校本教材 一年級書法上

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1、校本教材： 書畫：一年級教案 〔內部語言會根據(jù)實際情況調整〕 第一課：了解工具------毛筆 一、教學目的： 讓學生了解書法的根本知識，領略中國書畫使用的工具的藝術性、欣賞性、趣味性和實用性。 二、教學重點、難點： 1、毛筆在我國產生和運用的歷史悠久。 2、毛筆的種類。 3、各種筆的用處。 4、各種筆的名稱。 三、課前準備： 工具：毛筆。 四、課程設計： 第一講〔2課時〕： 〔一〕、觀察毛筆。 1、視屏投影儀展示一支毛筆，讓同學們看看人不認識。 2、學生分組討論。 3、學生們說出自己對毛筆的看法

2、是由什么做成的？ 怎么做的？ 4、教師總結毛筆的特點：主要材料是竹子和動物的毛。 〔二〕、認識毛筆各局部的名稱。 1、要求學生說說毛筆的各局部的名稱是什么。 2、教師總結: 下面動物的毛做成的局部叫：筆鋒 上面用細竹子做成的局部叫：筆桿 中間黑色局部叫：沾墨區(qū) 〔一年級同學年紀太小，所以可能要強調好幾遍〕 〔三〕、了解毛筆的歷史。 教師講解歷史〔當故事講，配合課件〕： 毛筆在我國產生和運用的歷史悠久。據(jù)?說文解字?稱，筆在燕國稱“弗〞，吳國稱“不聿〞，楚國稱“聿〞，秦國稱“筆〞。據(jù)文獻記載，蒙恬造筆，現(xiàn)在出土的文物足以否認這個傳說。最

3、早的毛筆實物是在河南信陽長臺關二號楚墓出土的戰(zhàn)國早期楚筆。1954年在長沙左家公山楚墓出土了戰(zhàn)國中期兔毫筆，筆桿是竹制的。湖北荊門也發(fā)現(xiàn)了楚筆。在中國古代，毛筆的制作可以說是費盡心機。但凡動物身上的毛，幾乎都采集用來制作毛筆，諸如兔毛、羊毛、馬毛、鹿毛、獾毛、貍毛、鼠須、虎毛、狼毛、狐毛、獺毛、猩猩毛、鵝毛、鴨毛、豬毛、雞毛甚至胎毛、頭發(fā)、人須等等。動物毛之外，也有選取植物原料來制作毛筆的，如竹絲、茅草等都被用來制筆。 〔四〕、總結全課，宣布下課。 第二講〔2課時〕： 〔一〕、復習上節(jié)課所學內容，由學生自己完成。 1、說說自己對毛筆的認識。 2、談談自己對毛筆

4、歷史的了解。 3、談談毛筆各局部的名稱。 〔二〕、新授知識：毛筆的種類。 1、在投影儀上投射出上節(jié)課的毛筆。 2、要學生看看、猜猜到底用的是哪種動物的毛做的?！才浜蠄D片〕 3、要學生說出兩種筆的不同之處。 〔學生討論〕 4、欣賞更多的毛筆。找出不同之處?！舱n件〕 〔學生討論，發(fā)言〕 5、教師總結： 毛筆：毛筆的品種多得令人眼花繚亂，我們把它歸納成三大類：硬毫〔狼毫〕、兼毫〔心是狼毫，外裹羊毫〕、軟毫〔羊毫〕 〔三〕、教師講解毛筆的詳細種類： 諸如兔毛、羊毛、馬毛、鹿毛、獾毛、貍毛、鼠須、虎毛、

5、狼毛、狐毛、獺毛、猩猩毛、鵝毛、鴨毛、豬毛、雞毛甚至胎毛、頭發(fā)、人須等等。動物毛之外，也有選取植物原料來制作毛筆的，如竹絲、茅草等都被用來制筆。 按照筆毫的軟硬程度，可以分為軟毫、硬毫與兼毫。兔毫、鹿毫、狼毫、鼠須等屬于硬毫，兔毫是用野兔毛制作的，上好者以紫黑色兔毛做成，稱紫毫。狼毫用黃鼬毛制作，是常用的硬毫。像大白云之類的由兩種毛組成兼?zhèn)滠浐梁陀蔡杻煞N特點的毛筆就叫做兼毫。 〔四〕、 學生總結本節(jié)課的收獲并教師點評。 〔五〕、教師總結全課，要求學生準備下一階段學習工具，宣布下課。 第二課：學習握筆、用筆 一、教學目的：

