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1、2021-2022年新教科版科學六年級下冊《2.8物質(zhì)變
化與我們》教學設(shè)計
【教學目標】：
科學概念：
物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。
過程和方法：
用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學概念。
用閱讀資料、體驗的方法了解知識。
情感態(tài)度價值觀：
體會到科學知識與生活之間是緊密相關(guān)的。
【教學重點】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。
【教學難點】對所學知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。
【教學準備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水
【教學過程】
一、整理概
2、括單元內(nèi)容
1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。
2、綜合填表：
物質(zhì)的變化
伴隨的主要現(xiàn)象
變化類型及特點
科學概念
水結(jié)冰、水蒸發(fā)
易拉罐壓扁
彎折鐵絲
混合沙子和豆子
火柴、蠟燭的燃燒
加熱白糖
米飯、淀粉和碘酒
小蘇打和白醋
鐵生銹
硫酸銅溶液和鐵釘
3、交流表格填寫的知識的綜合概括
重點：你覺得物理變化和化學變化的主要區(qū)別在什么地方？化學變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？
你怎么理解物質(zhì)是變化的？
二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系
1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以
3、根據(jù)學生所說適當補充和拓延學生的理解領(lǐng)域）
2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？
3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。
三、活動制作：自制飲料
1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？
檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。
2、品嘗后談?wù)勼w會。
四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。
附送：
2021-2022年新教科版科學四年級上冊聲音第三課
聲音的變化教學設(shè)計
【教學目標】
4、科學概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。
【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學難點】如何引導(dǎo)學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率
5、決定的。
【教學準備】
分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?
【教學過程】
一、 引入
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強弱的變化
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系
要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。
表格1：
描述聽到的聲音（聲音的強弱變化）
第1次
6、實驗
輕輕撥動鋼尺
用力撥動鋼尺
第2次實驗
輕輕撥動鋼尺
用力撥動鋼尺
第3次實驗
輕輕撥動鋼尺
用力撥動鋼尺
發(fā) 現(xiàn)
小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化
1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）
2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述
7、嗎？記錄表2第一欄。
3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格
表格2：
1號杯
2號杯
3號杯
4號杯
發(fā)聲預(yù)測
第1次實驗
第2次實驗
第3次實驗
發(fā) 現(xiàn)
反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。
五、拓展
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
教學后記：
2021-2022年新教科版科學六年級下冊《2.8物質(zhì)變化與我們》教學設(shè)計
