2022年四年級(jí)思想與社會(huì)上冊(cè) 走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)教案2 北師大版

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1、2022年四年級(jí)思想與社會(huì)上冊(cè) 走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)教案2 北師大版 單元概要 站在高高的山崗上，是居高臨下地俯瞰家鄉(xiāng)的意思，表達(dá)了這個(gè)單元的主要內(nèi)容：從整體上和地理位置方面觀察、了解自己的家鄉(xiāng)。從引導(dǎo)學(xué)生以不同角度和方向仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)入手，讓他們自己動(dòng)手繪畫家鄉(xiāng)，并在這樣的一些活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)于家鄉(xiāng)的情感。然后，將對(duì)于家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)提升到更加科學(xué)和概括化的水平：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在的地理位置及其相應(yīng)的地形、地貌特征，進(jìn)而拓展自己對(duì)于家鄉(xiāng)的了解，知道人們都有自己不同的家鄉(xiāng)，而不同的家鄉(xiāng)都有自己獨(dú)特的地理特征和文化特征。 單元目標(biāo) 態(tài)度 增進(jìn)對(duì)于家鄉(xiāng)的情感，并在原有水平上形成對(duì)于合作更為積極與自覺的態(tài)度。感受到

2、祖國的博大，從而產(chǎn)生積極的情感。 能力 進(jìn)一步提高運(yùn)用地圖知識(shí)的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特征和氣候與人們生活風(fēng)俗習(xí)慣之間的聯(lián)系。 知識(shí) 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)，初步了解祖國領(lǐng)土的遼闊和風(fēng)俗的多樣。學(xué)習(xí)4個(gè)副方向，能夠知道8個(gè)方向更準(zhǔn)確地描述地理位置。 單元結(jié)構(gòu) 1、用眼觀察家鄉(xiāng) 一、站在高高的山崗上 2、用手描繪家鄉(xiāng) 走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng) 1、用心體會(huì)家鄉(xiāng) 二、從地圖上看家鄉(xiāng) 2、走進(jìn)不同的家鄉(xiāng) 3、請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來 主題一 站在高高的山崗上 （2課時(shí)） 課題1 用眼觀察家鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo) 1、 在俯瞰家鄉(xiāng)的活動(dòng)中拓展對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。 2、 了

3、解4個(gè)正方向和4個(gè)副方向的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第2—7頁。 2、 讓學(xué)生到本地區(qū)較高的地方進(jìn)行觀察。主要目的在于讓學(xué)生有俯瞰家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)要注意觀察在各個(gè)方向上都有什么，最好做簡單的記錄。 3、 教師準(zhǔn)備一張大的掛圖（全國、本省或本地區(qū)的）。 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入。從本單元的導(dǎo)讀圖入手，讓學(xué)生議論一下老師和同學(xué)們?cè)诙几墒裁矗麄兛吹胶拖氲搅耸裁?，然后向?qū)W生說明，下面將要像他們一樣，學(xué)習(xí)和了解自己的家鄉(xiāng)。 2、 閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第4頁的課文——妞妞的日記，并回答，妞妞和她的同學(xué)們分別看到了什么、做了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：妞妞和她的同學(xué)看到了家鄉(xiāng)

4、不同方向的景色，而且記錄了家鄉(xiāng)不同方向的景色，描繪了自己的家鄉(xiāng)。在原來學(xué)習(xí)過的四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，又使用了東北、西北、東南、西南4個(gè)方向。 3、 體驗(yàn)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生：“在三年級(jí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了4個(gè)正方向，今天，我們?cè)俣鄬W(xué)一些，也就是教科書上同學(xué)們使用的東北、西北、東南、西南4個(gè)方向，人們把這4個(gè)方向叫做‘副方向’，有了它們，使用地圖就會(huì)更加方便、準(zhǔn)確?，F(xiàn)在老師帶大家做一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們將自己面前的課桌當(dāng)作地圖，按照上北下南、左系右東確定4個(gè)正方向。課桌前面是北，靠近自己身體的一面是南，左面是西，右面是東，然后我們來認(rèn)識(shí)4個(gè)副方向?！苯處煾嬖V學(xué)生，北與東之間的方向是東北，北與系之間的方向

