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1、 《第9課 快樂陶吧》的教學設計
惠州一中實驗學校 梁俏婷
教學內(nèi)容
學習制作陶藝
出版單位
湖南美術出版社
執(zhí)教
梁俏婷
科目
美術
年級
五年級
教學課時
40分鐘
教材簡析
??陶藝已伴隨人類文明綿延數(shù)千年，它是包含華夏祖先在內(nèi)的古代人類貢獻給世界的寶貴財富?！犊鞓诽瞻伞肪褪窍胪ㄟ^對我國陶藝作品的欣賞、認識，加強對陶藝的了解；通過動手制作陶藝作品，豐富學生的想象力和創(chuàng)造意識，提高學生造型表現(xiàn)的能力。
教學目標
1、賞析、了解我國現(xiàn)代陶藝及其文化，獲得更多陶藝知識，增強學生藝術素養(yǎng)。
2、運用所習得的陶藝制作的方法、技
2、巧，自主創(chuàng)作完成1——2件作品。
3、承傳和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化藝術。
教學重點
掌握基本的徒手成形的方法：團塊成形、泥條盤筑成形、泥板成形、內(nèi)挖外雕等方法。
教學難點
陶藝的成形方法。
學情分析
五年級對繪畫有一定基礎，但對陶藝只有初步的認識，比較少動手制作。
設計思路
教學活動的組織要寓教于樂，通過看微課和欣賞畫作，感受圖形組合畫的藝術性。教學環(huán)節(jié)可依次為欣賞體悟----視野擴展----思維訓練-----造型表現(xiàn)。
教學與教法
演示法、觀察法、練習法、自主探究法、合作性學習、創(chuàng)作性學習。
教學準備
1、 微課、課件、示范作品。
2、 陶泥、旋轉(zhuǎn)臺、泥漿、
3、毛筆、切刀等。
教學活動
（一）
一、導入
1、師：歡迎同學們和老師們來到我們的陶藝室。度過一節(jié)快樂的陶藝課。
2、板書：9.快樂陶吧、
3、“陶”字會聯(lián)想到什么？陶藝、陶泥、陶土等。這些詞語都對，都與我們這節(jié)課有關，你們看這就是陶泥。
4、我們先來看看“陶藝”這個詞：陶藝已經(jīng)伴隨人類文明數(shù)千年了，我們的祖先用這種古老技藝制造各種的器具。晚一點我們再來分享這些作品。
5、現(xiàn)在請同學們先打開課本31頁，看看“陶藝”有哪些基本的方法來制作。
設計意圖
興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。此環(huán)節(jié)結合學生日常生活實際，創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，能很好的激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動
4、學生的內(nèi)動力，為深入理解教學內(nèi)容做好鋪墊。
教學活動
（二）
二、微課視頻演示，激趣導入
1、老師根據(jù)陶藝徒手成形的基本方法拍了一段微課，請我們的同學看看,等一下我要提問。
2、師：看明白看清楚了嗎？看能不能看出是什么方法?是怎樣做出來的？
3、學生邊回答教師邊板書：泥條盤筑成形 泥板拼接成形 搓 揉 壓
設計意圖
陶藝是徒手成形的基本方法，看似很簡單，其中也有技巧。讓學生通過看微課，給學生直觀的提示，不懂得地方還可以重復觀看，從而提高自主分析問題和解決問題的能力
教學活動
（三）
三、 游戲競賽
請兩名學生上來比賽搓泥條，看誰搓
5、得又長又均勻。給予獎勵。
設計意圖
游戲是小學生非常喜歡又容易投入的活動，通過這游戲充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生想動手制作。
教學活動
（四）
四、欣賞圖片，動手制作
1、除了泥條盤筑成形和泥板拼接還有其他的徒手成形方法嗎？
2、出示課件，看圖片。徒手成形的基本方法：團塊成形、泥條盤筑成形、泥板成形、內(nèi)挖外雕、轱轆拉坯等制作方法。成形泥坯的裝修方法：刻畫、鏤空、粘貼、肌理、壓印、彩繪、絞泥、施釉等表現(xiàn)手法。
3、請我們同學運用所學的陶藝制作的方法制作一件你喜歡的陶藝作品。
設計意圖
小組為單位，通過討論構思、分配制作任務、再兩人合作完成作品，同時也解決了構
6、思單一性，集思廣益，取長補短。鼓勵學生參與設計構思，互相協(xié)助進行制作，使學生的學習興趣得到提高。能更快更好的完成作品。
教學活動
（五）
五、展示學生作品
1、學生運用桌面上有的工具進行制作，制作好后放展示臺展覽。
2、整理桌面上的工具。
3、評選出優(yōu)秀作品。
4、對學生的作業(yè)進行分析，教師歸納小結。
設計意圖
通過展示作品評選作品，來賞析作品評判作品優(yōu)缺點，引發(fā)學生思考。通過展示、評比、介紹、互相學習、享受成功的喜悅。
教學活動
（六）
六、 課外拓展
出示古代陶藝圖片欣賞：
1.半坡型（造型樸實、裝飾以人面、魚紋稱之為人面魚紋盆。）
2.廟底溝型（以鼓腹、底缽為典型器型，裝飾紋樣更為多樣，除運用紅彩外，還用黑彩，黑白雙關的紋飾。）
3.馬家窯型 螺旋紋為主，具有強烈的動感，裝飾紋樣花紋從器口到器足不滿全體，有豐富繁飾感。
4.唐三彩 是盛行于唐代的陶器，以黃、褐、綠為基本釉色，器物造型圓潤飽滿。
設計意圖
一節(jié)課的結尾不是畫上句號，而是尋求一種延伸和開放。學以致用學習課外拓展，既能增加了學生對內(nèi)容的理解，又使學生的思維向更深處發(fā)展，學生的綜合能力得以運用和提高。并承傳和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化藝術。
下課。
五年級上冊美術教案-第九課 快樂陶吧 ︳湘美版（2014秋）(1)
