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1、2021-2022年一年級語文上冊 烏鴉喝水教案 西師大版
教學目標
1．知識目標：學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
2．能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．情感目標：鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。
教學重點
讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。
教學用具
生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。
教學時間
2、
2課時
教學過程
第一課時
一、形象揭題，學習生字
1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學生聽課文示范讀。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞語連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
三、以讀為主，學習課文
1．學習第一段。
?。?）烏
3、鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？
（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？
?。?）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
?。?）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
?。?）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學習第二段。
?。?）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）“看”是生字，再讀幾
4、遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？
?。?）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？
（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
?。?）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3．學習第三段、第四段。
（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
?。?）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
?。?）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。
（
5、4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。
（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
?。?）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。
以上教學過程結合動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進行。
第二課時
一、朗讀課文，進行思維擴展訓練
6、
1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習
1．繼續(xù)完成課后練習2。
2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
附送：
2021-2022年一年級語文上冊 烏鴉喝水教案 語文S版
教學目標：
1、會認9個生字，會寫“可、里、升、辦”4個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
7、
3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。
4、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
教學重點難點：
1、會認、會寫生字。
2、理解課文內容，教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。
教學準備： 生字卡片、課件或實物投影儀、課文錄音帶。
課時安排： 兩課時
教學流程：
第一課時
教學目標：
1、 認識本課生字。
2、 理解課文內容，正確朗讀課文。
教具準備：
礦泉水瓶子；小石子若干；剪刀；生字卡片、圖片。
教學過程：
一、動畫課件激趣，配樂談話導入。
有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎
8、？喝到水了嗎？請聽課文。
配樂動畫課件范讀或實物投影儀出示課文，錄音磁帶范讀。
聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？
(通過畫面、音樂創(chuàng)設情境，調動學生的積極性，使學生投入到學習之中。)
二、讀文識字。
1、在讀課文的時候，遇到不認識的字，你怎么去解決？
2、自由讀課文、認字。
3、出示生字卡片認讀并擴詞。
4、指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。
(引導學生獨立去讀文、識字，培養(yǎng)讀書能力。)
三、讀文感悟，理解課文。
1、怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。
2、指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。
9、
（1）第一自然段，要讀出“著急”的語氣?！暗教帯币刈x，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉。
（2）第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水?！翱墒恰薄安欢唷薄坝中 币x出轉折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調要上揚，句末的“呢”要重讀。（教師可進行范讀，然后學生練讀。）
（3）第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。
（4）做動作理解“銜”“漸漸升高”，并用“漸漸“說一句話。第四自然段要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學生明白水的升高是
10、因為石子占了水的位置，把水擠了上來。
3、指名讀自己喜歡的一個自然段
（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學生的個性化朗讀能力，使學生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）
四、發(fā)散延伸。
討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？
（培養(yǎng)學生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學生的想象思維。）
第二課時
教學目標：
1、 會寫本課生字。
2、 積累詞語，有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、指名復述課文內容。
（鞏固上節(jié)課所學課文。）
二、積累詞語（詞語花籃）。
1、讀一讀“詞語花籃”
11、中的詞。
2、收集自己喜愛的詞語。
（培養(yǎng)學生積累詞語的習慣和能力。）
三、延伸拓展，發(fā)展思維。
有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分四人小組做試驗，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
（培養(yǎng)學生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學習能力。）
四、書寫生字。
1、實物投影儀出示“描描寫寫”中的四個生字。學生觀察筆順及在田字格中的位置。
2、說一說用什么方法去記憶字形。
3、先描紅，再獨立書寫生字。
（讓學生自主識字并正確書寫生字。）
板書設計
18 烏鴉喝水
找水 喝不著 想辦法 喝著水
2021-2022年一年級語文上冊 烏鴉喝水教案 西師大版
