《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

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1、第六課 合奏好生活的樂章 《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材依據(jù)：本課是魯教版八年級思想品德第三單元第六課第一節(jié)，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交往合作的良好品德，幫助學(xué)生處理好合作中的人際關(guān)系。即：與人合作應(yīng)注意做到平等待人、體諒和尊重他人、理解和寬容他人。 二、教學(xué)設(shè)想：以表達(dá)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀〞三個緯度的有機(jī)結(jié)合，突出新課程的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，表達(dá)以學(xué)生為主體，表達(dá)知識的生成由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成。主要突出我校推行的“生本互助六環(huán)節(jié)〞教學(xué)模式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者。設(shè)計(jì)意圖：思想品德課的教育目的重在導(dǎo)行，通過學(xué)生閱讀、思考發(fā)言、情

2、景再現(xiàn)的體驗(yàn)來理解知識點(diǎn)，到達(dá)總結(jié)深化教學(xué)容、凸顯重難點(diǎn)的目的，使學(xué)生在行動上有更明確的方向。 三、教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：樹立平等意識，在學(xué)習(xí)和社會生活中能夠平等待人；在與他人的合作中，做到相互尊重、理解、寬容，能與人為善。 能力目標(biāo)：在與同學(xué)發(fā)生矛盾時學(xué)會要換位思考，有效地化解矛盾,培養(yǎng)合作交往能力。 知識目標(biāo)：知道每個人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人〞的道理，掌握與同學(xué)或朋友發(fā)生矛盾時處理問題的途徑與方法。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握在與人交往合作中應(yīng)該注意的問題，即“平等待人、體諒和尊重他人、理解和寬容他人〞。2、教學(xué)難點(diǎn)：己所不欲、勿

3、施與人，換位思考，寬容理解他人。 五、教學(xué)方法：1、教法：案例分析法、情景再現(xiàn)法、講授法。2、學(xué)法：學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論、思考發(fā)言，情景再現(xiàn)為主進(jìn)展學(xué)習(xí)。 六、課時：1課時 七、教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、PPT課件的制作。 教學(xué)過程： 〔一〕自主感悟 導(dǎo)入新課：多媒體課件展示：視頻《17歲少女車禍死亡 捐獻(xiàn)器官救五人》 教師：請同學(xué)們觀看介紹吳華靜事跡的視頻思考： 吳華靜作為一名17歲的少女，可以說涉世未深，但她的行為為什么能夠感動社會？這說明她具有哪些值得人們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？ 教師在學(xué)生答復(fù)的根底上歸納導(dǎo)入新課：善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術(shù)。那么，怎樣

4、處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悅呢？那你在合作中就要“心中有他人〞！ 板書課題： 第六課 心中有他人 〔二〕目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生述標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：樹立平等意識，在學(xué)習(xí)和社會生活中能夠平等待人；在與他人的合作中，做到相互尊重、理解、寬容，能與人為善。 能力目標(biāo)：在與同學(xué)發(fā)生矛盾時學(xué)會要換位思考，有效地化解矛盾,培養(yǎng)合作交往能力。 知識目標(biāo)：知道每個人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人〞的道理，掌握與同學(xué)或朋友發(fā)生矛盾時處理問題的途徑與方法。 〔三〕自主學(xué)

5、習(xí)〔閱讀全篇課文找到下面的問題，并做好標(biāo)記；8分鐘，教師巡視學(xué)情?！? 1、你認(rèn)為怎樣才能做到心中有他人？ 2、為什么要平等待人?怎樣做到平等待人？ 3、怎樣做到體諒、尊重他人？ 4、為什么要理解和寬容他人？怎樣理解和寬容他人？ 〔四〕展示交流 點(diǎn)評拓展 讓學(xué)生答復(fù)：1、你認(rèn)為怎樣才能做到心中有他人？ 教師強(qiáng)調(diào)并板書：(1)平等待人(根底) (2)體諒、尊重他人 (3)理解和寬容他人 然后按照上述知識點(diǎn)分三個方面利用發(fā)生在學(xué)生身邊的校園系列故事讓學(xué)生思考并答復(fù)。 校園系列故事一： 小東是八年級某班新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，班主任把他分到班長明的學(xué)習(xí)小組. . . .

