九年級(jí)思想品德 第二節(jié)《教育振興民族》練習(xí)題 湘師版

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1、第二節(jié) 教育振興民族 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】了解教育與個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，理解教育不僅能改變個(gè)人命運(yùn)，而且關(guān)系到國(guó)家、民族發(fā)展的根本 【能力目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)教育現(xiàn)狀，喚起學(xué)生對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)注 我來(lái)試一試 知識(shí)積累 一、選擇天地：（在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有一個(gè)是正確的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)） 1、同學(xué)們都知道培根的名言“知識(shí)就是力量”，這句話(huà)是真理，但是，“教育就是力量”也同樣經(jīng)的起歲月的檢驗(yàn)，這是因?yàn)? （ ） A、教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) B、教育往往能改變一個(gè)人的命運(yùn) C、

2、教育是促進(jìn)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)力量 D、教育能使我們?nèi)〉酶嗟呢?cái)富和權(quán)勢(shì) 2、我國(guó)是人口大國(guó)也是教育大國(guó)，我國(guó)教育的現(xiàn)狀是 （ ） A、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，我國(guó)教育取得了喜人的成績(jī) B、我國(guó)教育形勢(shì)整體而言仍然十分嚴(yán)峻 C、作為教育大國(guó)，我國(guó)也是教育強(qiáng)國(guó) D、我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平有了長(zhǎng)足發(fā)展，但農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教育條件與前者相比，差距還很大 3．狼窩嶺小學(xué)校舍非常簡(jiǎn)陋，破房子、泥臺(tái)子，沒(méi)想到惟一的一位老師又生了病，十幾天沒(méi)來(lái)講課，學(xué)生很著急，二十幾名學(xué)生從心理發(fā)出吶喊：我們要上課，我們要學(xué)習(xí)。這則材料說(shuō)明

3、 ( ) A．公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利 B．國(guó)家經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)，還沒(méi)有力量向老少邊窮地區(qū)投資辦教育，這種情況難以解決 C．國(guó)家應(yīng)該為公民的受教育權(quán)提供必要的物質(zhì)幫助，使窮困地區(qū)盡快擺脫教育落后局面 D．限于國(guó)家財(cái)力有限，社會(huì)各界應(yīng)伸出援助之手，通過(guò)希望工程捐資助教，尊師重教．提高國(guó)家整體教育水平 二、請(qǐng)你概括：（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出一個(gè)道理） 1、教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，未來(lái)世界的優(yōu)勝者，將屬于教育更普及、文化更發(fā)達(dá)、素質(zhì)更優(yōu)秀的民族。 2、如果你接受了教

4、育，你就得到了現(xiàn)代社會(huì)的第一張入場(chǎng)券。 三．閱讀下圖一組漫畫(huà)．并回答問(wèn)題。（圖略） (1)漫畫(huà)(一)和漫畫(huà)(二)分別反映了義務(wù)教育階段存在著哪些問(wèn)題？ (2)作為適齡兒童少年，應(yīng)該如何對(duì)待受教育的權(quán)利和義務(wù)?如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，你應(yīng)該怎么辦? 探究園地 一、閱讀感悟 教育的力量 教育使人更像人，否則就是野獸，至少也是野蠻人。 人都得受教育，就像汽車(chē)得裝上方向盤(pán)才能控制方向。 給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望；給稚嫩的雙手帶來(lái)力量；給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明；給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔；給卑微的人們帶來(lái)自信! 請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)劷逃诖龠M(jìn)個(gè)人發(fā)展方面

5、所起的作用(提示：從提高科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)方面談教育的作用)。 二、材料分析 材料一：鄧小平說(shuō)，我們國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越 取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。 材料二：西部大開(kāi)發(fā)，教育要先行，隨著高科技的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端 倪，教育的地位與重要性越來(lái)越引起各級(jí)政府的高度重視，這一點(diǎn)已經(jīng)成為 社會(huì)的共識(shí)。 (1)聯(lián)系材料一，說(shuō)一說(shuō)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么聯(lián)系? (2)聯(lián)系材料一、二，談一談保障公民的受教育權(quán)有什么重大意義? (3)你將如何正確對(duì)待受教育權(quán)? 三、知識(shí)鏈接 教育的含義 教育的含義有廣義狹義之

6、分。廣義的教育，泛指人們獲得思想、知識(shí)、技能的活動(dòng)。例如，農(nóng)民在種植莊稼的活動(dòng)中，了解到植物生長(zhǎng)的一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些種地的技術(shù)，這是通過(guò)實(shí)踐的自我教育；手工業(yè)生產(chǎn)中，師傅帶著徒弟邊干邊學(xué)，徒弟也能學(xué)到一些知識(shí)和技能，這是學(xué)徒教育；在與他人交往中，受到啟發(fā)，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，這是社會(huì)影響教育。狹義的教育則指在一定的教育機(jī)構(gòu)(學(xué)校)中，由教育者(教師)對(duì)受教育者(學(xué)生)實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響活動(dòng)。我們這里使用的教育概念，就是從狹義上講的，它指的是學(xué)校教育。 義務(wù)教育的含義與特征 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：義務(wù)教育，即依法律規(guī)定適齡兒童

7、和青少年都必須接受?chē)?guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。 義務(wù)教育應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)： 義務(wù)教育是適齡兒童、少年必須接受的教育； 義務(wù)教育是國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的教育； 義務(wù)教育是國(guó)民教育； 義務(wù)教育是受法律約束的教育。 實(shí)施九年義務(wù)教育，在適齡兒童、少年的入學(xué)方面，其含義是： 應(yīng)該入學(xué)的適齡兒童全部入學(xué)，沒(méi)有輟學(xué)現(xiàn)象； 小學(xué)生畢業(yè)全部升入初中； 義務(wù)教育學(xué)校布局合理、數(shù)量足夠，師資在數(shù)量上滿(mǎn)足需要，素質(zhì)較 高，學(xué)校內(nèi)部設(shè)施按國(guó)家和省的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備； 政府制定義務(wù)教育的地方法規(guī)，違法

8、事件予以追究和處理。 義務(wù)教育具有強(qiáng)制性特征，我國(guó)法律對(duì)義務(wù)承擔(dān)者學(xué)校、社會(huì)、家庭、適齡兒童和少年拒不履行義務(wù)的行為采取適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制性措施；義務(wù)教育具有普及性特征，所有的適齡兒童、少年應(yīng)履行受教育的義務(wù)；此外義務(wù)教育還具有免費(fèi)的特征?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是實(shí)施九年制義務(wù)教育的法律保障。 答案： 知識(shí)積累 一、選擇天地：1、ABC 2、ABD 3、ACD 二、輕松概括： 1. 百年大計(jì)，教育為本 2 . 教育往往能改變一個(gè)人的命運(yùn) 三、漫畫(huà)： (1)a．漫畫(huà)(一)反映了農(nóng)村(山區(qū))地區(qū)存在著適齡兒童少年失學(xué)(輟學(xué))問(wèn)題； b．漫畫(huà)(二)反映了城市存在著學(xué)生課業(yè)(學(xué)習(xí))負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。 (2)a．珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)； b．要尋求法律保護(hù)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。 探究園地 略 - 4 - 專(zhuān)心 愛(ài)心 用心