《五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(20)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(20)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、我們的小纜車教學設計教學內容：教科版科學五年級上冊第四單元第一課我們的小纜車教學目標：1科學概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來。拉力越大，小車運動得越快。2過程與方法：安裝用重力拉動的小車，自由地玩小車。做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。用實驗數(shù)據(jù)驗證來證明觀點。3情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中，培養(yǎng)實證精神，注重獲取證據(jù)，獲得用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。教學重點：1建立重力的概念。2探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運動的關系。教學難點：拉力大小與小車運動關系的實驗設計、操作以及數(shù)據(jù)分析。教學準備：1分組材料：小車一輛、粗線一根（70c
2、m）、掛鉤一個（回形針彎制）、鐵墊圈10個、秒表1個 、小車跑道1個（80*12cm，60cm處畫有一條起跑線），長尾夾1個，實驗記錄單1張。2演示材料：演示臺，分組材料一組，纜車圖片，班級數(shù)據(jù)匯總大表1張，磁鐵4個，粗水彩筆多支。教學時間：一課時教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入版本一：車是我們生活中一種很重要的交通工具。說說你最熟悉哪種車？你知道它使用什么作為動力嗎？大家還知道使用其他動力運動的車嗎？版本二：孩子們，你們好！知道老師是從哪兒來的嗎？（成都）成都到邛崍可真遠，有7、80公里呢。猜猜老師是怎么來的。汽車是使用什么作為動力的呢？燃燒油料提供動力。大家還知道使用其他動力運動
3、的車嗎？（人力車、畜力車、蒸汽機車、內燃機車、電動機車、太陽能機車、磁懸浮機車等等）（出示纜車圖片）那么大家知道這是一種什么車嗎？這是軌道纜車。這是吊在空中的纜車。坐過嗎？不管是吊纜還是軌道纜車都是由纜繩拉動前進的。當然，拉動纜繩的力量可以是我們前面說過的任意一種動力。這些力量使纜繩移動，牽引纜車運動起來。老師這里也有一輛小纜車。（出示小纜車。）想玩玩嗎？好，今天我們就一起來玩玩小纜車。（板課題：1.我們的小纜車）思考回答自由回答回答傾聽拉近師生距離。引入課題。學習新課1、 玩玩小纜車現(xiàn)在我要讓我的小纜車自己動起來。仔細看哦！展示器材，介紹材料：纜繩，小鉤，鐵墊圈，跑道。演示安裝器材，并使之運
4、動（不做說明）：纜繩活扣掛上小車的小鉤，將繩子穿過跑道上的夾子，將小車放在跑道上。在小鉤上掛上幾個鐵墊圈，垂下桌面。放開控制小車的手。預備，跑?。ㄐ≤噭悠饋砹?。）你們也能這樣組裝一輛小纜車，讓它動起來嗎？好，從材料筐里拿出小車，組裝好，自由地玩一玩吧！師巡視，指導。大家的小纜車都動了嗎？是什么力量拉動了我們的小纜車？是小鉤上掛上了鐵墊圈，將小纜車拉動了。（邊講邊畫裝置圖）假如我們把掛的東西換一換，也能讓小纜車動起來嗎？掛鑰匙，行嗎？掛筆袋，行嗎？掛蘋果，行嗎？掛上的這些東西都會向哪里落下來？（往下）由于地球的吸引，地球上的物體都會受到一個向下的力，讓它們豎直下落。這種力就是重力。（板書：重力）
5、平時有沒有觀察到或是體驗到重力的存在呢？重力的方向是豎直向下的，在我們的這個裝置中，鐵墊圈的重力（板畫：重力的方向）就變成了拉動小車運動的拉力（板書：拉力；板畫：拉力的方向）觀察、學習組裝方法。學生分組安裝，并在桌面上玩一玩制作好的小纜車。思考回答傾聽理解舉例，找出能證明重力存在的現(xiàn)象傾聽理解體驗重力使小纜車運動起來建立重力的概念明白重力轉化為小車的拉力2研究幾個墊圈能使小纜車動起來剛才大家用幾個墊圈開動了小車？那你們知道最小用多大的力量就能讓小車運動起來呢？也就是說，我們最少用幾個墊圈（板書：最少幾個？）就能開動小纜車？你們打算怎樣做這個實驗？老師請一組同學來說說。演示一下。（指導分工）大家
