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1、九年義務教育小學信息技術認識新朋友畫圖工具說課稿（一）說學生計算機在小學生心目中就是一種很神奇的東西，總是揭不穿，摸不透的東西，有一很強的好奇心，對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學們有信心、有決心把計算機學好，有一點不懂舉手就問，直到弄懂為止，有很強的求知欲，具有時代節(jié)奏感。但是也有一小部同學對計算機（微機）課沒有清醒的認識，總覺得除了語文、數(shù)學，其它的都是雜課，無所謂，可上可不上，可學可不學隨心所欲。綜上所述，小學生具有以下兩個特點：（1）、學生沒有統(tǒng)一的學習興趣；（2）、同學們對計算機認識還不夠。（二）說目標認識畫圖軟件的窗口。掌握各種繪畫工具的使用。圖形的制作、著色。圖形的修改、復制、組合等處理
2、。（三）說教法、學法教法計算機知識的學習與其它課程的學習有著絕然的不同，計算機這一學科具有很強的操作性，光學理論，不在計算機操作實踐，是很難達到學習的目的，而光操作沒有理論的支配也是不行的，windows 98中附帶的畫圖軟件也同樣具有很強的操作性，這個軟件的教學必須采用演示操作法，我通過使用共創(chuàng)多媒體軟件來教學這一畫圖軟件，我是在教師機上操作，而同學們通過網(wǎng)絡接收我的操作畫面，為了提高教學效果，能更快地讓學生掌握畫圖軟件，我連續(xù)操作兩遍，第一遍，在共創(chuàng)多媒體軟件上設置好讓學生機全屏接收教師機上的信息，并鎖定學生機鍵盤、鼠標，這樣做是為了讓學生不分散精力，全身心地投入看教師操作，為下一步自己動
3、手操作打下基礎，這樣做也能更好地管理學生，課堂紀律也得到了保障；第二遍操作則設置另一種方式，讓學生機以窗口的方式來接收教師機的操作畫面，不鎖定鍵盤、鼠標，讓學生邊看老師操作，自己也可以邊動手操作，這樣做能更好地掌握教師所教的操作步驟，為了方便學生操作，在學生操作中教師必須以輔導法伴隨整個課堂。學法學生學習畫圖軟件時，按照教師操作的方法來學習會比自己動手操作學習的效果會更好，特別是通過老師使用共創(chuàng)多媒體這個軟件來學習畫圖軟件，能更方便地記住操作步驟。（四）說教學過程設計1、啟動畫圖軟件先講啟動畫圖軟件的步驟，再邊講邊操作，依次點擊“開始/程序/附件”菜單選項，這樣相對小學生來說是較抽象，可以在講
4、述完操作步驟之后，再聯(lián)系我們身邊日常生活中上階梯的形式來幫助學生掌握操作步驟。2、認識畫圖軟件窗口打開“畫圖”軟件之后，屏幕上會出現(xiàn)畫圖軟件的窗戶式界面，相對初學者來說要快速掌握窗口的組成是有一定的難度的，所我特舉了墻上的窗戶一例，通過常見的窗戶來讓學生快速掌握、認識畫圖軟件的窗口，這樣教是抓住小學生形象具體的理解特點，更能提高教學效果。3、認識工具箱在教學認識國圖軟件中的工具箱時，先展示一幅常見工具的畫，讓學生說出各個工具的作用，說完之后，再回到教學中來認識畫圖工具箱，這樣能提高學生對學習畫圖軟件的興趣，教學效果也有一定的保障。4、認識調(diào)色板在上課之前先準備一盒水彩筆，先讓學生認識各種顏色的畫筆，再拿出裝水彩畫的盒子，這個就是顏色盒，認識完之后，回到教學中學習調(diào)色板。（五）說媒體隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術在教育教學中應用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學信息的載體的多樣化，很多中小學都建設了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡教室，并建設了多媒體教學資源中心，這使得我們的教學手段更加先進，教學內(nèi)容更加豐富，教學過程更加形象，教學活動更加和諧。另外，教師在備課時有必要時制作好課件或選用一些較好的輔助教學軟件，共創(chuàng)多媒體就是屬于網(wǎng)絡輔助教學軟件。（六）板書設計開始程序附件畫圖文件退出
《認識畫圖軟件》說課稿