6、 . . 明(輕蔑的瞥了一眼小東〕：瞧你個小矬子，還有這身爛衣服，離我遠(yuǎn)點(diǎn)！ 探究問題： 〔1〕.小東當(dāng)時心里會有什么感受？ 〔2〕.如果你是明，會怎樣對待小東？請說明理由。 教師在學(xué)生答復(fù)的根底上： 指點(diǎn)迷津 2、為什么要平等對待他人？ l 平等待人是建立良好合作關(guān)系的根底 l 每個人在人格和法律地位上都是平等的 l 平等對待別人，別人才能平等待己 指點(diǎn)迷津： 生活中我們應(yīng)怎樣平等地對待別人？ 要平等的對待別人，尊重對方的人格、利益，自覺承當(dāng)應(yīng)有的責(zé)任。 知識卡片一： v “平等待人〞是建立良好合作關(guān)系的根底

7、。 校園系列故事二： 下午放學(xué)做值日，班長明把自己的活都推給小東干，一會兒讓小東洗拖把，一會兒讓小東擦黑板，一會兒讓小東倒垃圾，小東實(shí)在忍不住了，生氣的說：“為什么臟活累活都讓我干？〞 探究問題： 〔1〕、班長明和小東發(fā)生矛盾的原因是什么？ 〔2〕、你認(rèn)為明怎樣做就能防止矛盾的發(fā)生？ 教師在學(xué)生答復(fù)的根底上： 指點(diǎn)迷津 3、怎樣做到體諒、尊重他人？ 〔1〕“己所不欲，勿施于人〞在合作過程中，自己不情愿做的、不承受的事，就不要推給他人，要求他人去做。 〔2〕當(dāng)在合作中與他人產(chǎn)生了矛盾，應(yīng)主動地站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感，以便在理解對方的同時，尋找解決問

8、題的最正確方法。 知識卡片二：主動站到對方的位置上想問題，學(xué)會換位思考。 〔己所不欲，勿施于人〕 校園系列故事三： 星期二下午生物實(shí)驗(yàn)課上，明不小心把盛滿藥水的瓶子打翻，藥水全都灑在了小東剛洗干凈的衣服上…… 猜測劇場:〔1〕.請問故事續(xù)寫一個合理的結(jié)尾，并進(jìn)展情景劇表演. 〔2〕.這個故事給你什么啟示?并簡要說說理由。 教師在學(xué)生答復(fù)的根底上： 指點(diǎn)迷津 4、〔1〕為什么要理解和寬容他人？ l 人與人之間的合作需要理解和寬容。 l 善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)捜輨e人才能得到別人的寬容。 〔2〕怎樣理解和寬容他人？ l 他人無意或者過失傷

9、害了自己，應(yīng)不予計(jì)較和追究，由衷的原諒、饒恕他人的錯誤和過失。 l 哪怕是他人成心刁難自己，只要沒給自己造成嚴(yán)重傷害，對方又表示了歉意，也可原諒、饒恕對方。 l 知識卡片三: 人與人之間的合作需要理解和寬容. 拓展延伸 六尺巷的故事 清康熙年間，英在朝廷當(dāng)文華殿大學(xué)士、禮部尚 書。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房要占用這個通道，家不同意，雙方將官司打到縣衙門?？h官考慮雙方都是官位顯赫、名門望族，不敢輕易了斷。 在這期間，家人寫了一封信，給當(dāng)時在京城當(dāng)大官的英，希望英出面干預(yù)此事。英收到信件后，在回信中寫了四句詩：千里修書只為墻

10、，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年始皇。 家人閱罷，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也主動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個寬六尺的巷子。兩家的禮讓之舉傳為美談 生活考場：面對以下情況，說一說自己應(yīng)該怎么辦。 1.當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動時： 2.當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)友不小心自擺“烏龍〞時： 3.當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你時： 4.當(dāng)高年級的同學(xué)問你“要〞 兩錢花花時： 〔五〕反芻總結(jié): 通過今天的學(xué)習(xí),我知道了__________________________ 今后,我會____________