6、認為他們的方法怎么樣？可行嗎？還有需要修改或注意的地方嗎？（統(tǒng)一實驗條件，減少實驗誤差）有的小纜車動一下或動一段距離就不動了，有的又能一直運動到終點，大家認為該怎樣規(guī)定？投影出示實驗要求。1、 分工合作，完成實驗。（放墊圈，控制小車，發(fā)口令，記錄）2、 一個一個地增加墊圈，每種墊圈數(shù)實驗三次。3、 注意保護小車。4、 將數(shù)據(jù)填寫在記錄單上。記錄員上來領取記錄單。其余同學可以開始組裝器材。師巡視，對各組實驗情況作簡單點評。小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，有的小組的小車最少用（ ）個墊圈就能動起來，有的小組的小車最少要（ ）個墊圈才能動。你對這些數(shù)據(jù)有什么看法呢？是他們的實驗方法錯了嗎？為什么會有不同的
7、數(shù)據(jù)呢？（跑道、輪胎、墊圈重量、小車重量等的差異都可導致不同的數(shù)據(jù)）匯報數(shù)據(jù)設計實驗一組學生上臺演示討論修改實驗計劃閱讀理解領取記錄單，分組實驗匯報數(shù)據(jù)思考回答探究發(fā)現(xiàn)一定的力能使小纜車運動起來培養(yǎng)尊重數(shù)據(jù)、勤于思考的習慣3、研究拉力大小與小車運動的關系我們的小纜車靠墊圈的重力來拉動，1個、2個墊圈的重力就可以開動小車了，如果我們把拉力增大，也就是說把墊圈數(shù)量增加，小車的運動會有變化嗎？會怎樣變化？（拉力變大，小車運動變快）都這樣想嗎？到底對不對，繼續(xù)用實驗來驗證！這個驗證實驗我們該怎樣做？小組討論一下。抽一組講一講實驗設計，并示范。修正實驗計劃。抽一生示范秒表的使用，統(tǒng)一數(shù)據(jù)記錄方法（寫成小
8、數(shù)的形式）。計時要眼明手快，在小車起跑的瞬間開始計時，在小車到達終點的瞬間按下停止，準確計時。記錄完以后按右下鍵歸零，開始下一次計時。4、投影出示實驗要求：1、分工合作，完成實驗。（放墊圈，控制小車，計時，記錄）2、小車起跑位置如圖：3、每種墊圈數(shù)實驗三次。4、注意保護小車。5、記錄時，測得的數(shù)據(jù)寫成小數(shù)形式，如1.34、0.98等。我們先掛上2個墊圈，看看小車用多長時間能跑到終點。負責計時的同學上來領取秒表。投影最先完成小組的實驗記錄單，示范、講解中位數(shù)的選擇?？纯矗瑨焐?個墊圈，我們（）組的小車最快跑出了（）秒，最慢（）秒，而不是最快也不是最慢，處于中間水平的這個（）叫做這一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)
9、，它能反映我們這3次實驗的中等水平，所以我們把它挑選出來，填在表格的這一欄里，作為2個墊圈拉動小車運動的最后成績。請大家把你們小組小車的最后成績填好。接下來我們繼續(xù)增加墊圈的數(shù)量。抽問一組：你們想怎么增加？為了方便我們尋找規(guī)律，建議成倍地增加墊圈的數(shù)量，或多個多個地增加。填寫時注意從小到大地填寫。3個不同的墊圈數(shù)，小車最后會有3次成績，按快慢順序排一排，最快的得第一，然后是第二、第三。完成全部實驗以后，各小組派一名代表將你們的記錄單交上來。其余同學整理器材，可以小聲交流你們的發(fā)現(xiàn)。最先完成的小組有機會成為老師的小助手哦！ok，開始實驗。師巡視、指導。（指導最先完成的學生書寫全班數(shù)據(jù)，格式：墊圈
10、數(shù)時間 名次）大家有什么發(fā)現(xiàn)？（注意特殊數(shù)據(jù)的處理）小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，墊圈個數(shù)越多，拉力越大，小車運動得越快，拉力越小，小車運動得越慢。（板書發(fā)現(xiàn)）這節(jié)課大家的研究很有成效，下節(jié)課我們將繼續(xù)探索更多有關小車運動的秘密，有興趣嗎？好，下課！思考回答分組討論設計實驗一生示范傾聽理解閱讀理解領取秒表分組實驗傾聽理解尋找中位數(shù)，完善記錄完善實驗設計傾聽，理解分組實驗匯報數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)得出結論填寫實驗記錄單探究拉力大小與小車運動之間的關系培養(yǎng)實證精神，注重獲取證據(jù)，獲得用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。課外延伸（機動）這節(jié)課我們研究了重力拉動的小纜車，那關于小車的運動，大家有什么其他的想法嗎？還有什么力也可以讓我們的小車運動起來呢？（風力、橡皮筋、氣球、人力、電動機等）出示橡皮筋。如果給你一根橡皮筋，你能讓小車運動起來嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)研究！思考回答激趣，為后面的學習內容作鋪墊。四、板書設計1我們的小纜車（主板書） （副板書）數(shù)據(jù)匯總圖（白紙） 裝置圖（標注受力情況）拉力 重力最少幾個？1、2、3.拉力大，小車運動快；拉力小，小車運動慢。
五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(20)