6、 讓學生正確的執(zhí)筆、運筆、用筆，能有正確的寫字姿勢領略中國書畫使用的工具的藝術性、欣賞性、趣味性和實用性。 二、教學重點、難點： 1、坐姿握筆。 2、中鋒用筆。 3、側鋒用筆。 4、其他用筆方法。 三、課前準備： 工具：毛筆。 四、課程設計： 第一講〔2課時〕： 〔一〕、了解握筆的重要性 教師講解〔配合課件〕 執(zhí)筆是書法用筆的前提和根底。談到執(zhí)筆，首先要提醒的是關于執(zhí)筆的一些錯誤觀念。有的說法強調執(zhí)筆之難，于是有人就認為執(zhí)筆是一個非常高深的問題。我們認為，執(zhí)筆固然重要，但是，對于書法藝術而言，執(zhí)筆只是一個前提而已，并不是最終目的。執(zhí)筆寫字，好比拿筷子吃飯?？曜?/p>

7、能拿穩(wěn)，把飯菜送到嘴里，目的就到達了，而筷子的具體執(zhí)法自然可以不同。用毛筆寫字，執(zhí)筆方法應該講究，但執(zhí)筆的目的是要寫出好的字來，千萬不要拘泥于毛筆的執(zhí)法。只要字能寫好，用什么樣的執(zhí)筆方法并不是最為重要的。 〔但對于沒有任何經驗的小學生來說，執(zhí)筆的好壞直接決定將來書法和國畫的學習前途，所以小學生還是要強調抓筆的?！? 〔二〕、找出握筆的特點。 1、出示毛筆握筆圖 2、出示鉛筆握筆圖 〔讓學生自己找出握毛筆時和握鉛筆時的不同〕 3、學生自己總結出握筆的不同點。 〔如：手指的位置，手指的方向，手指前后多少等〕 4、教師總結握筆特點： “五字執(zhí)筆法〞，指用“擫、押、鉤、格、

8、抵〞五字來說明的執(zhí)筆方法。由于這種方法要用到五指，所以又稱“五指執(zhí)筆法〞?，F(xiàn)當代書法家沈尹默對此有詳細的解說。他認為，所謂“擫〞，就是用大指肚子緊貼筆管內側，相當于吹笛子時用指擫住笛孔。所謂“押〞，是指用食指第一節(jié)斜而俯地出力貼住筆管外側，和大指相配合，把筆管拿穩(wěn)。所謂“鉤〞，是在拇指、食指已經捉住筆管的時候，用中指彎曲如鉤地鉤住筆管外側。所謂“格〞，用無名指用甲肉之際緊貼筆管，用力把中指鉤向內的筆管擋住，而且向外推。所謂“抵〞，是用小指放在無名指下面，幫助無名指來擋住中指向內鉤的力。五指執(zhí)筆，應使五指配合得當，切忌用力過大。執(zhí)筆的深淺上下，因人因時而異，不可過于偏執(zhí)。 〔明朝書法家董其昌認

9、為，寫字時要把筆提起來，讓毛筆自起自倒。清代書法家何紹基與眾不同，他認為回腕法是最正確選擇。而由于疾病導致右手殘疾的高鳳翰那么改用左手，同樣成為了很有成就的書家〕 〔三〕、教師示范握筆姿勢： 〔四〕、學生跟練。教師此時強調握筆時身體的姿勢。 〔從頭、頸、肩、背、腰、腿、腳、肘、腕、指等十個重點部位來強調?！? 〔五〕、練習抓筆，教師行間輔導。 〔六〕、總結全課，宣布下課。 第二講〔2課時〕 〔一〕、復習上節(jié)課所學內容： 1、學生講解。 2、教師更正。 〔從頭、頸、肩、背、腰、腿、腳、肘、腕、指等十個重點部位來