5、是西北，南與東之間的方向是東南，南與西之間的方向是西南。課桌的4個(gè)角正好代表這4個(gè)副方向：東北——右上角、西北——左上角、東南——右下角、西南——左下角。教師在講解時(shí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做示范。 4、 方向游戲。教師在確定學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的內(nèi)容后，組織學(xué)生做游戲。教師隨意喊出4個(gè)方向，讓學(xué)生正確地摸到相應(yīng)的桌角。 5、 方向練習(xí)。教師在黑板前面掛好地圖，隨便指一個(gè)地方，讓學(xué)生運(yùn)用四個(gè)副方向說出它的位置，讓學(xué)生體會(huì)有了4個(gè)副方向，尋找起來就更加方便。 6、 全班討論?！吧洗卫蠋煵贾猛瑢W(xué)們從高處觀察自己的家鄉(xiāng)，下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家鄉(xiāng)的什么方向上？”

6、 7、 小結(jié)，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 根據(jù)自己的觀察，完成教科書第7頁的觀察記錄。 教學(xué)后記：通過結(jié)合書中介紹的家鄉(xiāng)圖，以及用眼去觀察自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生的體驗(yàn)較深，能用自己的話說說自己的家鄉(xiāng)。大多學(xué)生能理解4個(gè)正方向和4個(gè)幅方向。 課題2 用手描繪家鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo) 1、 在合作繪畫的活動(dòng)中增進(jìn)合作技能。 2、 在合作繪畫的活動(dòng)中鞏固對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 準(zhǔn)備4或8張白紙，學(xué)生人手一份彩筆。 2、 檢查并保證學(xué)生都進(jìn)行了從高處觀察家鄉(xiāng)的活動(dòng)。 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入。用幾分鐘的時(shí)間評(píng)價(jià)學(xué)生的“觀察記錄”，表揚(yáng)把握方向正確的學(xué)生，進(jìn)行上一節(jié)課的游戲或練習(xí)，復(fù)習(xí)4個(gè)

7、副方向。 2、 閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第8—9頁，議論一下教科書上的學(xué)生是怎樣描繪自己的家鄉(xiāng)的，并談一談對(duì)這些圖畫的看法。 3、 小組準(zhǔn)備討論。布置任務(wù)：“每個(gè)同學(xué)都從高處觀察了自己的家鄉(xiāng)，今天要做的事情就是每個(gè)小組為家鄉(xiāng)畫一幅畫，要求是每幅畫表現(xiàn)家鄉(xiāng)一個(gè)方向上的景色?！睂W(xué)生分成4個(gè)或8個(gè)小組，指定各組要畫的方向。提醒學(xué)生，要先討論一下，看到了什么，然后決定畫什么方向，都畫哪些內(nèi)容，進(jìn)行分工，最后進(jìn)行繪畫。 4、 各個(gè)小組向全班展示并介紹本小組的繪畫作品。 5、 教師小節(jié)。布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 1、 向家長介紹這兩次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、 向家長了解自己的老家在哪里，有

8、什么特點(diǎn)。 教學(xué)后記：在鞏固4個(gè)正方向和4個(gè)幅方向的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選取家鄉(xiāng)的某個(gè)地方去描繪一幅家鄉(xiāng)圖，收到較好的效果。 主題二 從地圖上看家鄉(xiāng)（4課時(shí)） 課題1 用心體會(huì)家鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解自己家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣。 2、 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的多樣性。 3、 初步理解家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 就教科書中涉及四川省的內(nèi)容做必要的了解和準(zhǔn)備。 2、 按照教科書中介紹的四川的方式，就本地區(qū)的相關(guān)內(nèi)容做適合的準(zhǔn)備。 3、 為學(xué)生準(zhǔn)備一些書籍、畫報(bào)等。 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第10頁的課文，并詢問有無同學(xué)到過四川，然后按照教科書的介紹，簡單的議論一

