾個概念，大家來思考一下他們有什么不同：衣裳、衣服、服裝、時裝、服飾，他們有怎樣的區(qū)別呢？ 現(xiàn)在大家看圖，教師講解，加入學(xué)生日常服裝，更貼近學(xué)生生活
2、認識服裝款式與造型，以流行的秋冬季的大衣和夏季裙裝為例來分析服裝的款式和造型
我們看著四套服裝，這些衣服大家要喜歡其中一件，喜歡的是什么？我們強調(diào)什麼？對，有的同學(xué)說款式好看，說我很喜歡它的樣子好看，
7、簡潔大方，是值得服裝的款式。那么服裝的款式和造型有什么不同? 大家來下思考一下，我們來看服裝款式和造型的關(guān)系
3、怎樣理解服裝設(shè)計的構(gòu)思與創(chuàng)意此處將設(shè)計，服裝設(shè)計涉及的領(lǐng)域展示給學(xué)生，講解服裝設(shè)計的準則，服裝創(chuàng)意及其重點
我們了解了服裝的造型和款式，怎樣運用款式和造型進行服裝的 設(shè)計和創(chuàng)意呢？
此處仍以范冰冰的“東方祥云”龍袍為例簡要說明服裝設(shè)計如何構(gòu)思。此款設(shè)計膠東方祥云大家聯(lián)想到了什么？
龍袍，非常好。我們中國有上下五千年的文明和歷史，我們有很多取之不盡，用之不竭的元素。所以說首先是東方這個字眼，就會讓設(shè)計師想到用龍袍，大家想到了龍袍的設(shè)計點，看出了這一點創(chuàng)意非常好，我們繼續(xù)分析它
8、。范冰冰戛納電影節(jié)的禮服，雖然用了龍的元素，但是設(shè)計師在設(shè)計中更突出的是祥云，設(shè)計創(chuàng)意是，非常美好寓意深刻：我們中國屹立在東方的一條巨龍，龍是騰云駕霧，乘著祥云和七彩云霞，然后抵達戛納的。這個寓意非常的吉祥。東方祥云設(shè)計的背后隱藏的是龍袍，在設(shè)計上 并沒有把龍袍當做第一位，所以對于設(shè)計者勞倫斯來說它只是一個元素。在明黃的絲綢上，把龍與鳳交織繡上，對龍袍進行了改良。為了更加凸顯這位東方女性的溫婉和性感，和時尚感，在款式上采用了斜肩設(shè)計，造型上用魚尾裙，夸張大下擺長拖地，肩部設(shè)計運用了80年代回歸風(fēng)的夸張肩部設(shè)計。此作品在設(shè)計中將龍袍進行改良，霸氣中盡顯東方美。
教師簡單的講解設(shè)計與創(chuàng)意
了解
9、完設(shè)計和創(chuàng)意，使學(xué)生初步了解設(shè)計的思路，
下面呢我們有一個課堂作業(yè)設(shè)計:大家以小組為單位（怎樣分組）可以天馬行空展開聯(lián)想，不拘束想法，分析討論，提出設(shè)想，就做一個設(shè)計和構(gòu)思，不用局限想法，并繪制出簡易的效果圖。最后每個小組一個代表來說明自己小組的作品創(chuàng)意和設(shè)計構(gòu)思。根據(jù)學(xué)生反饋并模仿嘎納獎項，評選出：最受歡迎獎、最具創(chuàng)意獎、最具可行性獎
根據(jù)幾分鐘的活動，我們每個小組剛才都找個代表來發(fā)言：大家各有特色，想得都非常好，能發(fā)散思維不要去局限住自己的想法，是非常好的
激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)
以后有設(shè)計大賽，大家要積極參加，我們接下來還會不斷給大家一個展示自己才華的平臺，大家要多努力，老師更希望早
10、日看到你們的作品在鎂光燈下的t臺由名模展示。
好了，這節(jié)課我們的作業(yè)是自由聯(lián)想：以風(fēng)箏為題作一件服裝設(shè)計，要求：人體畫草圖就行，但是服裝設(shè)計細節(jié)要表達清楚明確。要以文字說明此設(shè)計創(chuàng)意和構(gòu)思。
喜歡
暢所欲言，很好，各有不同
學(xué)生自由發(fā)言
學(xué)生觀看ppt
板書：服裝設(shè)計基礎(chǔ)
學(xué)生單獨發(fā)言
板書：一、概念
衣裳、衣服、服裝、時裝
學(xué)生觀看ppt
11、
學(xué)生自由發(fā)言
學(xué)生觀看ppt
板書：二、款式和造型
1、款式 2、造型
學(xué)生觀看ppt
板書：三設(shè)計和創(chuàng)意
1服裝設(shè)計 2、服裝創(chuàng)意
學(xué)生思考
學(xué)生觀看ppt
學(xué)生觀看ppt
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論。
展示作品
由每個小組派出代表來展示自己的創(chuàng)意，各小組自評、互評。
評價辦法以鼓勵為主，指導(dǎo)為輔。
12、
【設(shè)計意圖】本課題來自學(xué)生的實際生活，是非常敏感的話題，易引起學(xué)生的共鳴，便于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生能從中得到很多體驗和思考，形成多種能力和相應(yīng)的態(tài)度、責(zé)任心和使命感，從而全面實現(xiàn)三維目標。
【設(shè)計意圖】通過對范冰冰2套禮服的服裝設(shè)計的欣賞并提出問題。先由學(xué)生調(diào)查研究，得出結(jié)論后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容已達到解決問題的目的：
把服裝設(shè)計課程比喻為“下馬觀花”，在“博而雜”基礎(chǔ)上的取得“專而精”，也就是通過對學(xué)科本體的縱向深入而帶動橫向關(guān)注。因此，我創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑后，有針對性的進行分析和講解，并通過學(xué)生的自主探究來完成此環(huán)節(jié)