10、強調?！? 〔二〕、學習運筆知識 1、了解運筆有哪幾種。 〔成人：一般講到運筆，有指運、腕運、肘運、全身運筆諸說?！? 對于小學生來說：用筆不外乎中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒 2、教師詳細講解各種運筆的方法。 〔1〕中鋒：筆尖垂直于畫面，在運行中使筆鋒〔筆尖〕保持在線條的中間，稱為中鋒。 〔2〕側鋒：運筆時筆尖、筆肚、筆根同時著紙，側向一邊，稱為側鋒。 〔3〕逆鋒：筆鋒在前，筆桿在后逆行，稱為逆鋒。 〔4〕拖鋒：與逆鋒相反，筆桿在前，筆鋒在后。如泰州潘覲繢先生畫楊柳枝條就是用此法。 3、教師在實物投影儀下示范 〔用毛筆、墨汁、宣紙示范〕 〔三〕、學生跟練，教師

11、行間輔導。 〔四〕、學生總結四種運筆方法的不同之處，教師點評。 四種運筆方法只是筆鋒落筆時的方向與形態(tài)的區(qū)別，始終是用毛筆這一根本工具來進行實施的。 〔五〕、學生找出自己的優(yōu)、缺點，與其他同學分享。 〔六〕、教師總結全課，要求準備下階段的用具〔水寫貼、塑料瓶等〕宣布下課。 第三課：學習正楷字 -------橫 一、教學目的： 讓學生用正確的執(zhí)筆、運筆、用筆和寫字姿勢來學著書寫顏體字中的橫畫。領略中國書法的工具的藝術性、欣賞性、趣味性和實用性。 二、教學重點、難點： 1、了解中國書法的大至開展過程。 2、了

12、解顏體字的特點。 3、學習顏體字中橫畫的用筆和書寫方法。 4、學習帶橫畫顏體字的用筆和書寫方法。 三、課前準備： 工具：毛筆、水寫貼、塑料瓶。 四、課程設計： 第一講〔3課時〕： 〔一〕、復習上節(jié)課所學內容： 1、學生說說自己對于中、側鋒用筆的看法。 2、學生動手自己練習，以到達熟悉用筆的作用。 〔二〕、看視頻?中國書法的演變?教師講解。 a、甲骨文 甲骨文的發(fā)現(xiàn)是在一百多年前的清光緒，國子堅王懿榮得了大病，四處求醫(yī)找藥，無意中發(fā)現(xiàn)藥材中有一種刻了文字的龜甲，認為是很有價值的古物，于是便派人此處搜購，原來這些龜甲是河南安陽一帶農民拾獲后賣給中藥店

13、的，后來經研究發(fā)現(xiàn)龜甲上的紋路應該就是古老的文字，這個發(fā)現(xiàn)轟動了學術界和文化界，從此，甲骨文受到許多學者、古董商和收藏家的重視。 甲骨文是我們目前所發(fā)現(xiàn)最早的中國文字，是殷商時代刻在龜甲或獸骨上面的文字，這些文字主要是用來卜斷吉兇的，占卜的過程先利用火燒灼龜甲，龜甲上便會出現(xiàn)裂痕，商代的人們便根據(jù)這裂痕卜斷吉兇，并將卜問的事情和結果記錄刻在龜甲上，而這些刻在龜甲或獸骨上的文字便稱為「甲骨文」。 b、 金文 在青銅器上鑄銘文的風氣，從商代后期開始流行，到周代到達頂峰。先秦稱銅為金，所以后人把古代銅器上的文字也叫做金文，由于鐘和鼎在周代各種有銘文的銅器里占有比擬重要的地位，所以也稱金文

14、為「鐘鼎文」。金文應用的年代，上至商代的早期，下至秦滅六國，約一千二百多年。 和現(xiàn)代的鑄鐵產品一樣，青銅器的鑄造一般也要使用泥制模型，叫做「陶范」，金文是預先雕刻在陶范上再鑄出來的，也有少數(shù)那么是銅器鑄好后直接刻上的，因為陶范質地松軟，雕刻比龜甲、獸骨更為容易，所以早期金文比甲骨文的繪圖性質更強，更為接近原始文字。 c 、小篆 「篆」本是小篆、大篆的合稱，因為習慣上把籀文稱為大篆，故后人常把「篆文」專指小篆。小篆又稱秦篆，是由大篆省略改變而來的一種字體，產生于戰(zhàn)國后期的秦國，通行于秦代和西漢前期。戰(zhàn)國時代，列國割據(jù)，各國文字沒有統(tǒng)一，字體相當復雜，于是秦始皇便以秦國的文字篆體，施行