11、_______________ 〔六〕訓(xùn)練評價： 1、要建立良好的人際關(guān)系，與他人交往和相處，應(yīng)當(dāng)遵循的原那么有〔 〕 ①嚴(yán)以律己，寬以待人 ②己所不欲，勿施于人 ③寬容就是縱容，放棄原那么 ④尊重他人，平等待人 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 2、建立良好的合作關(guān)系的根底是〔 〕 A、平等待人 B、尊重他人 C、文明禮貌 D、理解寬容 3、孔子說：“己所不欲，勿施于人。〞這 句話是指〔 〕 A、在合作過程中，自己不愿意做的，不承受的事，就不要推給他人，要求他人去做。 B、在合

12、作過程中，自己愿意做的、承受的事，就不要讓別人去做，自己不愿意、不承受的事，就讓別人去做。 C、在合作過程中出現(xiàn)了矛盾，就讓別人去做，去想。 D、在合作過程中，要時刻理解和寬容別人。 4、俗話說：“退一步海闊天空〞、“宰相肚里能撐船〞，這是因?yàn)?〔 〕 ①為人寬容就能贏得友誼。獲得更多的朋友 ②為人寬容就能解人之難，補(bǔ)人之過 ③為人寬容就能揚(yáng)人之長，諒人之短 ④為人寬容就是不苛求自己，就會放縱別人 A、①②③ B、①②④ C、②③④

13、 D、①③④ 5、我們通常所說的“將心比心〞、“設(shè)身處地〞指的是〔 〕 A、用自己的心去和別交換。 B、主動地站到對方的位置上想問題， 體諒對方的情感 。C、在人格上尊重對方 。D、關(guān)注對方的一切，任何事情都要為 對方想到。 教師寄語: 伸出你的手,拉著我的手,多些理解,多些尊重,多些寬容,多些關(guān)愛; 讓我們的合作之路更寬暢,讓我們的生活樂章更精彩！ 八年級思想品德 《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì) 羊莊鎮(zhèn)羊莊中學(xué) 寶奇

14、 一、心中有他人 〔本層教學(xué)目的：主要是講述要處理好合作中的人際關(guān)系，必須做到平等待人，學(xué)會換位思考、與人為善，學(xué)會尊重、理解、寬容他人?！? 1、平等相待“你我他〞 平等待人是建立良好合作關(guān)系的根底 情境活動一：振寧與密爾斯〔見教材P69-70頁〕 大屏幕展示： 為了—密耳斯規(guī)場理論的誕生，振寧一直對它關(guān)注了12年，傾注了大量心血，1953年秋天，振寧應(yīng)邀在紐約的布魯海文國立實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任訪問學(xué)者。由于工作的原因，他和當(dāng)時還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣吧兩位素不相識的同行緊緊地聯(lián)系在

15、一起。面比照自己資歷淺的同行，大度的振寧沒有任何猶豫，主動把關(guān)于推廣規(guī)不變性的思想和盤托出，密耳斯也為振寧的真誠和大方所感動。在振寧思想指導(dǎo)下，密耳斯很快在原有電動力學(xué)的根底上，展現(xiàn)出它在計(jì)算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項(xiàng)給予修正。從此，—密耳斯規(guī)場理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾物理學(xué)獎。 情境活動一：振寧與密爾斯〔見教材P69-70頁〕 說一說：密耳斯為什么愿意與振寧合作？是因?yàn)檎駥幈人Y歷深嗎？〔大度、待人真誠——能平等待人〕?！舱駥幍恼嬲\、平等和樂于助人，使他與密耳斯建立了結(jié)實(shí)的友誼，也為 -密耳斯的規(guī)場理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作根底。假設(shè)振寧當(dāng)初不把自己的想法

16、無私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發(fā)揮本身特長的絕佳時機(jī)，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長的時間?！? 議一議：與人搞好合作應(yīng)注意些什么？〔要與人搞好合作，就必須做到平等待人?！? 板書：與人交往合作應(yīng)該注意些什么？〔平等待人〕指名學(xué)生讀P70第一段 探究討論：你是怎樣認(rèn)識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的根底〞的？〔為什么說“平等待人是建立良好合作關(guān)系的根底〞？〕 教師小結(jié)： 板書“平等待人的原因〞： ①平等待人是建立良好合作關(guān)系的根底。②每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。 ③平等對待別人，別人才能平等對待自己。 平等待人的做法：只有把對方看成和自己

