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1、2022春鄂教版語(yǔ)文三上《古詩(shī)誦讀：鹿柴》word教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?? 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、?? 正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、?? 結(jié)合圖畫(huà)和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話(huà)書(shū)樂(lè)無(wú)不精通，詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門(mén)，作品的風(fēng)格也充滿(mǎn)了空靈的色彩，后任因此稱(chēng)他為詩(shī)佛。
2、引出詩(shī)題
傍
2、晚，王維來(lái)到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影，只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話(huà)的聲音，夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫(xiě)下了《鹿柴》。（教師范讀古詩(shī)）
二、? 讀古詩(shī)
1、?? 由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、?? 反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。
3、?? 再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。
4、?? 指名、齊讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)
1、?? 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
2、?? 學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有
3、聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。
3、?? 嘗試背誦古詩(shī)。
4、?? 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結(jié)語(yǔ)
用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜，用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫(xiě)話(huà)中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鹿柴
空山人語(yǔ)響寂靜
深林返景幽暗
附送：
2022春鄂教版語(yǔ)文三上《夏天和冬天》word教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然
4、界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏哪芰?，并引?dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文．背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：ju
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
L．課件演示，形象感知。
(CAI出示四季景象)教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)。
你們看，大自然這位畫(huà)家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí)，我們也一定留心過(guò)周?chē)跋蟮淖兓?。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)
5、的不同情趣吧！
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。
3．檢查自讀情況。
?、偻阑蛐〗M互讀互評(píng)。
注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗
②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時(shí)思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?
4．全班評(píng)讀井交流感受。
教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有
6、著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧!
三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1．自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì)出來(lái)的。
(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚(yú)的湖水”3張圖片)
2．讀句子，想象畫(huà)面，體會(huì)夏季的“熱”。
?、貱AI課件出示句子，讀一讀：
“太陽(yáng)像一個(gè)大火球?！?
“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟了吧！
?、谝龑?dǎo)想象：這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫(huà)面，把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
③全班交流：你是
7、抓住哪些詞語(yǔ)想象畫(huà)面的，
(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)
?、芙處熜〗Y(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)。
3．聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說(shuō)：同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過(guò)很多夏季的景物，它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶?yáng)照耀下，都是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)生著再說(shuō)幾句。
(如：大樹(shù)垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)
4．引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。
?、偬鞖膺@么熱．如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚(yú)在冒著熱氣的湖水里游．你有什么想法？(擔(dān)心)
我們應(yīng)該怎么讀第二句話(huà)呢?(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
②正在我
8、們擔(dān)心時(shí)，蜻蜒低飛．向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來(lái)讀蜻蜓的話(huà)呢?(指名讀，學(xué)生評(píng)讀)
5．齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1．指名讀3、4自然段，思考：文小寫(xiě)了雷雨時(shí)的哪些景象，
2．山示課件(雷雨景象)，聽(tīng)雨聲錄音想象人們的心情。
3．比較句子：
大雨嘩嘩地下。
嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流；哪句說(shuō)明雨更大？你從“快活”中體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢？
4．學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。
1．教師有感
9、情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同?
根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
(學(xué)生齊讀5--7自然段)
2．小組討淪，完成表格填寫(xiě)。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚(yú)、青蛙
3．引導(dǎo)想象：結(jié)合平時(shí)你的觀察，仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象?
4．激情引讀：一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來(lái)了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。
?、佼?dāng)你雨后出門(mén)散步時(shí)，看到重新煥發(fā)光
10、彩的花草時(shí)，我們不禁要說(shuō)——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。
?、诋?dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚(yú)、青蛙時(shí)，我們不禁又要說(shuō)——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5．雨過(guò)天睛，人們來(lái)到湖邊乘涼、散步，小朋友也來(lái)到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?
教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥(niǎo)一樣飛起來(lái)，飛到雨后的橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。
(學(xué)生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味，表現(xiàn)情感。
1．有感情地朗讀“夏”全文，可以一個(gè)人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
11、
2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫(xiě)生字，交流學(xué)法。
1．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，自己有什么話(huà)要提醒大家?
2．練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
六、課后拓展。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)夏天的景物；搜集文中或課外的描寫(xiě)夏天的詞句，并進(jìn)行摘抄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生齊背誦短文《夏》。
2．指名讀《冬》。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn)，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、細(xì)讀課文，了解冬季特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
12、
1．自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2．填空練習(xí)。CAI出示句子：小雪花給( )，( )暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?
?、谧x句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教師隨機(jī)指導(dǎo)：擬人的寫(xiě)法，使句子更為形象生動(dòng)，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。
(二)學(xué)習(xí)：2一6自然段。
1．自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫(xiě)北風(fēng)的?
2．討論：①?gòu)哪睦锟闯霰憋L(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3．聽(tīng)音響（北風(fēng)的呼嘯聲)，聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。
13、
4．再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下．北風(fēng)卻是“淘氣的”，“吹著口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?
5．品讀練習(xí)：你覺(jué)得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀？
(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(三)學(xué)習(xí)第7、日自然段。
1．指名讀7、8自然段，說(shuō)說(shuō)：小麥苗做了什么美夢(mèng)?
2．練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀，(教師領(lǐng)讀每句話(huà)的前半句；學(xué)生齊讀每句話(huà)后半句)
3．引導(dǎo)想象，拓展思維：小麥苗還可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
三、朗讀回味，表現(xiàn)情感。
1．朗讀《冬》全文，并練習(xí)背誦。
14、 2．同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。
四、整體回顧，歸納全文。
1．指名讀全文。
2．說(shuō)說(shuō)夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展練習(xí)。
1．搜集描寫(xiě)冬天的有關(guān)詞句，進(jìn)行摘抄。
2．畫(huà)一畫(huà)“冬天”。
3．仿照課文，說(shuō)說(shuō)“春天”和“秋天”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 夏天和冬天
太陽(yáng) 大雷雨下
柳葉打卷
夏 炎熱 小花低頭 快樂(lè)
湖水冒熱氣
雪花 北風(fēng)
冬 寒冷 云杉穿上 快樂(lè)
麥苗蓋上 -
2022春鄂教版語(yǔ)文三上《古詩(shī)誦讀：鹿柴》word教學(xué)設(shè)計(jì)