15、「書同文」來統(tǒng)一天下的文字，廢除六國文字中各種和秦國文字不同的形體，并將秦國固有的篆文形體進行省略刪改，同時吸收民間文字中一些簡體、俗字體，加以標準，就成一種新的字體—小篆。 中國文字開展到小篆階段，逐漸開始定型〈輪廓、筆劃、結構定型〉，象形意味消弱，使文字更加符號化，減少了書寫和人讀方面的混淆和困難，這也是我國歷史上第一次運用行政手段大規(guī)模地標準文字的產物。秦王朝使用經過整理的小篆統(tǒng)一全國文字，不但根本上消滅了各地文字異行的現(xiàn)象，也使古文字體異眾多的情況有了很大的改變，在中國文字開展史上有著重要的角色。 除了小篆，包含甲骨文、金文，被統(tǒng)稱為中國字的古文字；古文字學的開展，對于促進中國古代

16、歷史、哲學、經濟、法律、文化、科學技術的研究，都具有相當重要的影響。 d、隸書 小篆雖然是較整齊的長方形，結構由均勻圓轉的線條組成，但是書寫起來相當不方便，且字形繁復，由于種種缺點，故在民間很快地出現(xiàn)了一種新字體，將小篆的端莊工整、圓轉彎曲的線條寫成帶方折的，這種字體據(jù)說當時在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，所以稱為「隸書」。到了漢代，隸書取代小篆成為主要字體，中國文字開展歷史就脫離古文字階段進入隸楷階段，漢代以后，小篆成為主要用來刻印章、銘金文的古字體。 隸書的形成使文字從隨物體形狀描書的字符，變成由一些平直筆劃所組成的簡單字符，這種改變大大地提高了書寫的速度。中國文字由小篆

17、轉變?yōu)殡`書，叫做「隸變」，隸變是中國文字開展上一個重要的轉折點，結束了古文字的階段，使中國文字進入更為定型的階段，隸變之后的文字，接近現(xiàn)在所使用的文字，也比古文字更容易辨識了。 e、草書 草書，就是寫得草率、快速的字體。草書是輔助隸書的一種簡便字體，主要用于起草文稿和通信，在草書形成的過程中，因為官府的佐、史經常需要使用起草文書，因而影響了草書的流傳。進入東漢后，經過文人、書法家的加工，草書就有了比擬規(guī)整、嚴格的形體，可以用在一些官方場合，稱之為「章草」，帶有一點隸書的味道，保存了隸書的撥挑和捺筆。草書由于字形太過于簡單，彼此容易混淆，所以無法像隸書取代小篆那樣，取代隸書成為主

18、要的字體。 在楷書產生后，草書在楷書的根底下進一步開展，不但筆劃之間可以勾連，上下之間也可以連寫，隸書筆劃的某些特征也消失了，形成了另一種類型的草書，稱之為「今草」。 f、行書 行書是介于楷書和草書之間的一種字體，不像楷書那么工整，也不像草書那么奔放；如果楷書像人的坐，草書人的跑，那么行書就是人的行走，因為行書比楷書隨便些，可以寫得快，又不像草書潦草的讓人看不懂，所以最受到人們的喜愛。 行書大概在魏晉時代就開始在民間流行了，被稱為「書圣」的東晉大書法家王羲之，創(chuàng)作了大量的行書作品，長期以來價倍受人們的喜愛。行書沒有嚴格的書寫規(guī)那么，寫得規(guī)矩一點、接近楷書的，稱為真行或行楷；寫得

19、放縱一點、草書味道比擬濃厚的，稱為行草，行書寫起來比楷書快，又不像草書那樣難以辨人，因此有很高的實用價值。 g 、楷書 楷書在字體結構方面，與隸書差不多，但楷書將隸書筆劃的寫法改變了，且由扁形的隸書改為根本上呈現(xiàn)方形的楷書，即所謂的「方塊字」?？瑫卜Q為正書、真書，說明了楷書是提供人學習和運用的正規(guī)書體。最早的楷書書法家是東漢末年的鐘繇，從其流傳下來的作品中，還多少殘留著隸書的筆意?？瑫谖簳x南北朝時期又經歷了不少變化，到了隋唐之后才根本定型，定型后的楷書，筆劃、結構都相當精致、嚴謹，如唐朝著名書法家歐陽詢、顏真卿、柳公權的作品就是范本。 〔三〕、了解顏體字的特點 顏真卿一出'納古