9、下四川省的情況。 2、 全班討論。作者是怎樣講述自己的家鄉(xiāng)的，她都介紹了哪些方面（主要介紹了四川的地形、地貌，還介紹了一些風(fēng)俗習(xí)慣）。 3、 小組討論。詢問學(xué)生：“課前，老師請(qǐng)同學(xué)們向家長了解一下自己的老家在哪里，都有什么特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們按照老家的不同，分成小組，分別像作者那樣，向全班同學(xué)介紹自己的老家，介紹要以地形、地貌和風(fēng)俗習(xí)慣為主?！? 小組準(zhǔn)備：確定介紹的內(nèi)容，進(jìn)行分工和練習(xí)。 4、 全班交流。各個(gè)小組輪流向全班做介紹。 5、 小節(jié)，布置教庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 1、 告訴家長自己今天新了解到的同學(xué)們的老家的情況。 2、 與父母或其他成人一起討論教科書第14—19頁呈現(xiàn)的下一

10、個(gè)課題的內(nèi)容。 教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生對(duì)四川?。ǖ匦?、地貌、風(fēng)俗習(xí)慣）有了初步的了解，并能簡單介紹自己的家鄉(xiāng)。 課題2 走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)（2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。 2、 認(rèn)識(shí)幾個(gè)有關(guān)溫度的概念。 3、 通過對(duì)有關(guān)溫度統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)，感受祖國的博大。 4、 了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 找一幅本地區(qū)的地形圖。 2、 找有關(guān)本地區(qū)溫度的統(tǒng)計(jì)資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 1、 導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書第14—15頁的內(nèi)容。 2、 探究活動(dòng)。提問學(xué)生：“這兩頁上有一幅地圖，是什么地圖？它于周圍

11、的幾張照片有什么關(guān)系？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。 “這是一長專門的地圖，教科書告訴我們，它叫做‘地形圖’。那么，什么是地形圖呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考與探究，自己找出答案?！蓖ㄟ^提問，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書上的地形圖，做出正確回答。 什么是地形？（地形指地表的形態(tài)，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。） 地形圖告訴我們什么？（告訴我們地勢(shì)：地表高低起伏的狀態(tài)。） 地形圖通過什么告訴我們？（分層設(shè)色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。） 地形圖有什么用途？讓學(xué)生自由討論。 3、 小組合作活動(dòng)。講學(xué)生分成小組，分配給每個(gè)小組一張本地區(qū)的地圖，并且指定一個(gè)地方，請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)地形圖準(zhǔn)備以下問

12、題：這個(gè)地方的地形如何、地勢(shì)如何、海拔是多少，然后向全班進(jìn)行匯報(bào)。 4、 全班自由討論。引導(dǎo)學(xué)生：“通過地形圖，可以把地形、地勢(shì)看得一輕二楚。同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現(xiàn)在大家說一說，教科書第14—15頁的地形圖與周圍幾張照片有什么樣的關(guān)系？（每幅照片表現(xiàn)了線條所指地區(qū)的地形。）然后稍作適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生注意各地的顯著差異，使學(xué)生感受到祖國領(lǐng)土的遼闊，并用教科書第15頁豆博士的話作為概括。 5、 小結(jié)。 第二課時(shí) 1、 導(dǎo)入。“老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們與成人一起討論一下本課題的內(nèi)容，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們談一談，你們對(duì)于教科書第17頁的兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么想

13、法？” 2、 探究活動(dòng)。圍繞兩幅統(tǒng)計(jì)圖展開。 1） 先讓學(xué)生充分地發(fā)表意見，并通過提問幫助他們真正理解統(tǒng)計(jì)圖所傳達(dá)的要點(diǎn)。 2） 提問學(xué)生：“我國降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我國在一年中平均下雨最多的地方。）我國降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我國在一年平均下雨最少的地方。） 3） 我國年平均氣溫最高的地方是哪里？年平均氣溫最高的意思是什么？（是我國在一年中大部分時(shí)間都要比其他地方熱。）我國年平均氣溫最低的地方是哪里？年平均氣溫最低的意思是什么？（是我國在一年中大部分時(shí)間都要比其他地方冷。） 4） 我國一年中氣溫最高的地方是哪里？我國一年中