17、同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承當(dāng)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。 教師講述： 要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因?yàn)椋降却耸墙⒘己煤献麝P(guān)系的根底。 板書：平等待人是建立良好合作關(guān)系的根底 大屏幕展示： 材料：小是一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因?yàn)閯倢W(xué)會騎車，聽見后面汽車?yán)软?，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機(jī)趕緊剎車，還是把小碰到了，襯衫破了，后背蹭破點(diǎn)兒皮。這時，汽車窗翻開，一個人關(guān)切地向外看。小一看：呀！這不是周總理嗎？司機(jī)急忙下車問她：“同志，碰著沒

18、有？〞小紅著臉說：“沒事兒，沒事兒。〞周總理不放心，趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小上醫(yī)院；不要告訴她車?yán)镒氖钦l，以免她心里不安；給她買件新衣服。 說一說：周總理的行動說明了什么？ 教師講述： 周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏得人的理解、尊重與支持。作為一國之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強(qiáng)。在這個故事里正表達(dá)了總理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！ 探究討論：你是怎樣認(rèn)識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的根底〞的？ 〔為什么說“平等待人是建立良好合作關(guān)系的根底〞？〕 教師小結(jié)： “平等待人是建立良好合作關(guān)系的根底

19、〞這是因?yàn)椋? ①每個人都有長處，每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。 ②平等對待別人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承當(dāng)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。 情境活動二：看漫畫，評一評?！惨娊滩腜70頁漫畫材料〕 大屏幕展示： 評一評：你贊同上面漫畫中那位同學(xué)的做法？為什么? 第一幅漫畫：“你不行，看我的！〞反映的是學(xué)生在合作交往中以大壓小、歧視他人的現(xiàn)象； 第二幅漫畫：“咱倆一起努力吧！〞反映的是學(xué)生在合作交往中相互勉勵、共同提高的現(xiàn)象。 情境案

20、例分析：〔見教材P70頁〕 大屏幕展示： 案例：體育課上，大家圍成一個圈做游戲，體育委員負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)來的林冬身上時，“怎么多出一個人？〞然后指著林冬說：“你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多！〞林冬只好退到一旁。 說一說： 如果你是林冬，當(dāng)時心里會有什么感受？ 你認(rèn)為應(yīng)如何對待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)？ 教師小結(jié)： 平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應(yīng)被排除在外，因?yàn)椴还芤粋€人是否愿意參與一項(xiàng)集體活動，他都會把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱和不公平的待遇?！卜祷亍? 2、走出自

21、我，豁達(dá)待人 〔本層教學(xué)目的：本層次主要是讓學(xué)生學(xué)會尊重、寬容他人，與人為善?！? 〔1〕“己所不欲，勿施于人〞 “己所不欲，勿施于人〞是孔子說的話。這句話是什么意思呢？ 請同學(xué)們閱讀教材P71頁正文，在書上劃出“己所不欲，勿施于人〞的意思。 情境活動三：〔見教材P71頁材料〕 大屏幕展示： 材料：臨近畢業(yè)時，班長浩然征得班主任的同意決定制作一本班級紀(jì)念冊，但他同時想到這項(xiàng)繁雜的工作會影響自己的學(xué)習(xí)，于是，便以班長的身份將任務(wù)指派給了學(xué)習(xí)委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然談話，浩然說出了個中原委，班主任意味深長地說：

22、“如果你是學(xué)習(xí)委員和文娛委員，會怎么想……〞 說一說： 浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？ 〔把自己不情愿做的、不承受的事，推給他人去做?！? 你認(rèn)為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾？ 〔當(dāng)在合作中與他人發(fā)生了矛盾時，應(yīng)主動地站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感，尋找解決問題的最正確方法。〕 教師小結(jié)： 〔2〕合作需要理解和寬容〔閱讀教材P72頁第一段〕 教師講述： 什么是寬容呢？ 寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點(diǎn)和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，到達(dá)人與人的多樣化的共處與合作。