20、法于新意之中，生新法 于古意之外。董其昌謂唐人書取法，魯公大備。 顏體：雄渾有力，氣度非凡，橫細豎粗特點明顯。畢申以顏體為綱創(chuàng)宋體美術字。非常適合中小學生學習。而且軟筆書法的練習對學生的鉛筆書法也有幫助。 〔教師利用多媒體展示顏體字，同事講解?！? 〔四〕、學生談談自己對顏體的認識。 〔五〕、教師總結，宣布下課。 第二講〔3課時〕 〔一〕、復習上節(jié)課所學內容。 讓學生自己談談顏體字的特點。 〔教師適時更正〕 〔二〕、出示顏體帶橫畫的字?！餐队啊秤^看橫畫字的視頻。 1、讓學生找出幾種不同的橫畫。 2、總結一下，橫畫到底有幾種。 〔三〕、教師總結。

21、 顏體字中橫畫共有： A． 平橫 B． 短橫 C． 長橫 D． 左尖橫 E． 右尖橫 這樣五種。 〔四〕、了解橫的寫法。 1、平橫、短橫、長橫的寫法：①切筆直下；②提筆；③折鋒后中鋒行筆；④向右上提筆；⑤頓筆；⑥提筆、圓轉收筆。 2、左尖橫的寫法：①順鋒起筆；②中鋒行筆；③向右上提筆折；④頓筆；⑤提筆、圓轉收筆。、 3、右尖橫的寫法：①切筆直下；②提筆；③折鋒后中鋒行筆；④向右上提筆收筆。 〔五〕、教師示范各種橫畫的寫法。 學生跟著練習。 〔六〕、學生自己練習 〔七〕、學寫帶有橫畫的字。 1、選擇“二〞和“王〞兩字的原因是因為這二字里包含了橫畫里幾乎所有的筆畫

22、。 如圖： 兩個字中分別有：橫、左尖橫、短橫、長橫等。 〔八〕、教師示范〔實物投影儀下〕 學生跟著練習 〔九〕、學生單獨練習，教師行間輔導，單獨示范。 〔十〕、教師總結全課，宣布下課。 第四課：學習正楷字 -------豎 一、教學目的： 讓學生用正確的執(zhí)筆、運筆、用筆和寫字姿勢來學著書寫顏體字中的豎畫。領略中國書法的工具的藝術性、欣賞性、趣味性和實用性。 二、教學重點、難點： 1、了解中國書法的大至開展過程。 2、了解顏體字的特點。 3、學習顏體字

23、中豎畫的用筆和書寫方法。 4、學習帶豎畫顏體字的用筆和書寫方法。 三、課前準備： 工具：毛筆、水寫貼、塑料瓶。 四、課程設計〔2課時〕： 〔一〕、復習上節(jié)課所學內容。 讓學生自己談談顏體字中橫畫的特點和有哪些橫畫。 〔教師適時更正〕 〔二〕、出示顏體帶豎畫的字?！餐队啊秤^看豎畫字的視頻。 1、讓學生找出幾種不同的豎畫。 2、總結一下，豎畫到底有幾種。 〔三〕、教師總結。 顏體字中豎畫共有： F． 玄針豎 G． 垂露豎 這樣兩種。 〔四〕、了解豎的寫法。 1、玄針豎的寫法?。孩倌驿h左上；②折鋒右上；③向右下頓筆；④提筆；⑤頓筆；⑥中鋒下行；⑦逐

24、漸提筆；⑧出鋒收筆。 2、垂露豎的寫法：?、倌驿h左上；②折鋒右上；③向右下頓筆；④提筆；⑤頓筆；⑥中鋒下行；⑦遁筆回鋒收筆。 〔五〕、教師示范各種豎畫的寫法。 學生跟著練習。 〔六〕、學生自己練習 〔七〕、學寫帶有豎畫的字。 1、選擇“二〞和“王〞兩字的原因是因為這二字里包含了豎畫里幾乎所有的筆畫。 如圖： 兩個字中分別有：玄針豎、垂露豎等。 〔八〕、教師示范〔實物投影儀下〕 學生跟著練習 〔九〕、學生單獨練習，教師行間輔導，單獨示范。 〔十〕、教師總結全課，宣布下課。