14、氣溫最低的地方是哪里？ 5） 為什么年最高氣溫不是在年平均氣溫最高的地方？年最低氣溫也不是在年平均氣溫最低的地方？ 3、 自由討論。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“不論生活在哪里，人們都熱愛自己的家鄉(xiāng)”這樣的主題展開討論。“通過這兩幅統(tǒng)計(jì)圖及周圍的幾幅照片，同學(xué)們可以體會(huì)到，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿。在祖國的不同地區(qū)，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環(huán)境中的人們，會(huì)有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣?！闭?qǐng)學(xué)生欣賞教科書第16—17頁上的照片，并談一談他們所了解到有關(guān)的情況，引導(dǎo)他們思考不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。 4、 游戲活動(dòng)。以

15、同桌為對(duì)手，互相提問，為不同的民族尋找家園。在此之前，與學(xué)生簡單討論，保證他們懂得如何看民族分布圖。 5、 小節(jié)，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 用今天學(xué)習(xí)到的年平均最高氣溫、年最高氣溫、年平均最低氣溫、年最低氣溫考一考周圍的成人。 教學(xué)后記：帶學(xué)生走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)，他們都感到較新奇，結(jié)合圖片的介紹，學(xué)生對(duì)不同家鄉(xiāng)的地理環(huán)境已有了了解，知道氣候不同與人們生活及其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。 課題3 請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來 教學(xué)目標(biāo) 1、 總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、 體驗(yàn)在本單元的學(xué)習(xí)過程中所獲得的成功感。 3、 提高合作能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、收集到的學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的記錄、學(xué)生畫的不同方向的家鄉(xiāng)景

16、色等。 2、裝訂家鄉(xiāng)手冊(cè)所需要的工具。 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入。與學(xué)生家六一下上次課布置的家庭作業(yè)的完成情況，如有多少成人不知道正確答案。 2、 閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀卓瑪?shù)男牛缓筮M(jìn)行討論。閱讀教科書第20頁下方的文字，然后進(jìn)行討論。 3、 全班討論。組織學(xué)生一起回憶一下，到目前為止，這個(gè)學(xué)期都學(xué)到了哪些內(nèi)容。（觀察家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)了4個(gè)副方向，完成了觀察記錄，按照不同方向?yàn)榧亦l(xiāng)作畫，介紹了不同家鄉(xiāng)的地形、地貌和風(fēng)俗習(xí)慣，了解了我國的氣溫等。） 4、 制作活動(dòng)?！敖炭茣系耐瑢W(xué)們將他們學(xué)習(xí)到的有關(guān)家鄉(xiāng)的內(nèi)容裝訂成家鄉(xiāng)手冊(cè)，今天，我們也來裝訂自己的家鄉(xiāng)手冊(cè)。”依據(jù)實(shí)際情況決定具體的方式，并將材料分發(fā)給學(xué)生。 5、 學(xué)生互相展示并交流自己制作的家鄉(xiāng)手冊(cè)。 家庭作業(yè) 向家長展示在課上制作的家鄉(xiāng)手冊(cè)，并告訴家長自己機(jī)在其中的貢獻(xiàn)。 教學(xué)后記：本節(jié)課通過閱讀卓瑪?shù)男?，初步認(rèn)識(shí)了她的家鄉(xiāng)（地理位置、家鄉(xiāng)特色等）經(jīng)小組合作，學(xué)會(huì)了如何制作家鄉(xiāng)手冊(cè)。 教學(xué)后記：本單元從引導(dǎo)學(xué)生以不同角度和方向仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)入手，讓他們自己動(dòng)手繪畫家鄉(xiāng)，并在這樣的一些活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)于家鄉(xiāng)的感情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的體驗(yàn)較深。