13、。具體方法是采用了紙上談兵、走馬觀花和實戰(zhàn)演習(xí)三個層次的問題，使知識層層深入地展開，在思考回答問題的過程中提高學(xué)生對服裝設(shè)計的認識，使學(xué)生掌握基本的服裝設(shè)計構(gòu)思技巧，形成熱愛中國傳統(tǒng)服飾文化，尊重多元文化的觀念。同時創(chuàng)建神秘、和諧、愉悅的教學(xué)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過對范冰冰2套禮服的服裝設(shè)計的欣賞并提出問題。先由學(xué)生調(diào)查研究，得出結(jié)論后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容已達到解決問題的目的：
【設(shè)計意圖
14、】通過小組合作，著重在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和構(gòu)思，動手繪制簡易效果圖，消化理解所學(xué)知識；考察學(xué)生對技巧的掌握；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
【設(shè)計意圖】通過展示作品，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；通過作品評選，提高學(xué)生的審美能力；通過調(diào)查反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的熱情。
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板
書
設(shè)
計
?
? 服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識
一 概念： 衣裳 衣服 時裝 服裝
二款式和造型 ：1、款式 2、造型 3、款式和造型的關(guān)系
三設(shè)計與創(chuàng)意 ：1、服裝設(shè)計 2、服裝創(chuàng)意
教 學(xué) 反 思
?
15、
《服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識》模塊不同于其他模塊教學(xué)，它更注重于學(xué)生的能動性的理解?！霸O(shè)計”是通過設(shè)想、計劃、策劃、創(chuàng)意、構(gòu)思、完善等活動去解決問題并形成一種方案的過程。通過學(xué)習(xí)要了解基本的服裝設(shè)計理念，遵循一定的設(shè)計程序，學(xué)會設(shè)計方案的表達。在教學(xué)中教師主要是起到引導(dǎo)作用，，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)揮自己的設(shè)計，構(gòu)思是最重要的。
教后反思不外乎教學(xué)理念和教學(xué)行為兩個方面，我在服裝設(shè)計課堂教學(xué)中，就如何滲透人本理念、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引領(lǐng)作用，如何改進美術(shù)課堂教學(xué)的認識，抓住藝術(shù)起源于生活但又高于生活的學(xué)科特點，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，等方面均有所思所獲。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計
16、充分體現(xiàn)了設(shè)計學(xué)科的教學(xué)特點和“新課程”的改革精神，主要表現(xiàn)為：1、充分運用直觀手段使學(xué)生獲得生動表象，從而幫助學(xué)生全面深刻的理解設(shè)計的概念和理念。 2、培養(yǎng)學(xué)生接受信息與合作能力，課程中的自主探究與小組合作討論設(shè)計方案。通過小組合作，著重在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和構(gòu)思，消化理解所學(xué)知識；考察學(xué)生對理念的掌握。3、教學(xué)過程中，學(xué)生活動貫穿始終，在欣賞、思考、討論、實踐的過程中學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的相關(guān)知識，欣賞了現(xiàn)代服裝設(shè)計所體現(xiàn)的社會時代性及其社會意義，在參與的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和設(shè)計創(chuàng)意的實踐能力。
思考一：以生為本，導(dǎo)而勿牽。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，美術(shù)設(shè)計課堂更應(yīng)該是學(xué)生的天下，教師只是起到引領(lǐng)的作用。課堂教學(xué)的成敗在于學(xué)生思維的閥門是否打開，學(xué)生的思維活躍與否在于課堂教學(xué)內(nèi)容的新、奇、趣。一旦學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有新、奇、趣的感受，思維才能更加活躍。
思考二：源于生活，高于生活。藝術(shù)起源于生活，但又高于生活。在服裝設(shè)計中更是如此。學(xué)生對服裝的概念既熟悉又模糊但又充滿著好奇。經(jīng)過在生活中找到藝術(shù)元素的切入點，讓學(xué)生知道服裝設(shè)計的原形和藝術(shù)的夸張，從而打開了學(xué)生的思路。
我欣慰的感受到，他們這節(jié)課是在愉悅的氛圍中主動獲取知識的
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服裝設(shè)計基礎(chǔ) 1——基礎(chǔ)知識學(xué)科教案