25、 第五課：學習正楷字 -------橫折 一、教學目的： 在橫畫、豎畫和橫畫、豎畫的字的臨摹學習的根底上，讓學生了解楷書中顏體橫折的根本形態(tài)，能正確地書寫、掌握其結構，并適當?shù)哪憥в袡M折的字，領略中國書法和文字結合的藝術性、欣賞性、趣味性。 二、教學重點、難點： 1、兩種橫折的不同之處，起筆與收筆的訓練和用筆的技巧。 2、了解兩種橫折在一些已學字中的運用，如：“田〞和“日〞。 3、水寫貼的使用中容易干的問題。 4、強調顏體橫細豎粗的特點。 三、課前準備： 工具：毛筆、水寫貼、塑料瓶等。 四、課程設計〔2課時〕： 1、復習前面所學的字并

26、總結顏體字的特點。 2、了解所學橫折的根本形態(tài)： 漢字的筆畫中還有一種是這兩種筆畫合并而成的觀看撇化字的視頻。 3、出示課題，深入了解橫折的特點 A．?橫折和帶有橫折的字?〔出示課題〕 B．出示橫折的圖片，兩種。 C．找出兩個橫折之間有什么不一樣的地方。 D．兩種，他們分別是橫折豎和橫斷折。 E．看老師是如何將橫和豎結合成橫折 〔教師實物投影儀上示范，并在書寫時講解兩種橫折的不同之處和注意點〕 F．教師帶著學生一起書寫并口述行筆步驟 4、學習兩種橫折在顏體字中的運用，并學寫“日〞和“田〞并找出一些規(guī)律。 5、習字練習，教師行間輔導：

27、 6、 學生總結本節(jié)課的收獲并自評、互評，教師點評。 五、教師總結全課，要求學生準備下一階段學習工具，宣布下課。 第六課：學習正楷字 -------撇 一、教學目的： 讓學生用正確的執(zhí)筆、運筆、用筆和寫字姿勢來學著書寫顏體字中的撇畫。領略中國書法的工具的藝術性、欣賞性、趣味性和實用性。 二、教學重點、難點： 1、了解中國書法的大至開展過程。 2、了解顏體字的特點。 3、學習顏體字中撇畫的用筆和書寫方法。 4、學習帶撇畫顏體字的用筆和書寫方法。 三、課前準備： 工具：毛筆、水寫貼、塑料瓶。 四、課程設計〔3課時〕：

28、 〔一〕、復習上節(jié)課所學內容。 讓學生自己談談顏體字中橫折的特點和有哪些橫折。 〔教師適時更正〕 〔二〕、出示顏體帶撇畫的字?！餐队啊秤^看撇畫字的視頻。 1、讓學生找出幾種不同的撇畫。 2、總結一下，撇畫到底有幾種。 〔三〕、教師總結。 顏體字中撇畫共有： H． 直撇 I． 短撇 J． 長撇 K． 豎撇 這樣四種。 〔四〕、了解撇的寫法。 1、短撇的寫法是： ①直下側鋒起筆〔欲撇先斜〕；②提筆；③頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆，并逐漸提筆；⑤出鋒收筆。 2、直撇的的書寫方法： ①直下向右下起筆；②提筆；③略頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆；⑤逐漸提筆出鋒。 3、豎撇的寫法：①直下起筆；②中鋒行筆并逐漸按筆；⑤逐漸提筆出鋒。 4、長撇的寫法：①向上逆鋒起筆；②提筆向右下圓轉；③行筆；④向左下逐漸提筆；⑤出鋒收筆。 〔五〕、教師示范各種撇畫的寫法。 學生跟著練習。 〔六〕、學生自己練習 〔七〕、學寫帶有撇畫的字。 1、選擇“天〞、“不〞、“仁〞和“在〞兩字的原因是因為這二字里包含了撇畫里幾乎所有的筆畫。 如圖： 四個字中分別有：豎撇、直撇、短撇和長撇等。 〔八〕、教師示范〔實物投影儀下〕 學生跟著練習 〔九〕、學生單獨練習，教師行間輔導，單獨示范。 〔十〕、教師總結全課，宣布下課。