23、人與人之間的合作需要理解和寬容。 情境活動四：〔見教材P71頁材料〕 大屏幕展示： 材料：曉明宇巍都是某校初二〔3〕班的學(xué)生。這天兩人共做一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，曉明一不小心把藥水瓶碰到了，藥液濺到巍剛穿上的新衣服上。巍氣得滿臉通紅，大發(fā)雷霆。 “是我不小心，都怪我。〞曉明急迫地請求巍諒解。 “不怪你怪誰？你還好意思跟我說呢？走開，以后注意點(diǎn)。〞巍正在氣頭上，憑曉明怎么解釋和同學(xué)們怎樣勸解也無濟(jì)于事。 次日下午上第二節(jié)課時，天氣發(fā)生了變化，下起雨來，直到放學(xué)的時候雨也沒停。這可怎么辦？巍正在懊悔不聽媽媽的話沒帶雨具。“趁雨還不算太急，趕快走吧，不然一會兒就來不

24、與了。〞巍扭頭見是曉明，嘴上沒說什么就跟著他走出學(xué)校。一路上，曉明小心地打著傘，生怕雨水淋濕了巍的衣服，可他自己的半邊身子卻濕透了。望著身體瘦小的曉明，巍的眼睛有些濕了…… 議一議： ※如果自己是此時的巍，心里有什么感受？ ※誰給這個故事寫個結(jié)尾，并說出設(shè)定這個結(jié)尾的理由。 教師小結(jié)： 人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜?。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)?！霸紫喽抢锬軗未暎斫馑?、寬容他人，以豁達(dá)的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。

25、 探究討論： 當(dāng)別人有意或無意傷害了你時，你打算怎樣做到理解和寬容？ 〔換位思考，要善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無意或過失傷害了自己，不予計(jì)較和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人成心刁難自己，只要沒有造成嚴(yán)重傷害，對方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對方?！? 教師贈言： 唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。〞 人與人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中應(yīng)遵循的根本原那么。 讀一讀： “原諒是……〞，這是一位中學(xué)生寫的一

26、首詩，讓我們從中取體會理解和寬容的魅力吧！ 大屏幕展示： 情境活動五：〔見教材P73頁材料〕 大屏幕展示： 假設(shè)在生活中你遇到了以下情況，你會怎么辦呢？ 當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動時： 。 當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)友不小心自擺“烏龍〞時： 。 當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你時：

27、 。 教師小結(jié)： 讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)。和諧社會的建立需要我們每一個人的努力，擁有一個快樂的人生是我們每一個人的愿望，讓我們走出自我豁達(dá)待人，讓我們的生活中多一些原諒、寬容吧！ 你想擁有理解、寬容的情懷嗎？你希望擁有快樂的人生嗎？那就請你完成“快樂人生的作業(yè)吧！〞 大屏幕展示： 快樂人生的作業(yè)： 1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩 3.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者〞。

28、4.每天做一件幫助他人的好事 5.給父母至少一周打一個 6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷 7.每天去慈善網(wǎng)點(diǎn)擊一次 8.每天鍛煉身體一次 9.每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí) 10.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。 教師講述： 理解他人、寬容他人、用微笑面對他人，你將擁有最寬廣的胸懷和快樂的人生！ 請欣賞欣賞動畫歌曲：微笑與歌聲〔返回〕 〔三〕課堂小結(jié) 本課知識要點(diǎn)： 〔1〕平等待人是建立良好合作關(guān)系得根底。 〔2〕每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。 〔3〕在與他人合作中應(yīng)把握

29、的原那么：平等待人、尊重他人、理解和寬容。 〔四〕素質(zhì)測試 非選擇題 1、生活像一首美妙的樂曲、有時需要獨(dú)奏，更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不管做任何事情，你都可以無往不勝。〞 你準(zhǔn)備怎樣使別人樂意與你合作？ 答：平等待人、尊重他人、理解和寬容他人、老實(shí)守信。 2、法國作家雨果說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。〞“宰相肚里能撐船。〞 〔1〕談?wù)勀銓@句話的理解。 答：做人與做事、與人交往都要心胸開闊，能夠理解和寬容別人。 〔2〕如何做到寬容？ 答：善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無意或過失傷害了自己，不予計(jì)較和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人成心刁難自己，只要沒有造成嚴(yán)重傷害，對方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對方。 達(dá)成高效思品課堂，“心中有他人〞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 20 / 20